黑玲

（許昌實驗小學(xué)，河南 許昌 461000 ）

教學(xué)一體機(jī)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

黑玲

（許昌實驗小學(xué)，河南 許昌 461000 ）

一體機(jī)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的基本手段之一。筆者就目前教學(xué)中有不少教師僅僅是將一體機(jī)等同于顯示屏使用這一現(xiàn)狀入手，分別從前置性學(xué)習(xí)中資料庫的建立與使用、課前導(dǎo)入方法的多樣化、充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行課堂練習(xí)這三個方面談了自己在教學(xué)實踐中如何使用一體機(jī)使語文課堂更加高效。作為教師應(yīng)該明白我們已經(jīng)進(jìn)入全新的信息化時代，我們正處在互聯(lián)網(wǎng)幾乎能夠滿足我們所有信息需求的時代，學(xué)生不再以相同的方式需要教師。所以作為數(shù)字時代的教師，要努力改變教育觀念，有效探索一體機(jī)與語文教學(xué)深度融合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代科技和語文教學(xué)的需求。

一體機(jī)；課堂教學(xué)；高效；改變

一、引言

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。[1]

這就要求語文教師在教學(xué)中，將靜態(tài)的教學(xué)材料變得鮮活而富有生命力，與時俱進(jìn)，不斷改變以適應(yīng)學(xué)生的需求。一體機(jī)的興起恰恰為基礎(chǔ)教育改革提供了廣闊的發(fā)展平臺[2]，為課堂教學(xué)提供了良好的交互平臺和協(xié)作環(huán)境，使課堂內(nèi)容更生動活潑、更豐富多彩，教師上課比以前更容易。但是在實際教學(xué)中，有不少教師僅僅是將一體機(jī)當(dāng)作顯示屏使用，原因不外乎網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、操作不熟練、使用不方便、容易分散學(xué)生注意力、沒有時間等。作為教師，應(yīng)該明白我們已經(jīng)進(jìn)入全新的信息化時代，我們正處在互聯(lián)網(wǎng)幾乎能夠滿足我們所有信息需求的時代，學(xué)生不再以相同的方式需要教師，所以作為數(shù)字時代的教師，我們要努力改變以適應(yīng)現(xiàn)代科技的需求。那么，在教學(xué)中我們該怎樣使用一體機(jī)提高語文課堂的效率呢？究竟什么時候該用，什么時候不該用呢？下面我來談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的實踐與感受。

二、強大的班級資料庫使前置性學(xué)習(xí)更有效

余文森教授指出：“在課堂上的一切教學(xué)都必須從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)，這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是教學(xué)的一種方式、方法?！盵3]在這一教育理念及生本教育思想的指導(dǎo)下，我校實施的“主體多元?合作探究”教學(xué)模式[4]，在教學(xué)中提出了前置性學(xué)習(xí)的要求。而一體機(jī)的合理使用使前置性學(xué)習(xí)更扎實、更有效。前置性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)不同，它是對文章進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅要讀懂課文，提前解決生字詞，還要開展延伸閱讀，了解作者、背景及相關(guān)資料，其目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高前置性學(xué)習(xí)的有效性，在教學(xué)中，我首先以班級為單位建立了班級資料庫，要求同學(xué)們將自己在前置性學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料、學(xué)習(xí)到的知識、閱讀的相關(guān)文章發(fā)送到資料庫中；再由班里挑選出的五名能夠熟練操作電腦的資料管理員按照類型進(jìn)行歸納整理；最后再由學(xué)習(xí)小組輪流總結(jié)，并在課堂上運用一體機(jī)與大家進(jìn)行交流互動。

例如在教學(xué)《牧童》這首古詩時，學(xué)生就在前置性學(xué)習(xí)過程中有了有趣的發(fā)現(xiàn)。作者呂巖，也叫作呂洞賓，唐末、五代著名道士，號純陽子，世稱呂祖或純陽祖師，為民間神話人物八仙之一。據(jù)《國史》記載：“呂洞賓本儒生，因科場不利，而轉(zhuǎn)學(xué)道，遇五代隱士鐘離權(quán)授以內(nèi)丹道要，隱居終南山，活動于關(guān)中等地?！薄赌镣废鄠骶褪前讼芍械膮味促e寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，看來歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫作“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道，最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。有了這些發(fā)現(xiàn)，孩子們在學(xué)習(xí)《牧童》一詩時，對詩中展示的一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，就有了更深的理解，明白了詩人在這首詩中所要表達(dá)的對田園生活的喜愛，以及對無拘無束的自由生活的渴望，這正是他人生最終走向深山求仙成道的伏筆。由于每個學(xué)生都是有備而來，所以在課堂學(xué)習(xí)中倍感輕松，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，一首古詩很快就能夠理解、背誦。課堂剩余時間我們又將資料庫中孩子們搜集的呂巖的詩詞運用一體機(jī)的拖動、遮屏功能顯示出來，與《牧童》一詩進(jìn)行對比感悟，一邊聽一體機(jī)播放的朗讀音頻，一邊反復(fù)品悟吟誦，于是孩子們從“得道年來八百秋，不曾飛劍取人頭”“襄陽城里沒人知，襄陽城外江山好”“醒時兩袂天風(fēng)冷，一朵紅云海上來”“云中閑臥石，山里冷尋碑”等詩句中進(jìn)一步認(rèn)識了詩人，鞏固了對《牧童》一詩的理解，同時又拓寬了知識面，增加了閱讀量。

在生字的前置性學(xué)習(xí)中，孩子們也極大地發(fā)揮了一體機(jī)的功能。有些生字的字音、字形容易混淆，孩子們在自學(xué)時就將這些易混字做成選擇題、判斷題放在資料庫里，第二天學(xué)習(xí)時，將這些資料以測試或練習(xí)的形式顯示在一體機(jī)屏幕上，充分運用一體機(jī)的書寫、拖動、連線等功能完成練習(xí)。至于有些筆順易錯的生字，學(xué)習(xí)起來就更加方便了，諸如“凹”“凸”“鼎”之類的字，孩子們就直接在一體機(jī)中打開“在線字典”，生字的動畫書寫演示讓筆順一目了然，生字的學(xué)習(xí)難點輕松解決。最后將這些資料保存在一體機(jī)中，既便于隨時復(fù)習(xí)鞏固，又為以后的教學(xué)積累了豐富的素材。

除了自己班，我還和其他班級的同學(xué)、老師們資源共享。這樣利用一體機(jī)，使學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)變得更加豐富而有效，孩子們在課堂上擁有了強大的資料庫，他們認(rèn)識了形形色色、性格鮮明的人物，了解了作者生活的時代背景和作品的寫作背景，閱讀了古今中外的名家名篇。這樣的前置性學(xué)習(xí)既拓展了學(xué)生視野，增長了學(xué)生知識，又培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還提高了他們的合作意識。

三、豐富的課前導(dǎo)入使課堂更高效

人本主義認(rèn)為：“教育與教學(xué)過程就是要促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性?！闭n堂導(dǎo)入就是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。它是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的第一個環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入能一下子吸引住學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極主動性。一體機(jī)的合理運用，在我?！爸黧w多元?合作探究”模式課的“激趣導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。我們根據(jù)小學(xué)生好奇心強、活潑好動的性格特點，特別重視新課導(dǎo)入的方式，而在新課伊始采用多媒體導(dǎo)入就成了大家的首選。

例如用音樂欣賞導(dǎo)入新課。優(yōu)美的音樂語言，能給人美的享受，它獨有的旋律與節(jié)奏，精心制作的畫面能把聽者帶到獨有的意境中。如講授《小小的船》一課時，先用一體機(jī)播放兒童歌曲《彎彎的月兒小小的船》導(dǎo)入新課。這首歌與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，又是學(xué)生熟知的音樂，一上課就能喚起學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，孩子們隨著音樂唱著、吟著，有的甚至還跳起來……就這樣使學(xué)生在享受美的同時，以高度興奮的狀態(tài)去探究新知，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。再如講授《詹天佑》時，播放歌曲《天路》；講授《白楊》時，播放革命歌曲《小白楊》；講授《懷念母親》時，播放歌曲《我的中國心》……這些音樂大多都是孩子們耳熟能詳?shù)模械纳踔潦且魳氛n本上的內(nèi)容，既激發(fā)起學(xué)生的興趣，又將各個學(xué)科有效地融合在一起。除此之外，老師們常用的方式還有“詩歌導(dǎo)入法”“故事導(dǎo)入法”“視頻導(dǎo)入法”“旅游導(dǎo)入法”“動畫導(dǎo)入法”“名畫欣賞法”等。一體機(jī)那多彩的畫面、動聽的音樂、豐富的內(nèi)容、美妙的動畫，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示的東西，栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生盡情地欣賞千姿百態(tài)的湖光山色，如臨其境地聆聽大自然中的各種聲響，零距離接觸書本上的人獸魚蟲、花草樹木，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的趣味性與感染力，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

心理學(xué)家告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！盵5]興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力。有一位同行曾做過這么一個有趣的比喻：如果把語文教學(xué)比成一組畫卷，課文的導(dǎo)入則是畫卷的扉頁；如果把語文教學(xué)比成一組樂章，課文的導(dǎo)入則是樂章的前奏。合理運用一體機(jī)進(jìn)行豐富多彩的課前導(dǎo)入，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更高效。

四、巧妙的課堂練習(xí)優(yōu)化語文教學(xué)

在課堂教學(xué)中，我特別注重運用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢進(jìn)行課堂練習(xí)，關(guān)注網(wǎng)上一些與課文重難點有密切聯(lián)系的練習(xí)題，教學(xué)時可以直接作為學(xué)生積累知識、分析課文、師生互動的內(nèi)容。

例如“寫作技巧性練習(xí)”是廣大教師最常設(shè)置的課堂練習(xí)，也是網(wǎng)上內(nèi)容最為豐富的一類練習(xí)，它包括對課文謀篇布局的整體感知，對作者思想感情的領(lǐng)會把握，對重點語段的分析概括，對精彩語言的揣摩領(lǐng)悟，對課文表達(dá)方法的分析理解及運用等。如《金錢的魔力》一課中對人物語言、神態(tài)、動作的描寫可謂是入木三分，充分顯示了作者馬克?吐溫“美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人”“諷刺小說鼻祖”的寫作特點。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后能更加深刻地體會作者刻畫人物的方法并將之運用到自己的習(xí)作中去，我在課后設(shè)置了這樣的練習(xí)題：

將下列內(nèi)容補充完整并判斷它們分別是什么描寫，再和學(xué)習(xí)伙伴交流這樣寫的好處是什么。

1.“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也（ ）。我看像你這樣的闊人是只會帶（ ）的?！保?）

2.他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有（ ），（ ），（ ）就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個（ ）變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的（ ）一片一片的熔巖一般。（ ）

3.老板（ ）了一眼，（ ）了一聲輕快的口哨。一下子（ ）那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回（ ），同時一直很( )好像在自言自語似的。（ ）

在運用一體機(jī)的書寫功能完成填空后，很快地,學(xué)生們通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，明白了作者通過語言、動作、神態(tài)的前后對比，運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法，把文中的人物形象寫得如此鮮明。明白了作家的寫作方法，學(xué)生們自然會在自己的習(xí)作中加以運用。于是我又趁熱打鐵出示了下面的練習(xí)題：

在括號里填上適當(dāng)?shù)膭釉~等，表現(xiàn)出妹妹活潑可愛的特點：

妹妹（ ）著書包，（ ）著小曲兒，（ ）著小辮子，（ ）地走在回家的路上。她時不時地（ ）路邊的小花，（ ）樹上的鳥兒……突然，她（ ）在路邊一動不動地（ ），直到身后有人叫她，回頭一（ ），原來是媽媽，她高興地（ ）向媽媽的身邊……

學(xué)生們有了前邊的訓(xùn)練和對課文表達(dá)方法的把握，輕而易舉地就在一體機(jī)上完成了這一練習(xí)，并通過小組間的相互對比，隨手在“黑板”上書寫、批注不同小組給出的答案。通過比對、推敲，學(xué)生們學(xué)會了斟詞酌句，語言表達(dá)能力得到了及時訓(xùn)練與提高。

在日常教學(xué)中，只要我們稍加留心，就會發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的強大信息庫中有諸多的課堂練習(xí)題，如“閱讀積累性練習(xí)題”“閱讀理解性練習(xí)題”“拓展性練習(xí)題”“綜合實踐性練習(xí)題”“修改病句練習(xí)題”……巧妙運用一體機(jī)的書寫、錄制、放大鏡等功能進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，優(yōu)化語文教學(xué)，更能有效提高教學(xué)效率，訓(xùn)練學(xué)生多種能力，真正達(dá)到高效教學(xué)的目的。

五、小結(jié)

作為教師我們必須清楚，信息技術(shù)應(yīng)是促進(jìn)而不是削弱語文課堂本質(zhì)，如果在教學(xué)中只是為了用技術(shù)而用技術(shù)，課件做得像動畫片，對語文課堂教學(xué)效果的幫助反而不明顯；學(xué)生的注意力不再聚焦于所學(xué)的內(nèi)容，而是關(guān)注教師展現(xiàn)的新技術(shù)，感受多媒體給他們帶來的視覺、聽覺的沖擊，語文課變成了音樂課、藝術(shù)欣賞課，這樣的課堂看似熱鬧實則無效。合理使用一體機(jī)會使課堂脫離舊有的教學(xué)模式，讓枯燥的教學(xué)任務(wù)變得活潑生動，充滿樂趣。這樣的教學(xué)模式不但能增強教學(xué)的直觀性、趣味性和感染力，有助于提高學(xué)生的思維、想象及理解能力，而且方法先進(jìn)、設(shè)計科學(xué)、操作方便、使用靈活，真正與時代接軌，還使教學(xué)化難為易，化繁為簡，改變了舊時語文課堂讀讀講講、抄抄寫寫等老一套，節(jié)約了教學(xué)時間，節(jié)省了人力、物力，減輕了師生的負(fù)擔(dān)。更重要的是，學(xué)生通過媒體的輔助，在輕松活潑的教學(xué)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深了對課文的印象，強化了所學(xué)的知識，課堂真正高效起來，也真正實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合。

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué),2011.4.

[2]呼春輝.觸控一體機(jī)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用 [J].中小企業(yè)管理與科技,2013，(8)：259-260.

[3]余文森.有效教學(xué)十講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2009.161.

[4]李艷平.電子白板在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)字教育,2015，(1)：78-81.

[5]莫雷.教育心理學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社,2007.66.

（責(zé)任編輯 孫震華）

An Application Study on All-in-One Machine in Primary School Chinese Language Teaching

HEI Ling
(Xuchang Experimental Primary School,Xuchang,Henan,China 461000)

All-in-one machine has become one of the basic means of modern teaching.The author starts about many teachers at present using all-in-one machine in teaching as an equivalent of using a display screen.From three aspects such as database establishment and utilization in a prestudy;guidance diversification before class;full use of internet resources for classroom practice,the author describes respectively about self teaching practice in using all-in-one machine to make Chinese language teaching more efficient.A final statement is defined that teachers should understand that we have entered the new information age when the internet can provide all our needs.Students no longer need teachers as same as before.As teachers in the digital era should change the educational ideas,explore effectively about a pathway to integrate all-in-one machine in a depth approach with the Chinese language teaching and cultivate students’ information literacy to adapt to the needs of modern science and technology and Chinese language teaching.

all-in-one machine;classroom teaching;high efficiency;change

G4

A

2096-0069（2015）02-0074-04

2015-3-15

黑玲（1974— ），女，河南許昌人，一級教師，主要研究方向為小學(xué)語文教學(xué)。