陳立平

在語文教學中，培養(yǎng)學生自學能力的手段和方法很多，需要教師轉變觀念，有意識地在課內外注意培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)新，那么就一定能培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發(fā)展，打下堅實的基礎

語文 學生 自學能力

培養(yǎng)學生的語言表達能力和操作能力，是提高學生運用語文的有效途徑。因此，我們在傳授學生正確的語文知識之余，更重要的是如何使學生熟練地運用這些。筆者就這個問題談幾點看法。

一、培養(yǎng)學生善于觀察、思考的習慣

觀察是豐富生活認識的途徑，思考是訓練潛能的遷移。所謂“行成于思”，占明了“思”的重要作用，有人欣賞它的美麗，有人責怪他的多刺，但有人卻由此悟出任何事物都有它的多重性，因而也必須辯證的看待事物。這種由日常生活現(xiàn)象引起的某種形式的思考，并不是與生俱來的，它是經過循序漸進的誘導、啟發(fā)而逐漸形成的。觀察、思考習慣的培養(yǎng)需要教師不厭其煩地開導。學生一旦具備這種思維習慣，是能促使其生活認識的增值，從機遇能達到思維技能所提出的高層次的要求。

二、培養(yǎng)學生敢說愛寫的習慣

當學生通過觀察思考，認識有了蓄積，而性格等因素又可能將此“埋葬”——“只會意會，不會言傳”。因此，作為教師要善于引導、善于創(chuàng)設情景，使其將結晶轉化為說寫的行為，激發(fā)他們說和寫。上個學期中，有幸聽了一節(jié)作文教學公開課，給我很大的啟發(fā)，該校的老師上了一課《假如我是……》，他抓信北約轟炸中國駐南斯拉夫大使館一事，采用了多種手法：看錄相、看暴行鏡頭；錄像上那滾滾炮煙、倒塌的樓房、受難者的身軀……把學生帶進了當時的情景。這時，這位教師適時地點撥：假如你是一名戰(zhàn)地記者，親眼目睹了這一切，你會怎么想、你的感受是怎樣的？如此引導，使學生設身處地，創(chuàng)設了很好的氛圍，引發(fā)了學生心中之情，大有不吐不快之勢，學生各抒已見，敢想、敢說，處處顯示出思辯的鋒芒。接下去，這名教師引導他們以記者的身份把說的寫下來，把北約集團的暴行公諸于世。學生們熱情激昂，“奮然”執(zhí)筆，文章一揮而就。課畢我不禁深深地感慨，長此以往的訓練，這些學生有了敢說愛寫的習慣，他們的語文技能還用愁嗎？

三、培養(yǎng)學生“習慣成能力”

俗語說：“習慣成自然”。每個人的行為舉止一旦形成習慣，就會自然發(fā)生。如果將語文技能訓練成一種習慣，不就自然成為其能力了嗎？常言所說的“能力是練出來的”和“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格?！边@里的關鍵是“行動”，是“練”。偉大的教育家葉圣陶先生言簡意賅：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一遍，只是個形如，而不是終結，要待技能技巧在受教人身上生根、習慣成自然，再也不會離譜走樣，那樣才是終結。所以講說和指點之后，接下去的一段必要的功夫，督促受教人多多練習”。是的，“練”成了“習慣”自然成為其“能力”。這是我的理解。不過我認為，這個“練”一定要管用！只求數(shù)量，不求質量、機械重復的訓練，效果只能適得其反?！肮苡谩钡挠柧殻拍馨阎R有效地轉化成技能。要根據(jù)不同的學生設計不同的訓練，訓練宜多角度、生動活潑，使受教人易接受、樂實施。這些學年下來，我在課余布置學生圍繞一些專題去調查，搜集資料，剪裁書報，或者摘抄文章的妙語精言，不僅擴大學生知識視野，也提高學生閱讀、欣賞能力。另外，講故事、匯報見聞幫助提高了解學生說的能力。只要堅持訓練，讓學生逐步形成習慣，掌握了規(guī)律，把外在的知識內化成為自己的思想觀念，指導自己的實踐行動，學生的語文技能就能提高。

四、培養(yǎng)學生自學閱讀習慣，要教給方法

為了提高學生的自學能力我們必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生讓學生自己手執(zhí)鑰匙去打開語文知識大門讀懂各類文章。如對《飛奪瀘定橋》一文的教學讓學生圍繞“飛”“奪”二字去讀課文了解事情的經過讀懂課文。憑借這課的教學，讓學生明確：讀寫事的文章時，應抓住事情的經過這一重點去品詞析句精讀有關片段弄懂課文。有的課文各段內容的寫作方法相似，就精講一段啟發(fā)學生用學到的方法去自學其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。在此基礎上引導學生如何理解重點詞語，如何分析句子，如何體會作者的情感……但更重要的是通過這樣指導學生讀文他們的自學能力才會逐漸提高。除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還要教學生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內容。方法就是要把學習方法轉化為學習能力，需要引導學生反復實踐。所以，我常常選擇不同類型的短文讓學生運用所學到的方法去自學讀懂短文。在班里，我還積極開展課外閱讀活動，定期交流學習經驗，使同學們能互相學習。通過長期反復實踐，使學生逐步形成較強的自學能力。學生的自學能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，我們要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，多角度訓練，把知識轉化成能力最終才能實現(xiàn)“教”是為了“不教”。培養(yǎng)學生自學能力的手段和方法很多，相信只要我們教師轉變觀念，有意識地在課內外注意培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)新，那么就一定能培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發(fā)展，打下堅實的基礎。

提高學生的語言能力和操作能力，應該是我們語文教學最質樸、最切實，也是最重要的目標。