姚紅

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，《馬克思主義基本原理概論》課程設(shè)置的變遷經(jīng)歷了文革后恢復(fù)階段、85方案階段、98方案階段、05方案階段?！恶R克思主義基本原理概論》課程改革應(yīng)遵循05方案突出“整體性”的總體方向，課程改革方案可采取專(zhuān)題式教學(xué)方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理概論 教學(xué)改革 專(zhuān)題教學(xué)

《馬克思主義基本原理概論》課是當(dāng)前我國(guó)高校思想政治理論課的四門(mén)必修課之一，是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要陣地。但從目前高?！恶R克思主義基本原理概論》教學(xué)的總體情況來(lái)看，該課程的教學(xué)實(shí)效性普遍不高。因此，應(yīng)當(dāng)積極探索《馬克思主義基本原理概論》課的教學(xué)改革。

一、《馬克思主義基本原理概論》課程設(shè)置的變遷

改革開(kāi)放30多年以來(lái)，伴隨著高校思想政治理論課的課程設(shè)置變遷，《馬克思主義基本原理概論》課也經(jīng)歷了四個(gè)階段的發(fā)展過(guò)程。第一個(gè)階段是1978～1984年。這一階段的高校思想政治理論課包括《哲學(xué)》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《中共黨史》《國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)》和《共產(chǎn)主義思想品德課》。在這一階段，《馬克思主義基本原理概論》課是以《哲學(xué)》和《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》兩門(mén)課程的面貌展現(xiàn)的。第二階段是1985年～1992年。根據(jù)1985年中共中央印發(fā)的《關(guān)于改革學(xué)校思想品德課和政治理論課教學(xué)的通知》（簡(jiǎn)稱(chēng)85方案），對(duì)高校思想政治理論課進(jìn)行了調(diào)整。將高校思想政治理論課設(shè)置為四門(mén)：《中國(guó)革命史》《中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)》《馬克思主義原理》《世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系》?！恶R克思主義基本原理概論》課在這個(gè)階段稱(chēng)為《馬克思主義原理》。第三階段是1993年～1998年。1998年，中共中央印發(fā)了《關(guān)于普通高等學(xué)校“兩課”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)98方案），將高等學(xué)校思想政治理論課設(shè)置為《馬克思主義哲學(xué)原理》、《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》《毛澤東思想概論》《鄧小平理論》《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》《思想道德修養(yǎng)》《法律基礎(chǔ)》《形式與政策》。在這一階段，《馬克思主義基本原理概論》課的內(nèi)容體現(xiàn)在《馬克思主義哲學(xué)原理》和《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的課程設(shè)置。第四階段是1998年至今。2004年，中共中央印發(fā)了《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，將98方案中的部分課程進(jìn)行整合。具體表現(xiàn)為：《馬克思主義哲學(xué)》《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》整合為《馬克思主義基本原理概論》；將《毛澤東思想概論》和《鄧小平理論概論》整合為《毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》；將《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》整合為《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，另外開(kāi)設(shè)了《中國(guó)近代史綱要》，原來(lái)的《形式與政策》和《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》作為選修課。2005年秋季率先在部分院校試點(diǎn)，該方案簡(jiǎn)稱(chēng)05方案。當(dāng)前全國(guó)各高校所開(kāi)設(shè)的《馬克思主義基本原理概論》就是05方案后課程設(shè)置的名稱(chēng)。

二、《馬克思主義基本原理概論》課程改革的總體方向

2005年12月23日國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部下發(fā)的[2005]64號(hào)文件《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》進(jìn)一步指出：“馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是反映客觀世界特別是人類(lèi)社會(huì)的本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)真理。它既應(yīng)該從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等方面進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的研究，更應(yīng)該進(jìn)行整體性研究，完整地把握馬克思主義的科學(xué)體系?！边@個(gè)“更應(yīng)該”為05方案中包括《馬克思主義基本原理概論》課在內(nèi)的馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的所有課程指明了改革方向，即要更加突出馬克思主義理論的“整體性”。

根據(jù)05方案，《馬克思主義基本原理概論》課是在《馬克思主義哲學(xué)》和《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》兩門(mén)課程整合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，在對(duì)《馬克思主義基本原理概論》課進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，要堅(jiān)持整體性原則。這種整體性原則在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)程中體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：其一，是體現(xiàn)在《馬克思主義基本原理概論》課內(nèi)容與其他三門(mén)課程內(nèi)容的銜接上。為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有四門(mén)思想政治理論課教學(xué)的整體性，在教學(xué)過(guò)程中，需要教學(xué)部門(mén)宏觀對(duì)四門(mén)課程的內(nèi)容進(jìn)行整體協(xié)調(diào)。對(duì)于各門(mén)課程的重復(fù)內(nèi)容，可以在課程開(kāi)始前的備課過(guò)程中，進(jìn)行合理分配和設(shè)置，以避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)引起的教學(xué)實(shí)效性不高的情況出現(xiàn)。其二，是《馬克思主義基本原理概論》課自身教學(xué)內(nèi)容整體性的實(shí)現(xiàn)。將《馬克思主義基本原理概論》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置好專(zhuān)題，要使專(zhuān)題內(nèi)容自成系列。具體專(zhuān)題內(nèi)容的設(shè)置可以不囿于教材的先后順序，但是各個(gè)專(zhuān)題之間要有一定的邏輯線索。其三，是每一個(gè)專(zhuān)題的具體內(nèi)容的教學(xué)要體現(xiàn)整體性，通過(guò)對(duì)本專(zhuān)題內(nèi)容的合理安排，使得各專(zhuān)題的內(nèi)容具有邏輯自洽性，才能在講授過(guò)程中真正讓學(xué)生信服。

三、《馬克思主義基本原理概論》課程改革的具體方案

在遵循《馬克思主義基本原理概論》課程改革總體方向的基礎(chǔ)上，我們?cè)诖藢?duì)我?！恶R克思主義基本原理概論》課程的專(zhuān)題式教學(xué)改革加以介紹，以期拋磚引玉，為其他院?！恶R克思主義基本原理概論》課程的教學(xué)改革提供一些參考。

我校《馬克思主義基本原理概論》課共計(jì)54學(xué)時(shí)，其中理論課時(shí)為42學(xué)時(shí)，實(shí)踐課時(shí)為12學(xué)時(shí)。理論課采取專(zhuān)題教學(xué)的形式進(jìn)行講授，分為九個(gè)專(zhuān)題。各專(zhuān)題內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排如下：專(zhuān)題一：馬克思主義是科學(xué)的信仰（2學(xué)時(shí)）；專(zhuān)題二：探尋世界的本原（4學(xué)時(shí)）；專(zhuān)題三：世界的存在狀態(tài)（6學(xué)時(shí)）；專(zhuān)題四：認(rèn)識(shí)世界的形式和尺度（6學(xué)時(shí)）；專(zhuān)題五：人類(lèi)歷史之謎（6學(xué)時(shí)）；專(zhuān)題六：無(wú)可逾越的卡夫丁峽谷（10學(xué)時(shí)）；專(zhuān)題七：歷史的終結(jié)還是過(guò)渡（4學(xué)時(shí)）；專(zhuān)題八：蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與中國(guó)的發(fā)展（2學(xué)時(shí)）；專(zhuān)題九：最崇高的社會(huì)理想（2學(xué)時(shí)）。實(shí)踐課按照實(shí)踐課教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合理論課的某些教學(xué)專(zhuān)題，采取多樣化的形式開(kāi)展。專(zhuān)題一安排4學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，教學(xué)主題為“理論實(shí)踐相結(jié)合”，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為“大學(xué)生信仰、消費(fèi)、婚戀觀等狀況調(diào)查”，實(shí)踐形式為“進(jìn)行調(diào)查并撰寫(xiě)報(bào)告”；專(zhuān)題二安排2學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，教學(xué)主題為“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為“閱讀經(jīng)典作家原著”，實(shí)踐形式為“撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后觀”；專(zhuān)題五安排2學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，教學(xué)主題為“天下興亡為己任”，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為“當(dāng)年社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”，實(shí)踐形式為“課堂討論或課堂辯論”；專(zhuān)題六安排2學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，教學(xué)主題為“槍炮與玫瑰”，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為“資本主義新發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)”，實(shí)踐形式為“講座”；專(zhuān)題八安排2學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，教學(xué)主題為“執(zhí)政黨興衰史鑒”，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為“日本自民黨、蘇聯(lián)共產(chǎn)黨敗亡的錄像”，實(shí)踐形式為“觀后觀、心得體會(huì)等”。通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得《馬克思主義基本原理概論》課程的內(nèi)容重點(diǎn)突出，問(wèn)題意識(shí)鮮明，并且具有貫通的理論邏輯，彰顯了馬克思主義理論的整體性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玲.“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè)，2013，（5）.

[2]王輝.論“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)改革中的三個(gè)轉(zhuǎn)換[J].教育探索，2013，（1）.