楊凈雯

摘要：在對《基礎(chǔ)會計》課程進(jìn)行簡要介紹基礎(chǔ)上，從理論傳授、教學(xué)理念、教學(xué)方法選擇、實(shí)驗(yàn)條件等對當(dāng)前基礎(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而從校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)、實(shí)行全面仿真教學(xué)、配備經(jīng)驗(yàn)型的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、發(fā)揮本校優(yōu)勢建設(shè)特色教學(xué)平臺、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面探討了基礎(chǔ)會計教學(xué)方法改革策略。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計 會計教學(xué) 教學(xué)方法 改革

《基礎(chǔ)會計》課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)科各專業(yè)必修的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)會計其它課程的基礎(chǔ)，也是經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)的必設(shè)課程?；A(chǔ)會計課程介紹了會計最基本的理論和學(xué)習(xí)方法，有利于增加學(xué)生的知識內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解《基礎(chǔ)會計》中的基本理論知識和基本實(shí)操技能，并為他們學(xué)習(xí)更多專業(yè)的會計知識和相關(guān)課程做好鋪墊作用，應(yīng)是《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1基礎(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

目前，在多數(shù)院校中，基礎(chǔ)會計教學(xué)側(cè)重理論、原理和和基本方法的教學(xué)，但是對實(shí)踐環(huán)節(jié)卻忽視了。會計學(xué)科本身是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果不能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。忽視實(shí)踐直接的影響就是，學(xué)生不能夠良好的進(jìn)行會計實(shí)務(wù)工作，也很難適應(yīng)企事業(yè)單位的工作。

1.2教學(xué)理念滯后，不利于教學(xué)開展

目前，在基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中，教師有時過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，而忽視了實(shí)踐知識的系統(tǒng)性。且在教學(xué)活動開展中，大多是以學(xué)生為中心，課堂知識講授占據(jù)了主要課時。學(xué)生可支配的時間很少。正是由于學(xué)生主體性沒有得到充分的體現(xiàn)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠，進(jìn)而直接影響到基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量。這些問題的存在，從思想上體現(xiàn)出來當(dāng)前基礎(chǔ)會計課程中存在的教學(xué)理念的滯后。因此，在開展基礎(chǔ)會計課程時，必須對教學(xué)理念進(jìn)行更新，正確認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性以及利用各種資源開展基礎(chǔ)會計實(shí)踐教學(xué)的必要性。

1.3教學(xué)手段單一，教學(xué)方法應(yīng)用效果不佳

現(xiàn)在基礎(chǔ)會計教學(xué)主要包含三大要素，教師、教材和學(xué)生，教師在基礎(chǔ)會計教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)，以板書為主要形式，以課堂為主要教學(xué)地點(diǎn)，通過將書本內(nèi)容傳授于學(xué)生，使學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)會計的知識、理論和實(shí)踐方法等內(nèi)容。

1.4實(shí)驗(yàn)條件有限

會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)部資源也不充足，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定瑕疵，根本無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果：

首先，由于會計專業(yè)師資力量比較薄弱，教學(xué)過程中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)資料與社會脫節(jié)。目前學(xué)生使用的理論練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)用的材料大都是一些資產(chǎn)、收入、費(fèi)用、所有者權(quán)益等的單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生掌握不了系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程。小部分的綜合練習(xí)也與實(shí)際不符，都是由教師根據(jù)書本內(nèi)容自行總結(jié)的，缺少真實(shí)性。

其次，資源配置效率低，而且學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源得不到充分發(fā)揮，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料在選擇上、類型上和難易程度上有著很大的隨意性。

2基礎(chǔ)會計教學(xué)方法改革策略

2.1校企合作建立實(shí)訓(xùn)平臺

通過校企合作建立基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)平臺，為基礎(chǔ)會計教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。目前，高校與企業(yè)建立在互利雙贏、長期合作的原則，通過簽訂合作協(xié)議，建立長期合作的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。在校企共建的實(shí)訓(xùn)基地上，可以將企業(yè)的一些需求滲透到基礎(chǔ)會計實(shí)際教學(xué)中，學(xué)術(shù)可以學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的知識。同時，實(shí)訓(xùn)平臺也為基礎(chǔ)會計教學(xué)的開展提供了重要的基礎(chǔ)。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際

基礎(chǔ)會計的實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，可以選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力。具體而言，應(yīng)從如下幾方面入手：

一方面，可以實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同時開展的單項(xiàng)訓(xùn)練和所有內(nèi)容講解完后的綜合訓(xùn)練。在理論教學(xué)的同時要進(jìn)行針對性的單項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊鞏固，讓學(xué)生掌握運(yùn)用理論知識處理遇到問題能力。

另一方面，要創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，不要僅停留在手工階段，也要開展電算實(shí)訓(xùn)教學(xué)，采用手工教學(xué)、電算教學(xué)和多媒體教學(xué)等形式相結(jié)合，將會計實(shí)訓(xùn)變得豐富多彩。

2.3對手工記賬實(shí)行全面仿真教學(xué)

首先，全面開展手工記賬模擬訓(xùn)練，把涉及到財務(wù)部門的各種業(yè)務(wù)進(jìn)行精煉，作為會計模擬訓(xùn)練中的內(nèi)容，學(xué)生運(yùn)用賬簿、會計憑證和運(yùn)算工具等，通過演算、寫等實(shí)際操作，獲取會計知識和實(shí)操能力，使學(xué)生掌握財務(wù)部門各種業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。

其次，在前面訓(xùn)練基礎(chǔ)上，由學(xué)生按需求分成幾個小組，然后將每個組分配一個財務(wù)部門內(nèi)的崗位、企業(yè)與財務(wù)聯(lián)系密切的崗位、銀行與財務(wù)工作中辦理轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的每個崗位進(jìn)行角色輪換，每個同學(xué)的崗位不同，并明確這個崗位的基本工作內(nèi)容，等學(xué)生掌握了所在崗位的內(nèi)容后，再換到其他崗位上去，這樣通過不斷的輪換學(xué)生能更好的掌握財務(wù)部門的各項(xiàng)業(yè)務(wù)。

2.4配備經(jīng)驗(yàn)型的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

一方面，要建立校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓教師定期去實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的實(shí)際操作能力。另一方面，學(xué)校除了運(yùn)用內(nèi)部的師資力量外，還可以從一線企業(yè)的會計部門聘請高水平的會計人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生理解的更透徹，利于提高學(xué)生會計實(shí)操能力。

2.5充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多種教學(xué)手段相結(jié)合

現(xiàn)代化的教學(xué)手段有著其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在《基礎(chǔ)會計》課程中逐步采用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展會計基礎(chǔ)教學(xué)。

首先，通過多媒體技術(shù)可以將相對枯燥的會計基礎(chǔ)知識以生動而形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，是學(xué)生可以以簡單易懂的方式理解抽象且難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

其次，應(yīng)將黑板板書與多媒體授課相結(jié)合，通過一定的肢體語言和口頭語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論和交流，通過現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的最優(yōu)組合，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)方式的優(yōu)勢互補(bǔ)，使會計基礎(chǔ)教學(xué)效果更加理想。

3結(jié)語

總之，由于基礎(chǔ)會計課程在會計專業(yè)中的重要性，能否講好基礎(chǔ)會計，直接影響學(xué)生對會計專業(yè)的興趣，關(guān)系學(xué)生能否學(xué)好后續(xù)的會計課程，因此基礎(chǔ)會計教師的責(zé)任非常重大。因此，高校必須對基礎(chǔ)會計教學(xué)方法進(jìn)行改革，并從實(shí)踐教學(xué)、仿真教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及師資隊伍配備等方面進(jìn)行努力，勢必會回帶動其基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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