陳都山

在歷史小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生分組討論，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、更有激情的學(xué)習(xí)。歷史合作學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，同時(shí)也為參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)。論述了歷史合作學(xué)習(xí)的意義，分析了當(dāng)前歷史合作學(xué)習(xí)中存在的問題，并有針對(duì)性地提出了整改措施，對(duì)當(dāng)前歷史教學(xué)具有積極的借鑒意義。

初中歷史 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴相互作用的弊端，著眼于生生之間互動(dòng)的變革。將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入到課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以生生互動(dòng)為基本特征的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過組織開展學(xué)生小組合作性活動(dòng)來達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與群性的協(xié)同發(fā)展。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革?！?/p>

以下筆者就初中歷史教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)談一些看法。

一、歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

在歷史小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生分組討論，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)，更有激情地學(xué)習(xí)。歷史合作學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，同時(shí)也為參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)。這種教學(xué)策略還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在討論交流過程中，學(xué)生對(duì)一些問題的理解常常會(huì)有不同，各種差異便形成了寶貴的資源，這種教學(xué)策略也可以激發(fā)學(xué)生們的靈感，在運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了提高。

二、目前歷史教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

傳統(tǒng)的歷史課堂常常注重的是歷史知識(shí)的傳授，而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)；只注重知識(shí)的記憶，而忽略學(xué)法的指導(dǎo)。課堂往往被視為孤立、個(gè)體化的活動(dòng)，大多缺乏師生之間、生生之間交流與合作。然而，目前開展的歷史教學(xué)應(yīng)用小組學(xué)習(xí)也存在著許多問題，影響了教學(xué)效果，抵制了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.流于形式

小組合作學(xué)習(xí)是在一定的指導(dǎo)下，通過討論交流的方式來解決問題，既能充分發(fā)揮小組成員的聰明才智，也提高了自主學(xué)習(xí)的能力。但是如果組織不當(dāng)，就會(huì)使小組合作流于形式，只是學(xué)生之間亂哄哄的議論，無組織、無紀(jì)律，甚至出現(xiàn)學(xué)生不著邊際的亂說，既沒有對(duì)問題的深入思考和交流，也浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，沒有實(shí)效性。

2.無效的討論

小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過自主探究和交流討論去解決問題，從而提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和更深入的思維能力。但是，在現(xiàn)實(shí)中教師往往會(huì)提出一些沒有討論價(jià)值的問題讓學(xué)生去討論，對(duì)一些課本上能找到明確答案的，學(xué)生經(jīng)過思考很容易就能給出明確結(jié)論的，還去讓學(xué)生轟轟烈烈的討論半天，這就完全失去了合作學(xué)習(xí)的意義了。

3.合作的失效

有很多時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)秀生展示的舞臺(tái)，后進(jìn)生失去了話語權(quán)，有的同學(xué)不斷發(fā)表意見，有的同學(xué)則一言不發(fā)，甚至后進(jìn)生提出的不同看法也得不到重視，長此以往就會(huì)造成優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生更差的狀況，那么這種合作就是失敗的，學(xué)習(xí)的效果也是微乎其微的。

三、提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性措施

所謂合作學(xué)習(xí)，是指在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班集體范圍內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法、途徑，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高交流能力。那么，要提高小組合作學(xué)習(xí)效率，就要從以下幾方面做起：

1.合理制定相應(yīng)內(nèi)容的目標(biāo)

在小組合作教學(xué)中，教師應(yīng)制定相應(yīng)的目標(biāo)，具體如下：（1）知識(shí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)從不同渠道獲取所需知識(shí)，學(xué)會(huì)通過與小組其他人合作，將不同的知識(shí)進(jìn)行交叉和綜合。

（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生組織能力，人際合作和交流能力，歷史創(chuàng)新思維的能力，多層次、多角度地觀察歷史的能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生彼此之間進(jìn)行友愛的關(guān)懷，形成學(xué)生正確的人際關(guān)系。

2.創(chuàng)建更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

首先，要明確教師的作用，即確定教學(xué)目標(biāo)，并在課前完成將全班學(xué)生合理的分成若干學(xué)習(xí)小組的工作，向每個(gè)小組傳達(dá)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，還要求教師對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行必要的檢查與考核，時(shí)時(shí)為每個(gè)小組傳授必要的交際能力和合作能力的技巧。

其次，要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前明確兩類教學(xué)目標(biāo)，包括專業(yè)目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)，其中，專業(yè)目標(biāo)的制定要依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力和接受能力，教師的教學(xué)任務(wù)和本身的教學(xué)水平來制定；社會(huì)目標(biāo)則主要是進(jìn)行社會(huì)技巧的教學(xué)，要求教師在課堂上進(jìn)行適度的人際交流技巧的教學(xué)和練習(xí)。

再次，是創(chuàng)建更科學(xué)的學(xué)生分組，我將學(xué)生6人分成一個(gè)小組，平衡各個(gè)小組之間學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、交際交流能力、語言表達(dá)能力。另外，學(xué)習(xí)小組在課堂進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)和交流討論，教師在課前要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和編排，并有一定的預(yù)案。

3.建立正確合理的評(píng)價(jià)方式

小組合作學(xué)習(xí)是注重學(xué)習(xí)過程的教學(xué)方法，是為了調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的發(fā)展，我們僅用一次測(cè)試和幾張?jiān)嚲韥矸从乘袑W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，顯然是不合適的。學(xué)生的個(gè)體本來就存在差異，學(xué)生的發(fā)展必然不會(huì)均衡，我們要尊重不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓他們?cè)谧陨砘A(chǔ)上都能有不同程度的發(fā)展。注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的態(tài)度、情感、意志等，只要學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。所以，公平合理的評(píng)價(jià)是小組合作的基本保障，可以根據(jù)小組成員完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等不同形式來對(duì)學(xué)生及小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來講，是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式，也是推動(dòng)我們課堂教學(xué)改革的有效措施。我們要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高小組合作的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作精神及與人的交際能力。