靳愛青

摘要：隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀競爭將更加激烈。無論是經(jīng)濟競爭，還是科技競爭，最終都是人才的競爭。當前教學改革的一個顯著特點就是將高新科技引入教學體系，教學內(nèi)容不斷得到更新，教學理論、教學手段和實驗方法也發(fā)生了重大變化。當前全國各高校都在花大力氣進行教學改革，并一致地把重點放在教學內(nèi)容和課程體系的改革上，因為教學內(nèi)容和課程體系直接反映教育目的和培養(yǎng)目標，是造就人才素質(zhì)，提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：機械制造化專業(yè) 人才培養(yǎng) 目標 教學改革

一、明確專業(yè)培養(yǎng)目標，把握人才培養(yǎng)層次

機械制造及自動化專業(yè)是由我校原機械制造工藝及設(shè)備和機械電子工程兩個專科專業(yè)合并而成，在教學研究與實踐方面做了大量的工作，但是由于受傳統(tǒng)機械科學的影響，辦學的特點是以機為主，面向地方的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，以機械學為主干學科的機制和特色。從部分畢業(yè)生反饋的信息來看，畢業(yè)生的機電一體化的綜合能力與現(xiàn)代制造業(yè)的需求仍有一定的差距。由于信息科技的高速發(fā)展和以信息科技為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在傳統(tǒng)經(jīng)濟中的滲透，已使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了深刻的變化。工業(yè)機器人、自動控制技術(shù)、檢測傳感技術(shù)、伺服傳動技術(shù)、柔性制造系統(tǒng)以及計算機集成制造系統(tǒng)等都已在現(xiàn)代制造業(yè)中得到廣泛的應用，特別是國際先進的制造業(yè)不斷地改善光電子控制系統(tǒng)以提高傳統(tǒng)制造業(yè)的技術(shù)水平和市場競爭力。因此，作為高等教育重要組成部分的高職高專機械制造及自動化專業(yè)教育，為適應現(xiàn)代制造業(yè)的需要，進行教學改革已迫在眉睫。為了適應這一新形勢，在教學中我們增加了實用高新技術(shù)課程，確立以“以機為主，以電為用，機電結(jié)合”的機電一體化培養(yǎng)原則，強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握，增強學生對機電綜合知識與技能的運用，培養(yǎng)了解機電一體化系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和應用特點，掌握機電一體化系統(tǒng)的應用技術(shù)，能夠從事的崗位處于機械制造工藝實施層面，明顯區(qū)別于本科所處的設(shè)計層面和中專、技校所處的操作層面，與不同層次的畢業(yè)生同行不同崗，以滿足經(jīng)濟建設(shè)對不同層次人才的需求。

二、機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)教學改革

1.課堂理論教學環(huán)節(jié)課程體系結(jié)構(gòu)。隨著科技的進步，機械專業(yè)主干課程的教學內(nèi)容在不斷地變化。實踐教學所占的比重越來越大，理論教學的課時逐漸在減少，要求我們要在有限的教學時間內(nèi)，通過對教學體系的優(yōu)化，提供一個良好的訓練和應用環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，取得事半功倍的效果，培養(yǎng)出符合社會需求的實用性人才。就目前的現(xiàn)狀提出以下幾點建議：機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在專業(yè)課程體系方面的設(shè)置，應體現(xiàn)“強化基礎(chǔ)、突出應用、著眼發(fā)展”的特點。信息時代為學生的學習提供了捷徑，學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動，學生在教學活動中的主體地位得到了體現(xiàn)。運用多媒體技術(shù)教學，通過一些動畫過程形象直觀的反應作圖過程，同時在課堂上多向?qū)W生灌輸專業(yè)方向與就業(yè)的關(guān)系。可以運用一些三維或二維造型軟件來輔助教學。如solidworks，pro/e，autocad等繪圖軟件。教學中可以運用solidworks對課本上及習題集中二維圖形所對應的實體模型進行制作，上課時可以結(jié)合投影設(shè)備演示翻轉(zhuǎn)、修改、再生等過程；對零件及裝配關(guān)系也可以進行動態(tài)仿真。實踐教學方法的改革全面系統(tǒng)地安排實踐性教學環(huán)節(jié)，除增加專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實驗開出率之外，另外安排集中性實踐教學環(huán)節(jié)；任何一個學年均有不同的實踐教學環(huán)節(jié)，保證工程實踐訓練四年不斷線。構(gòu)建專業(yè)綜合實驗室，建立一體化的創(chuàng)新綜合訓練平臺在對實踐教學環(huán)節(jié)整理優(yōu)化與提高的基礎(chǔ)上，建立以設(shè)計、工藝、制造為主線，分層次、多模塊相互連接的網(wǎng)絡(luò)式先進制造技術(shù)綜合訓練平臺。

2.實驗教學方法采用自主化，實踐教學的宗旨是培養(yǎng)學生由“能做”轉(zhuǎn)為“會做”，實驗教學過程中，應突出學生的主體位置。培養(yǎng)學生的個性，設(shè)置必做實驗和選做實驗項目，給學有余力的學生創(chuàng)造培養(yǎng)和發(fā)揮個性特長的條件。采取開放教學，一方面，實驗室對學生開放，不論自習、業(yè)余時間，學生愿到實驗室做實驗，搞小設(shè)計、小發(fā)明、小革新、小制作等，都要予以熱情接待、指導，并提供保障條件；另一方面，把第一課堂與第二課堂乃至社會課堂結(jié)合起來，組織課外參觀見習、技術(shù)創(chuàng)新、實驗課學習方法交流、創(chuàng)新成果評獎等活動，拓展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時空。鼓勵、引導學生對現(xiàn)成的實驗內(nèi)容、步驟、要求等質(zhì)疑問難；鼓勵、引導學生提出不同的設(shè)計方案和解題途徑，并能從中優(yōu)選最佳方案和途徑；鼓勵、引導學生細致觀察實驗現(xiàn)象，并深入思考其本質(zhì)，激發(fā)靈感，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的培養(yǎng)納入實驗教學內(nèi)容體系，更重要的是貫穿滲透到實驗教學環(huán)節(jié)中去。

三、加強實踐教學改革，全面實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標

突破以往實踐教學只限于驗證性、演示性和動作技能訓練的低檔運行狀況，開設(shè)綜合性、設(shè)計性、工藝性等應用性強的實踐項目，實現(xiàn)了實踐教學裝備的先進性和實踐教學環(huán)境的真實性。課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計課題來自生產(chǎn)、科研第一線，真題真作，強化崗位技能培訓，及時引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。

1.改變實踐教學依附理論教學的狀況，獨立設(shè)置各類實踐課程（一般凡是多于10學時的實踐教學環(huán)節(jié)都要獨立設(shè)課，并制訂教學大綱，單獨考核），形成以技術(shù)應用能力和高素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以基本實踐能力與操作技能、專業(yè)應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐課程教學新體系。如：取消“物理實驗”，從“機械制圖”中把計算機繪圖內(nèi)容獨立出來，獨立開設(shè)“計算機繪圖”實踐課；獨立開設(shè)“電工與電子技術(shù)實驗”等。

2.“液壓與氣動技術(shù)”的課程設(shè)計與后續(xù)的PLC實訓結(jié)合起來，用PLC控制液壓系統(tǒng)，提高設(shè)計與實訓效果。

3.機械拆裝調(diào)實訓。在學生學完專業(yè)理論課基礎(chǔ)之上，加強學生對零件、裝備的理解和應用，學會使用測量工具進行測繪、熟悉圖紙（要求學生能夠看懂刀具、夾具、機床部件結(jié)構(gòu)圖），強化技術(shù)應用能力培養(yǎng)。

4.機械制造技術(shù)課程設(shè)計中增加刀具設(shè)計，在機械制造裝備設(shè)計課程中增加組合機床設(shè)計，使學生經(jīng)過這兩部分實踐環(huán)節(jié)訓練后，對可轉(zhuǎn)位刀具、工藝、夾具、組合機床等工藝裝備四個方面進行了綜合性訓練，進一步強化對本專業(yè)工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。

5.拓寬專業(yè)課程知識面，尤其是解決加工自動線教學很難實現(xiàn)的困難，我們利用產(chǎn)學研合作企業(yè)生產(chǎn)和設(shè)備的優(yōu)勢，在學習專業(yè)基礎(chǔ)課之后和專業(yè)課之前，組織學生到工廠實習，了解先進制造技術(shù)在生產(chǎn)中的應用，為日后的理論課程學習和實踐教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)打下認知基礎(chǔ)。這些企業(yè)除能滿足學生實習的需要外，我們還從企業(yè)聘請了專業(yè)教學指導委員會成員參與制訂人才培養(yǎng)方案，對學生進行專業(yè)教育、指導實習、畢業(yè)設(shè)計等工作。

總之，隨著科技的進步，社會的發(fā)展，對人才的需求越來越多樣化。這就要求在人才的培養(yǎng)上不僅要加強專業(yè)知識的深度，而且還要拓寬知識的廣度，做到學科交叉?；诖?，我們利用我校是多科性的優(yōu)勢及學校設(shè)置大量選修課的條件，鼓勵學生在學好專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，還選修經(jīng)濟、管理、法律等多學科的部分課程，使學生成為有技術(shù)、懂經(jīng)營、會管理、知法律的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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