張福有

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，就像學(xué)習(xí)語文離不開字典一樣。地圖是地理學(xué)科的語言形象材料，其中蘊(yùn)藏有豐富的地理信息和地理技能，它是地理學(xué)習(xí)的“第二語言”，是學(xué)習(xí)地理的必要工具。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的看圖、識圖的能力呢？對此問題進(jìn)行了探討分析。

地理學(xué)習(xí) 地圖識圖能力

一、讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常看圖、運(yùn)用地圖的習(xí)慣，學(xué)會看圖

在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生用圖的楷模，應(yīng)增強(qiáng)用圖意識。老師是學(xué)生的榜樣，如果教師隨時都能夠用圖，學(xué)生就會用圖。初學(xué)地理的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)他們形成自覺看圖、以文識圖、以圖釋文、圖文互補(bǔ)的習(xí)慣。初一地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限，某地的地形氣溫的高低變化等，它們是難以用語言準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來的。借助于地圖，便能一目了然。教師能夠經(jīng)常用圖，學(xué)生身邊時常備有地圖，經(jīng)常閱讀地圖就能對各種地理事物、現(xiàn)象形成準(zhǔn)確牢固的印象。讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常看圖、運(yùn)用地圖的習(xí)慣，學(xué)會看圖。

二、地圖訓(xùn)練抓能力，循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

對于剛剛?cè)雽W(xué)的初中生來說，地理是一門新課。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要有一個適應(yīng)的過程。所以，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從生活入手，從看圖入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系，地理與地圖的關(guān)系。使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會用地理的方法“想”問題。前面幾節(jié)課，一定要慢。例如，講地球儀時，就先讓學(xué)生看地球儀，激發(fā)孩子們的求知欲，引領(lǐng)孩子走進(jìn)地圖世界；學(xué)經(jīng)緯網(wǎng)時就讓學(xué)生先讀世界地形圖，一條條經(jīng)線、緯線找出來。尤其是對地圖的教學(xué)，盡量放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、指圖，地圖訓(xùn)練抓能力，循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、地圖上有很多地理信息，教師要力爭每節(jié)課都讓學(xué)生使用地圖

學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。教學(xué)中，我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。在學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理時，每學(xué)習(xí)一個國家或地區(qū)，讓學(xué)生開堂就用地圖，通過看圖掌握該國或地區(qū)的地理位置和范圍。學(xué)生看了地圖，學(xué)地理就容易了。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位。教師要不斷地尋找新的圖源，在收集的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、篩選，最大限度地發(fā)揮地圖的教學(xué)功能。

四、教會學(xué)生讀圖的方法

首先，讀圖名，弄清所看地圖反映什么內(nèi)容；其次，讀圖例，弄明白圖上每種地理符號的含義；再次，找出圖中的關(guān)鍵信息，如特殊經(jīng)緯線、方向、重點(diǎn)事物等，從中獲得有用的信息。這三項(xiàng)是讀懂地圖的基礎(chǔ)。對于統(tǒng)計(jì)圖的閱讀，還要求讀坐標(biāo)、讀數(shù)據(jù)、讀整體特征或變化趨勢，選取有代表性的點(diǎn)進(jìn)行分析判斷，等等。

要求學(xué)生不動筆墨不讀圖，讀圖過程中，勤動筆，把重要的內(nèi)容劃出來，把分散的名字聯(lián)到一起，把突出的特點(diǎn)、作用標(biāo)出來，再讀圖時，標(biāo)劃出來的內(nèi)容會更加醒目，從而突出重點(diǎn)，加深印象。如讀美國地形圖時，要把主要的地形區(qū)——落基山脈、阿巴拉契亞山脈、大平原、中央平原等劃出來，把科、迪、勒、拉、山、系幾個字連到一起，標(biāo)出“世界最長的山系”，在鄰國、臨海旁邊標(biāo)出方位等，就會使重點(diǎn)知識更加醒目，有利于學(xué)生掌握。

五、教學(xué)生繪制簡單的地圖

帶領(lǐng)學(xué)生繪制簡略圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是一種很好的方法，它能夠解決學(xué)生對每個知識點(diǎn)的深層理解和強(qiáng)化記憶。繪制簡略圖時一邊繪，一邊在圖上標(biāo)注出相關(guān)的知識點(diǎn)，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象，同時繪制時會激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，加深學(xué)生對地理知識點(diǎn)的聯(lián)系、理解和記憶，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。幾年來，我在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，每一節(jié)課都繪制地理簡略圖，不僅教師在黑板上繪制，還讓學(xué)生們自己繪制，自己標(biāo)注知識點(diǎn)，自己構(gòu)建知識體系，學(xué)生們樂于上地理課。有選擇地帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生繪制簡略地圖，能夠使學(xué)生在總結(jié)知識的同時，得到藝術(shù)美的享受，更重要的是它有助于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)會起到很好的啟示作用，讓學(xué)生嘗試畫圖，能提高學(xué)生的繪圖能力，對培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手的綜合能力、提高備考質(zhì)量等能起到獨(dú)特的作用。如繪制世界各大洲、大洋分布圖，掌握世界海陸分布大勢和各大洲、各大洋分布的相對位置和形狀輪廓，在腦中形成圖像。

六、開展讀圖拼圖競賽

可以開展以小組為單位的讀圖、指圖競賽，讓學(xué)生找圖、指圖，看誰最先找到，從而提高學(xué)生對地圖的熟悉度。八年級上冊34個省級行政區(qū)域的識記是個難點(diǎn)。一是數(shù)量多，有34個省級行政區(qū)域；二是要求多，既要識記他們的名稱、簡稱、行政中心名稱，還要掌握他們的位置，一節(jié)課的時間很難讓學(xué)生掌握。通過在班級中開展拼圖競賽，每堂課五分鐘，看誰拼得又快又好，這樣終于突破了難點(diǎn)。這些活動大大激發(fā)了學(xué)生看圖、用圖的興趣，甚至還使一些后進(jìn)生也喜愛上了地理課。學(xué)生積極參與競爭的同時，也逐漸熟悉了地圖。

總之，只有在平時的地理教學(xué)中多運(yùn)用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取信息，養(yǎng)成良好的地理思維習(xí)慣，學(xué)生才有可能會學(xué)地理，學(xué)好地理。