朱磊

摘要：欣賞是音樂(lè)教育中的一項(xiàng)，欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高兒童審美意識(shí)的重要課程。因此，如何從低年級(jí)開(kāi)始就上好欣賞課，這是值得我們重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 欣賞教學(xué) 審美情趣

低年級(jí)欣賞的目的是分辨樂(lè)曲形象，感受和體會(huì)樂(lè)曲的情緒和意境。而低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，注意力時(shí)間短，好表現(xiàn)，如何因勢(shì)利導(dǎo)？我在低年級(jí)的欣賞教學(xué)中有如下體會(huì)。

一、利用各種手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。猜謎語(yǔ)是兒童非常喜歡的一種形式。我在欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)是這樣導(dǎo)入新課的：這一課欣賞的動(dòng)物有：馬、獅、貓、兔、蜂、象、龜七種動(dòng)物，這七種動(dòng)物孩子們都非常熟悉。為了一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能直接突出動(dòng)物的特點(diǎn)，我采用了猜謎語(yǔ)的方法。如：猜獅子——森林里面它稱(chēng)王，披頭散發(fā)真威猛，站在山上吼一聲，嚇得百獸全發(fā)抖。猜蜜蜂——勤勞又勇敢，飛在百花園，采遍千朵花，釀成蜜更甜。通過(guò)猜謎語(yǔ)，緊扣上課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大活躍了課堂氣氛。

2.利用講故事導(dǎo)入新課。故事也是孩子們非常喜愛(ài)的一種形式。如在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，我先給孩子們講一個(gè)故事：同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)兔子和烏龜賽跑的故事。森林里，兔子和烏龜要賽跑啦，動(dòng)物們都議論紛紛：烏龜又笨又慢，怎么賽得過(guò)靈活的兔子呢？隨著裁判員一聲令下，兔子馬上就沒(méi)影啦，可是烏龜呢，一步一步慢慢往前爬。你們想不想知道比賽進(jìn)行得怎樣，最后誰(shuí)贏了？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（放錄音欣賞）。通過(guò)故事給學(xué)生一個(gè)懸念，吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入新課的方法很多，面對(duì)低年級(jí)兒童，關(guān)鍵是要吸引他們的注意，激發(fā)他們的興趣。

二、充分利用視覺(jué)圖像，吸引學(xué)生的注意力

如在教《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，我馬上在黑板掛上這個(gè)動(dòng)物的掛圖，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要寫(xiě)在掛圖旁。當(dāng)七個(gè)動(dòng)物猜完后，我又放了一個(gè)簡(jiǎn)短的錄像（只有圖像，沒(méi)有聲音）。學(xué)生們?cè)陔娨暲锟吹竭@些圖像高興極了，看得非常認(rèn)真。我又把這些特點(diǎn)邊看邊強(qiáng)調(diào)了一下，這樣，學(xué)生的印象非常深刻。除此之外教師還可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或?qū)嵨锿队暗纫曈X(jué)圖像，吸引學(xué)生的注意力。

三、讓學(xué)生帶著目的靜聽(tīng)音樂(lè)

低年級(jí)的兒童聽(tīng)音樂(lè)靜不了兩分鐘，這除了他們的年齡特點(diǎn)外還有對(duì)音樂(lè)沒(méi)什么理解。欣賞音樂(lè)很重要的一點(diǎn)就是聽(tīng)。如何讓孩子們聽(tīng)進(jìn)去呢？除了采取比賽、獎(jiǎng)勵(lì)等方法，更重要的就是讓孩子們有目的地去聽(tīng)，并知道怎么聽(tīng)。在《可愛(ài)的動(dòng)物》這一課里我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“這些動(dòng)物真是太可愛(ài)了，可是只有圖像沒(méi)有音樂(lè)，要是給每一種動(dòng)物都配上不同的音樂(lè)，那就更精彩了?，F(xiàn)在有一位音樂(lè)家為小自兔配上了這樣的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，看看有什么意見(jiàn)。你可以聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)的速度是快的還是慢的，是強(qiáng)還是弱的，是明亮還是低沉的，小兔的特點(diǎn)又是什么，你覺(jué)得合適嗎？”這樣，孩子們就知道如何去聽(tīng)，怎么聽(tīng)。結(jié)果當(dāng)聽(tīng)完一段描寫(xiě)大象的音樂(lè)后，學(xué)生基本上都能說(shuō)出音樂(lè)是慢的、低沉的、有力的，表現(xiàn)小白兔活潑可愛(ài)、蹦蹦跳跳的樣子。同樣，當(dāng)學(xué)生知道怎么去聽(tīng)音樂(lè)后，每段音樂(lè)表現(xiàn)的是哪一個(gè)動(dòng)物就比較容易明白了。

四、在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生自由想象，暢所欲言

每個(gè)兒童的生活環(huán)境、性格、愛(ài)好等各不相同，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中就會(huì)根據(jù)自己的不同經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的理解。老師不能簡(jiǎn)單一語(yǔ)否認(rèn)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扼殺學(xué)生的想象能力。

如在聽(tīng)貓的這一段音樂(lè)時(shí)，有的兒童說(shuō)：“這是小偷來(lái)了?！庇械膬和f(shuō)：“小朋友在玩捉迷藏。”有的兒童說(shuō)：“大灰狼要來(lái)吃我了?！薄瓋和瘜?duì)音樂(lè)的理解不同，老師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)：“這段音樂(lè)的特點(diǎn)是速度較慢，音色較低沉，力度較弱，給人一種偷偷摸摸的警覺(jué)的感覺(jué)。你們看看這幾個(gè)動(dòng)物哪一個(gè)有這個(gè)特點(diǎn)？”兒童經(jīng)過(guò)啟發(fā)，對(duì)比動(dòng)物特點(diǎn)，很快就說(shuō)出這段音樂(lè)是描寫(xiě)貓的。

五、利用學(xué)生的表演欲望，通過(guò)表演感受音樂(lè)

表演是一種參與，它非常符合兒童的心理特點(diǎn)。在欣賞《快樂(lè)的一天》時(shí)，根據(jù)書(shū)上的小標(biāo)題，讓學(xué)生隨音樂(lè)表演：①早早起；②上學(xué)去；③來(lái)學(xué)習(xí)；④做游戲；⑤放學(xué)了；⑥靜靜睡。學(xué)生通過(guò)以上表演增添了興趣，又加深了對(duì)音樂(lè)的理解。在欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生能聽(tīng)出這段音樂(lè)是表現(xiàn)誰(shuí)之后，我就請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿這個(gè)動(dòng)物，要求一定要按照音樂(lè)的節(jié)奏，把這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)表演出來(lái)。如：龜走得慢，背個(gè)売很笨，我就要求學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)的情緒，把龜慢而笨的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。再如，獅子，它是威嚴(yán)、兇猛的，在學(xué)生表演時(shí)，強(qiáng)調(diào)要感受音樂(lè)的情緒，做出威嚴(yán)、兇猛的樣子，隨著音樂(lè)的節(jié)奏模仿獅子。在樂(lè)曲的中間有模仿獅子叫的音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生模仿獅子兇猛的吼叫。在這同時(shí)，請(qǐng)個(gè)別表演較好的學(xué)生上來(lái)表演。這樣，學(xué)生既有興趣又能較好地理解和感受音樂(lè)。

六、利用比較，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣

在教《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，當(dāng)剩下最后一個(gè)動(dòng)物時(shí)，許多學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)音樂(lè)就說(shuō)下一段音樂(lè)肯定是描寫(xiě)誰(shuí)了。在這課里最后一個(gè)是獅子，于是我在這里插了一段天鵝的音樂(lè)，學(xué)生一聽(tīng)，臉上出現(xiàn)了疑惑的表情。我馬上問(wèn)：“這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？是描寫(xiě)?yīng){子嗎？”學(xué)生馬上開(kāi)始思考，然后得出結(jié)論：“這段音樂(lè)很優(yōu)美，不適合表現(xiàn)獅子的威嚴(yán)和兇猛”，然后，我隨著音樂(lè)做了幾個(gè)天鵝的舞蹈動(dòng)作，問(wèn)孩子們：“這段優(yōu)美抒情的音樂(lè)可以表現(xiàn)誰(shuí)呢？”學(xué)生們馬上回答出來(lái)，可以表現(xiàn)美麗高貴的天鵝。我馬上再提一個(gè)問(wèn)題：“如果讓你用音樂(lè)表現(xiàn)獅子，你想怎么表現(xiàn)？”這樣，利用比較，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

七、欣賞課讓所有的孩子都動(dòng)起來(lái)

在教學(xué)《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，當(dāng)學(xué)生依次聽(tīng)出這些動(dòng)物的音樂(lè)后，我讓所有的孩子都戴上不同動(dòng)物的頭飾，然后把剛才的音樂(lè)順序打亂重放一通，要求所有的學(xué)生都要非常認(rèn)真地聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)聽(tīng)到某個(gè)動(dòng)物的音樂(lè)出來(lái)后，這些孩子都要按照音樂(lè)的節(jié)奏模仿這個(gè)動(dòng)物的樣子，離開(kāi)位置表演。這樣全班的學(xué)生都非常認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，興趣高漲。當(dāng)然還要注意及時(shí)表?yè)P(yáng)和指出不足。

在學(xué)《龜兔賽跑》，讓孩子們來(lái)扮演兔子、龜和其它小動(dòng)物，這是孩子們最感興趣的事，通過(guò)表演加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受。欣賞過(guò)程是參與的過(guò)程。體會(huì)與感受音樂(lè)的過(guò)程是參與，表演的過(guò)程是參與，思考的過(guò)程是參與。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的主動(dòng)性，要調(diào)動(dòng)起所有的感官讓低年級(jí)的兒童也能投入到理解音樂(lè)的享受之中。

通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)體會(huì)感受、對(duì)比、表演等手段，讓學(xué)生完全投入到音樂(lè)當(dāng)中。通過(guò)欣賞開(kāi)拓學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的靈性，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。