楊洪芹

小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中的時間比較短，這無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，影響了數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的落實。對于學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強，邏輯性比較強的學(xué)科，許多孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在一定的難度，逐漸產(chǎn)生厭惡心理。

小學(xué)數(shù)學(xué) 快樂教學(xué)法 興趣 特點

在新課程改革不斷深化的今天，在貫徹新課改理念的過程中，一些新的教學(xué)理念涌現(xiàn)，大有百花齊放的勢頭。但概括起來，要以學(xué)生為本，要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位的作用，要貫徹三維教學(xué)目標(biāo)，等等。為了更好實現(xiàn)課改的要求，乘著課改的春風(fēng)，努力提升教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中通過采用快樂教學(xué)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、讓學(xué)生在生動有趣的情境中快樂起來

讓學(xué)生通過生動、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，來提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是每個教師都應(yīng)該貫徹的一個理念。在實際的課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，往往會收獲意想不到的效果。例如，筆者在給學(xué)生講解“分數(shù)的意義”一節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個猜一猜的小情境。在活動情境中，給學(xué)生展示一個圖形的四分之一部分，其余部分被一個陰影遮擋，然后要求學(xué)生猜測這是一個什么樣的圖形，再讓學(xué)生把圖形補全，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常地高漲。這樣的活動有利于學(xué)生的參與，也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的思維一旦被激發(fā)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，往往會超出教師預(yù)料的好。

教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，可以采取許多有效的手段，結(jié)合學(xué)生和教材的實際情況，概括地說，只要用心，肯定能讓課堂生動有趣起來。

二、把游戲引進課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)心理學(xué)的相關(guān)知識告訴我們，小學(xué)生的注意力集中時間比較短，在一節(jié)45分鐘的課上，學(xué)生有效注意的時間僅僅是十幾分鐘，而且這十幾分鐘也不是特別的穩(wěn)定。那么顯然在數(shù)學(xué)課堂上，這十幾分鐘的注意力集中時間是不能滿足課堂教學(xué)的需要的，在這種情況下，教師就需要通過比較有趣的東西來吸引學(xué)生的注意力。

為了讓學(xué)生更好地集中注意力，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)游戲引入課堂教學(xué)的過程中去，這樣讓學(xué)生在快樂中就獲得了數(shù)學(xué)知識，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和技巧，可謂一舉多得。

筆者再給學(xué)生講解統(tǒng)計圖這節(jié)內(nèi)容時，筆者是這樣導(dǎo)入新課的，讓學(xué)們通過“剪刀、石頭、布”的小游戲，來進行統(tǒng)計，讓一位學(xué)生在黑板上畫“正”字來進行計分。讓兩位學(xué)生進行比賽，然后全體同學(xué)做裁判，很容易讓學(xué)生融入教學(xué)過程中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠很輕松地被調(diào)動起來，同時也很好的活躍了課堂氣氛，充分體現(xiàn)了快樂教學(xué)的主旨，快樂既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目標(biāo)，同時很好地落實了的三維教學(xué)目標(biāo)。通過小游戲的開展，讓學(xué)生們對統(tǒng)計知識有了一個初步的了解和認識。

三、結(jié)合實際，讓學(xué)生在生活數(shù)學(xué)中快樂起來

數(shù)學(xué)是一門和生活聯(lián)系密切的學(xué)科，數(shù)學(xué)處處體現(xiàn)了生活，生活中也處處是數(shù)學(xué)。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，往往離不開生活中的實際例子。因此，教師在課堂教學(xué)中，為了更好地貫徹快樂教學(xué)的模式，可以有效地讓生活中的場景與數(shù)學(xué)知識巧妙地結(jié)合。

當(dāng)教師在講解數(shù)學(xué)知識時，通過學(xué)生熟知的知識讓數(shù)學(xué)進入學(xué)生的視野，無疑讓看似抽象難懂的知識變得形象、直觀，并且更加有趣味性。同時，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識是一門使用非常普遍的學(xué)科，這樣的課堂教學(xué)才是生動有趣，并且富有生命力的課堂教學(xué)。

例如，筆者在給學(xué)生講解圖形知識的時候，讓學(xué)生根據(jù)生活常識進行距離，說一說生活中的規(guī)則圖形。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)黑板、書本、桌面等都是長方形；有的學(xué)生會說家里的盤子、碗碟等都是圓形，也有些同學(xué)能找出一些較為規(guī)則的三角形。學(xué)生們通過舉例發(fā)現(xiàn)，原來各種圖形就藏在每個人的身邊，只要平時多加注意就能夠很容易地發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，教師可以進一步講解各種圖形的性質(zhì)，這個時候?qū)W生在接觸知識的時候就比較有興趣了。

教師通過提前預(yù)設(shè)，對一堂課進行巧妙地設(shè)計，讓數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，就不會感到難度太大，也不會總是認為數(shù)學(xué)知識比較枯燥難懂。這樣的課堂教學(xué)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到了許多知識。

四、構(gòu)建生成的課堂，為學(xué)生快樂體會成功

數(shù)學(xué)課堂是師生之間自由對話的一個平臺。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生去積極主動的發(fā)言，學(xué)生在課堂上要善于，也要敢于表達自己的想法，這樣才有利于學(xué)生個性的全面發(fā)展。

教師在進行課堂教學(xué)時，所有教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念最終都要落實到課堂生成上面。課堂生成是檢驗教學(xué)設(shè)計的效果，也是落實教學(xué)理念的平臺。課堂教學(xué)生成，反映著一堂課的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生構(gòu)建一個快樂的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課堂上既獲得知識，也體會快樂。教師要在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并對學(xué)生的優(yōu)點進行恰當(dāng)?shù)乇頁P，讓學(xué)生能夠獲得自信和愉悅，在寬松的課堂氛圍中獲得成長的快樂。

同時，教師在課堂生成過程中，要充分地尊重學(xué)生發(fā)展并及時作出肯定。如果學(xué)生在課堂中創(chuàng)造出有價值的課堂效果，教師要及時給他們積極地反饋，只有這樣學(xué)生的積極性才能獲得一個有效地推力。因此，教師要對學(xué)生的積極表現(xiàn)，及時肯定，讓學(xué)生經(jīng)常處于一種興奮之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅收獲快樂，最重要的是學(xué)生的智慧火花如火山一般激活，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會信心十足。

總之，快樂學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中教師積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行快樂教學(xué)，讓課堂對學(xué)生形成一種巨大的吸引力，教師的教學(xué)活動也能比較輕松的開展。同時，通過數(shù)學(xué)快樂課堂的構(gòu)建，教師寓教于樂，學(xué)生學(xué)得也興趣盎然，對學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實際情況，因材施教，通過豐富的教學(xué)手段，高超的教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生們在快樂中獲得數(shù)學(xué)知識。

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