于靈

隨著音樂新課程改革的不斷深入，有效教學(xué)成為了教育領(lǐng)域大力提倡的教學(xué)理念。若想提升音樂課堂有效教學(xué)，就必須堅持以學(xué)生為主體，全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞力，全方面拓展學(xué)生的藝術(shù)思維。音樂教師自身素質(zhì)的提高以及音樂課堂中有效策略的掌握，也是提高音樂課堂有效性的重要手段。

高中音樂 有效教學(xué) 活用教材 雙向互動

所謂有效教學(xué)，簡單地講就是教學(xué)的效益，主要是指在教學(xué)過程中，通過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生在短時間內(nèi)最大限度地掌握教師所傳授的知識，減少教學(xué)浪費的過程。那么，如何在音樂課堂上提高有效教學(xué)呢？

一、提高音樂教師的教學(xué)能力

要提升音樂課堂有效教學(xué)，好的師資隊伍是關(guān)鍵。一位教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法簡單、教學(xué)手段落后的教師，是不可能把音樂的真諦有效的傳達(dá)給學(xué)生的，這種枯燥、守舊的音樂課不但不能提升學(xué)生的音樂鑒賞力，反而還可能誤使學(xué)生產(chǎn)生對音樂鑒賞課的厭惡情緒。這樣的音樂課還不如不上。因此，音樂教師要努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，切實提高自己的音樂教學(xué)能力和課堂駕馭力。

首先，作為一名稱職的音樂教師，較強的范唱能力和一定的鋼琴伴奏能力是必要的?！吧聘枵呤谷死^其聲”。具備示范歌唱能力的教師，可以使“他的教學(xué)更具魅力，更令人信服。好的范唱不僅是激發(fā)學(xué)生興趣最有力的手段，還能使教師從死板、枯燥的理論講解中解放出來。學(xué)生通過聆聽教師的范唱，可以體會教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)到對作品深層次的理解和把握。較強的鋼琴伴奏能力，也是上好音樂鑒賞課不可或缺的。好的鋼琴伴奏，可以使學(xué)生從教師那里得到對作品情緒的提示、意境的烘托與情感的交流融合，使學(xué)生更好地進入作品，投入到音樂作品的鑒賞情境中去，準(zhǔn)確的感受作品。

其次，音樂教師必須具有全方位的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識。高中音樂鑒賞課是將音樂、詩歌、舞蹈、美術(shù)等多門藝術(shù)相結(jié)合的綜合藝術(shù)鑒賞課。對作品的準(zhǔn)確理解必須建立在豐富的情感體驗和濃厚的文化底蘊基礎(chǔ)之上。因此，作為教師他必須從”重技輕藝“的誤區(qū)中走出來。使自己具有較高的文學(xué)修養(yǎng)、史學(xué)修養(yǎng)、語言修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)和音樂理論修養(yǎng)，并知曉一些姊妹藝術(shù)，同時他還必須具備相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)理論?？傊?，音樂教師的修養(yǎng)越全面、知識結(jié)構(gòu)越完備，越具備準(zhǔn)確駕馭高中音樂鑒賞課的能力，越有可能培養(yǎng)出全方面發(fā)展的綜合性強的人才。

二、從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建師生雙向互動的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，這是教育工作者普遍知曉的道理，換言之，師生的互相溝通是教學(xué)活動有效進行的關(guān)鍵，這在新課程中稱為師生的“雙向式互動”，那么如何進行雙向式互動，互動成什么樣子，卻是大家難以拿捏好的一件事情。這里插入一個花絮來說明上面的內(nèi)容，什么呢？很簡單，學(xué)生喜歡什么樣的老師？聽到這個問題你會覺得，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。的確是這樣，因為每個學(xué)生的喜好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方面的，但是，在受學(xué)生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個共同特征——平易近人，容易相處，沒有架子。反過來想想，課堂教學(xué)不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態(tài)，多從學(xué)生的角度考慮，加強師生之間的溝通，學(xué)會關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，及時捕捉學(xué)生對教學(xué)的反饋信息，激發(fā)課堂的活力，動態(tài)調(diào)整并完善教學(xué)進程，那么一個良性的師生“雙向互動式”的課堂很自然的就呈現(xiàn)在眼前。因此，多從學(xué)生的角度出發(fā)，本著生生共同學(xué)習(xí)，共同進步的理念，以師生互教互學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，是實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)有效性的一個重要方面。

三、整合教材內(nèi)容，用好、用活教材

教材是構(gòu)成教學(xué)的重要要素之一，是最重要的課程資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和主要對象。要想上好課，就必須立足于教材，研讀教材，做好對教材的二度開發(fā)，并適度整合教材，對教材內(nèi)容進行科學(xué)的增刪、置換、重構(gòu)、組合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際情況，不做教材的“奴隸”。這猶如品葡萄酒，一口下肚，并非只是過嘴癮，而是能夠通過酒味品出酒存儲的年代、產(chǎn)地等，同樣的道理也適用于對教材的整合，即上課并非是對教材內(nèi)容的簡單復(fù)述和直接意義上的“教教材”，相反要揣摩編者的意圖，并結(jié)合新教材的要求和新課程的理念，本著以促進學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，用教材來教，而不是教教材，即“用教材，而非教教材”。

例如，在音樂欣賞課的備課中，內(nèi)容的選擇上就應(yīng)該有所取舍，不能貪多，進行走馬觀花式的瀏覽性欣賞，而應(yīng)該分析編者意圖，選擇最能體現(xiàn)編者意圖的作品，結(jié)合學(xué)生實際情況，充分挖掘教材，對單元教學(xué)內(nèi)容進行整合，進行有深度的鑒賞。

四、教學(xué)方式多樣化，充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

高中音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法，教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又兼具有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運用很關(guān)鍵。

通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的。

總之，真正實施有效教學(xué)，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設(shè)計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。最適合學(xué)生的教學(xué)，才是最成功的教學(xué)。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。這需要我們教師充分備好教材，備好學(xué)情，完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，音樂課尤其如此，在比較開放的課堂中實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，從而實踐新課程理念。