靳 媛 許 夜 王 昭△ 高 博 王福東

①中國.大連醫(yī)科大學(遼寧大連) 116044 ②大連醫(yī)科大學心理學系 116044 △通信作者 E-mail:wangzhao_81425@163.com

微博是一個基于用戶關系的信息分享、傳播及獲取平臺，微博憑借其傳播快捷、操作方便、信息海量、成本低廉等特性在國內(nèi)受到了眾多用戶的青睞。據(jù)最新的中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展統(tǒng)計報告顯示，截至2012年12月底，我國微博用戶規(guī)模為3.09 億，較2011年底增長了5873 萬，網(wǎng)民中的微博用戶比例達到54.7%［1］。作為“文化新人類”的大學生群體，對于微博這種新興的網(wǎng)絡社交工具表現(xiàn)出極大的熱情。微博所具有的新特性極大的滿足了大學生的心理訴求:首先，微博將互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息在微博平臺上形成一個聚合，大學生通過微博即可接收到任何方面的訊息;其次，大學生有強烈的表達自我觀點和想法的意愿，微博給大學生提供了一個平臺，在這個平臺上，大學生可以自由表達自己的觀點、態(tài)度，管理自我印象;第三，大學生的心理情感需要得到宣泄和傾訴。在微博系統(tǒng)中，用戶的身份相對真實，給傾述者一種真實感與安全感，又避免“面對面”的尷尬，越來越多的大學生選擇微博作為傾訴和尋求理解的渠道［2］。微博在當代大學生群體中流行，它的意義并不僅限于它是一種網(wǎng)絡工具，它同時還發(fā)揮著傳播思想和構(gòu)建觀念的價值觀導向功能。在微博環(huán)境下，主流價值觀的傳統(tǒng)引導方式受到?jīng)_擊，微博中所傳播的信息更為紛繁復雜，容易導致價值認知的偏差，校園文化對大學生價值觀的正向引導在一定程度上被弱化［3-4］。

當前我國關于網(wǎng)絡對心理影響的研究多集中于網(wǎng)絡成癮或病理性網(wǎng)絡使用的研究［5-7］，對于網(wǎng)絡的正常使用對心理的影響較少，而針對網(wǎng)絡對價值觀影響的研究多集中于理論探討，實證研究很少［8-9］，而對于微博這種及時性互動網(wǎng)絡平臺的研究則更是少之又少。本研究采用問卷調(diào)查跟蹤調(diào)查相結(jié)合的方法探討微博的使用對大學生價值觀的影響。

1 對象與方法

1.1 對象

研究1:采用隨機抽樣調(diào)查方法以遼寧省某大學大一～大三在校大學生為對象，每個年級投放問卷200 份，共收回問卷537 份，其中有效問卷520 份(92.83%)。被試平均年齡(19.73±1.32)歲。其中女生372 名，男生148 名。

研究2:將在調(diào)查的520 名學生中，根據(jù)其在問卷調(diào)查中學生所報告的微博地址進行篩選，選擇出有效地址進行跟蹤調(diào)查，共篩選出42 名大學生進行后續(xù)跟蹤調(diào)查，其中女生37人，男生5人，其中大一3人，大二22人，大三17人，使用時間從6.03 個月至41.33 個月。

1.2 研究設計

研究1:采用問卷調(diào)查法，對600 名本科生進行《價值觀問卷》、《微博使用情況調(diào)查問卷》調(diào)查，全部作答《價值觀問卷》，有微博的大學生同時作答《微博使用情況調(diào)查問卷》，并對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

研究2:在微博平臺上選取42 名大學生進行微博內(nèi)容跟蹤調(diào)查，跟蹤時間為2012年11月1 日－2013年1月31 日3 個月之內(nèi)的被試所發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)的所有微博。將其發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)的微博內(nèi)容進行分類，記錄微博條數(shù)，同時對關注的微博內(nèi)容和個人表達的微博內(nèi)容分別評分，并對跟蹤的結(jié)果進行比較分析。

1.3 工具

1.3.1 價值觀問卷(Conception of Desire) 該問卷由Lorr，Suziedelis＆Tonesk 于1973 編制的價值觀念量表，張麒于2001年對其進行了中文版修訂［10］。該量表由45 個項目組成，采用5 等級評分，共包括12 個一階因子:獨立進取、維護傳統(tǒng)、享受人生、冒險求成、社會同情、承認權(quán)威、誠實守信、超自然信奉、追求美、非教條盲從、求知好奇和自我中心。3個二階因子分別為:個人生活價值取向、社會生活價值取向、權(quán)威意志取向。整個問卷的內(nèi)在一致性α系數(shù)為0.852。

1.3.2 自編微博使用情況調(diào)查問卷 該問卷年齡、性別、微博的名稱、微博開通的時間、每天使用微博花費的時間，關注與發(fā)布微博的類別等。

1.4 統(tǒng)計處理

將有效數(shù)據(jù)輸入SPSS 18.0 軟件，對結(jié)果進行描述統(tǒng)計與相關分析。

2 結(jié) 果

2.1 微博使用時間與價值觀的相關分析

對使用微博的時間和價值觀進行Pearson 相關分析。結(jié)果表明使用時間與獨立進取、享受人生、承認權(quán)威、誠實守信、超自然信奉、非教條盲從、求知好奇7 個因子以及個人生活價值取向、社會生活價值取向兩個維度存在顯著正相關。

表1 微博開通時間與價值觀的相關

表2 平均每天發(fā)布微博條數(shù)與價值觀的相關

2.2 微博使用頻率與價值觀的相關分析

對平均每天發(fā)布微博的條數(shù)和價值觀進行Pearson 相關分析，結(jié)果表明平均每天發(fā)布的微博條數(shù)和冒險求成、求知好奇、自我中心3 個因子存在顯著的正相關。

2.3 微博關注內(nèi)容與價值觀的相關分析

將大學生關注微博的內(nèi)容分為10 類，分別是新聞社會、生活資訊、生活感悟、娛樂資訊、幽默趣事、文學藝術(shù)、科學教育、星座命理、個人動態(tài)、朋友動態(tài)。將被試在11月1 日－1月31 日3 個月時間內(nèi)發(fā)布的每類微博所占這段時間內(nèi)10 類微博總數(shù)的比例和價值觀進行Pearson 相關分析，結(jié)果表明:關注生活感悟和冒險求成存在顯著負向關(r =-0.366，P ＜0.05)，關注幽默趣事和非教條盲從(r =0.326，P ＜0.05)及個人生活價值取向(r =0.349，P＜0.05)存在顯著的正相關，關注科學教育和社會同情(r=0.316，P ＜0.05)、誠實守信(r =0.331，P＜0.05)、超自然信奉(r =0.365，P ＜0.05)、社會生活價值取向(r=0.370，P ＜0.05)、權(quán)威意志取向(r=0.333，P ＜0.05)存在顯著的正相關，關注文學藝術(shù)和維護傳統(tǒng)存在顯著的正相關(r =0.380，P ＜0.05)，關注星座命理和超自然信奉存在顯著的正相關(r=0.317，P ＜0.05)。

3 討 論

3.1 微博對大學生價值觀的積極影響

首先，微博的使用滿足了大學生好奇心的需求。好奇心是個體與生俱來的一種內(nèi)驅(qū)力，在它的激發(fā)下會產(chǎn)生不斷探究事物的興趣，在微博世界里，當打開微博界面，幾乎時時刻刻都有新的微博量的增加，信息的更替，這些新奇的、陌生的甚至是不可理解的事情都會吸引大學生的注意力和興趣點，激發(fā)大學生的好奇心理需求，網(wǎng)絡信息的開放性也在一定程度上減少了各種信息的壟斷性、獨占性，使得大學生可以得到自己所需要的各種知識和信息，滿足了大學生追求多元化知識的需求。其次，微博提升了學生的社會支持度，在一定程度上緩解現(xiàn)實壓力，增強了學生的獨立自主能力。一方面，微博上提供的內(nèi)容看，包括哲理名言，人生感悟，生活資訊，情感援助，人際交往，職場應對等方面，大學生通過閱讀這些信息來掌握解決問題的方法，間接學習應對困難的經(jīng)驗;另一方面，微博提供了一個自我表現(xiàn)的平臺，大學生通過微博發(fā)布心情狀態(tài)、傾吐心結(jié)，咨詢實際生活中不易開口的心理問題等，從大學生發(fā)布的內(nèi)容看，他們使用微博宣泄生活中的不良情緒，進行自我激勵，減輕了心理上的壓力，從而能夠更好的承受生活中的壓力。第三，微博的使用使學生更加享受生活，熱愛生活。在微博上，各方面的生活資訊、旅游信息、情感故事等使學生不僅學會如何享受當下的生活，更使學生對未來生活充滿了憧憬與希望。

3.2 微博對大學生價值觀的消極影響

首先，微博的使用提升了大學生的權(quán)威意志取向。大學生在微博上關注的對象，無論是官方的權(quán)威代表，還是資深、專業(yè)人士，甚至是人氣草根，具備特殊技能的人才和職業(yè)精英都不在少數(shù)，他們在微博中的發(fā)表深深影響著學生的思想和行為，但同時也導致學生獨立思考能力的下降，鋪天蓋地的各類信息遠超過學生的認知負荷，積極與消極相互摻雜，學生們來不及思考卻對價值觀形成了內(nèi)隱性印象。其次，微博的使用提升了學生的享樂主義思想。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活極大的豐富。人們的物質(zhì)欲望已遠遠超出了滿足生活的基本所需，追求前沿與時尚，追求高端與奢華成為當代青年物質(zhì)欲望的核心目標。娛樂信息的迅速攀升，明星名人的私生活甚至成為了大學生日常談資的主要話題，“享樂”、“奢華”、“混亂”作為娛樂圈的關鍵詞卻潛移默化的影響著大學生生活中的價值取向。

微博的使用對大學生價值觀產(chǎn)生了顯著的影響，微博使用時間越長大學生更加獨立進取，愿意享受人生，求知欲望強，承認和尊重權(quán);關注不同的微博內(nèi)容，對大學生價值觀產(chǎn)生不同方面的影響。

［1］中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)整體網(wǎng)民發(fā)展狀況－《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況調(diào)查報告(上)》［J］.互聯(lián)網(wǎng)天地.2013，9(1):88-93

［2］楊勛兵.微博在高職院校思想政治教育中的應用探討［J］.湖北函授大學學報，2011，27(8):52-53

［3］吳學滿.微博對當代大學生價值觀的沖擊及對策［J］.河南師范大學學報:哲學社會科學版，2011，52(4):258-26

［4］魏然，辛勇，順遠菊.女大學生就業(yè)價值觀的調(diào)查研究［J］.中國健康心理學雜志，2011，19(10):1260-1262

［5］李黎，包祖曉，陳寶君，等.大學生網(wǎng)絡成癮與孤獨感關系的調(diào)查［J］.中國健康心理學雜志，2011，19(2):221-222

［6］唐志宏，周世杰.青少年網(wǎng)絡成癮的心理特點研究［J］.中國臨床心理學雜志，2009，17(2):164-166

［7］陳偉，陶瑞，包廣亮，等.網(wǎng)絡成癮者情緒調(diào)節(jié)自我效能感的對照研究［J］.中國健康心理學雜志，2012，20(3):331-333

［8］趙文.青年使用“微博”的現(xiàn)狀及思考［J］.當代青年研究，2011，29(10):1-6

［9］彭良姝，方章東.社交網(wǎng)絡對大學生人格和價值觀的影響［J］.西昌學院學報:社會科學版，2012，24(1):111-113

［10］張麒.上海大學生價值觀與心理健康的相關研究［D］.上海:華東師范大學，2001