陳濤　殷賢華

摘要：模擬電子技術(shù)課程中蘊(yùn)涵著豐富的辯證唯物主義思想，在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中加強(qiáng)辯證唯物主義思想的滲透，不僅能使學(xué)生更好地掌握模擬電子電路的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 辯證唯物主義 滲透

一、引言

馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，唯物辯證法是馬克思主義哲學(xué)的核心組成部分，它是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界最普遍、最有效的科學(xué)武器之一。模擬電子技術(shù)是工科電類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門概念繁多、內(nèi)容豐富、工程性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的課程，是現(xiàn)代新興技術(shù)如計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等的基礎(chǔ)。作為關(guān)于電子技術(shù)的一門科學(xué)，模擬電子技術(shù)本身蘊(yùn)含著豐富的質(zhì)量互變、對(duì)立統(tǒng)一、內(nèi)因與外因、否定之否定等辯證唯物主義思想。如果在教學(xué)過程中，我們能夠結(jié)合模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，把辯證唯物主義思想貫穿于日常的教學(xué)中，不只片面地講授課程內(nèi)容，同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，更有助于他們形成良好的思維方式。

二、辯證唯物主義思想與課程內(nèi)容的結(jié)合

模擬電子技術(shù)課程中蘊(yùn)涵著豐富的辯證唯物主義思想，如質(zhì)量互變、對(duì)立統(tǒng)一、內(nèi)因與外因、否定之否定等，本文將通過幾個(gè)具體實(shí)例說(shuō)明如何將辯證唯物主義思想與模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以及如何運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去分析問題和解決問題。

1.量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

量變和質(zhì)變是事物變化的兩種形式或兩種狀態(tài)。量變即事物量的變化，是事物在原有性質(zhì)的基礎(chǔ)上，在度的范圍內(nèi)發(fā)生的不顯著的變化，包括數(shù)量的增減、場(chǎng)所的變動(dòng)、組成要素排列次序的變化和事物功能的變異等形式。質(zhì)變是事物性質(zhì)的變化，是一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的轉(zhuǎn)變。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。比如，講授溫度對(duì)放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的影響時(shí)，可通過圖解法給學(xué)生演示，當(dāng)環(huán)境溫度降低時(shí)，靜態(tài)工作點(diǎn)將沿直流負(fù)載線下移。溫度繼續(xù)降低，靜態(tài)工作點(diǎn)將一直下移。只要靜態(tài)工作點(diǎn)處于放大區(qū)，放大電路仍能正常工作。一旦溫度下降到某一值時(shí)，靜態(tài)工作點(diǎn)將進(jìn)入截止區(qū)，放大電路將失去放大作用。同理，當(dāng)環(huán)境溫度升高時(shí)，靜態(tài)工作點(diǎn)將沿直流負(fù)載線上移，向飽和區(qū)變化，一旦溫度升高到某一值時(shí)，靜態(tài)工作點(diǎn)將進(jìn)入飽和區(qū)，放大電路也將失去放大作用?？梢?，由于溫度的量變，放大電路會(huì)從放大區(qū)進(jìn)入截止區(qū)或者飽和區(qū)，發(fā)生了質(zhì)的變化。

2.矛盾是普遍存在的，處理矛盾要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一

唯物辯證法中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律（又稱矛盾規(guī)律）揭示了事物發(fā)展變化的源泉和動(dòng)力，它是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則。矛盾規(guī)律指出：世界上任何事物的內(nèi)部和事物之間都包含矛盾的兩個(gè)方面，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一。我們?cè)谔幚砀鞣N矛盾時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論，統(tǒng)籌兼顧。在模擬電子電路中，當(dāng)為改善電路某方面的性能而采取某種措施時(shí)，必須清楚這種措施還改變了電路其它方面的什么性能。因?yàn)橐粋€(gè)模擬電子電路是一個(gè)整體，各方面性能是相互聯(lián)系的，必須統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。比如，放大電路的放大倍數(shù)與其它性能指標(biāo)，如放大倍數(shù)的穩(wěn)定性、通頻帶等是一對(duì)矛盾?；痉糯箅娐返姆糯蟊稊?shù)較大，當(dāng)電源電壓波動(dòng)、元件老化以及因溫度變化引起半導(dǎo)體器件參數(shù)變化時(shí)，放大倍數(shù)也會(huì)隨之發(fā)生變化，為了提高放大倍數(shù)的穩(wěn)定性，常在放大電路中引入負(fù)反饋。而引入負(fù)反饋之后改善了放大倍數(shù)的穩(wěn)定性，但電路的放大倍數(shù)卻降低了。

3.外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用

唯物辯證法認(rèn)為矛盾是事物變化的原因，內(nèi)部矛盾是內(nèi)因，外部矛盾是外因。就外因與內(nèi)因的關(guān)系而言，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。所以，事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展主要是由內(nèi)因引起的，同時(shí)，外因也是不可缺少的條件，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。比如，在講授晶體三極管的信號(hào)放大作用時(shí)，可以指出晶體管具有放大作用是由它本身的構(gòu)成材料和內(nèi)部結(jié)構(gòu)所決定的，這是內(nèi)因。但晶體管要工作在放大狀態(tài)還必須滿足一定的外部條件。首先，必須給晶體管提供直流電源，以便設(shè)置合適的靜態(tài)工作點(diǎn)，并作為輸出的能源，且電源的極性和大小應(yīng)使晶體管的發(fā)射結(jié)處于正向偏置，基極和發(fā)射極之間的靜態(tài)電壓要大于發(fā)射結(jié)的開啟電壓，以保證晶體管工作在導(dǎo)通狀態(tài)，同時(shí)集電結(jié)要處于反向偏置，以保證晶體管工作在放大區(qū)；其次，電阻值取值要得當(dāng)，與直流電源配合，使晶體管有合適的靜態(tài)工作點(diǎn)；最后，輸入信號(hào)必須能夠作用于晶體管的輸入回路，輸出回路的動(dòng)態(tài)電流必須能夠作用于負(fù)載。以上幾點(diǎn)是組成晶體管放大電路的外部條件，這是外因。有了晶體管放大電路再加上合適的外部條件，才能真正組成一個(gè)放大電路。這些都充分反映了外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。

4.任何事物的發(fā)展都要經(jīng)歷“肯定——否定——否定之否定”的完整過程

否定之否定規(guī)律是唯物辯證法的一個(gè)基本規(guī)律，它揭示了事物由肯定到否定，再到否定之否定的發(fā)展過程，它是事物完善自己、發(fā)展自己的一個(gè)有規(guī)律的過程。在這一過程中，事物的發(fā)展經(jīng)歷了兩次否定，但每一次否定都不是簡(jiǎn)單的拋棄，而是把前階段發(fā)展的一切成果中有用的成分保留了下來(lái)。因此，在事物發(fā)展的否定之否定階段，并不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)原事物，簡(jiǎn)單地回到原來(lái)的起點(diǎn)，而是形式的回復(fù)、內(nèi)容的發(fā)展，是一個(gè)螺旋式上升和波浪式前進(jìn)的過程。模擬電子電路的改進(jìn)過程無(wú)不體現(xiàn)著這一基本規(guī)律。比如，在講授典型的靜態(tài)工作點(diǎn)穩(wěn)定電路時(shí)，電路的改進(jìn)過程就生動(dòng)地體現(xiàn)了否定之否定規(guī)律。當(dāng)電源電壓波動(dòng)、元件老化以及環(huán)境溫度變化時(shí)，會(huì)造成共射放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的不穩(wěn)定。通過引入發(fā)射極電阻，利用發(fā)射極電阻的直流負(fù)反饋?zhàn)饔?，成功地穩(wěn)定了靜態(tài)工作點(diǎn)，這是對(duì)共射放大電路的否定。但是發(fā)射極電阻的引入使得電路的電壓放大能力變差，必須對(duì)電路繼續(xù)進(jìn)行改進(jìn)，因此在發(fā)射極又引入旁路電容，旁路電容的出現(xiàn)對(duì)電路又進(jìn)行了否定。由于旁路電容的容量很大，對(duì)交流信號(hào)可視為短路，經(jīng)過兩次否定過程，交流等效電路又與原始電路完全相同，成為一種實(shí)用的放大電路。這一電路改進(jìn)過程經(jīng)歷由肯定到否定再到否定之否定三個(gè)階段，最后交流等效電路又與原始電路完全相同，看似又回到出發(fā)點(diǎn)，但卻不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在更高階段上重新達(dá)到原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)的否定，充分體現(xiàn)了唯物辯證法的否定之否定規(guī)律。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此可見，模擬電子技術(shù)課程中蘊(yùn)涵和滲透著豐富的辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。在教學(xué)中，如果能挖掘和提煉課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的辯證唯物主義思想，將傳授知識(shí)與辯證唯物主義思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能使學(xué)生掌握模擬電子技術(shù)的基本知識(shí)和基本分析方法，還能提高學(xué)生辯證地觀察事物以及分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生逐步形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀。

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