胡成霞

（四川文理學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院，四川達(dá)州635000）

新建本科院校大四“空巢”現(xiàn)象的解析與對(duì)策研究

胡成霞

（四川文理學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院，四川達(dá)州635000）

大四“空巢”是現(xiàn)今多數(shù)高校客觀存在的一種現(xiàn)象，新建本科院校的畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下面臨更多壓力，因此“空巢”現(xiàn)象更為普遍。結(jié)合新建本科院校的特點(diǎn)，從理論上深入解析大四空巢現(xiàn)象，分析大四“空巢”出現(xiàn)的深層原因，探索解決新建本科院校畢業(yè)班課程改革與大四學(xué)生管理的有效途徑，找到就業(yè)與上課間的平衡點(diǎn)，使畢業(yè)班課程設(shè)置既能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需求，又能保證本科教學(xué)質(zhì)量，最終為新建本科院校的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作及科學(xué)合理設(shè)置課程，給出針對(duì)性建議。

新建本科院校；畢業(yè)班；課程； “空巢”； 就業(yè)

大四“空巢”現(xiàn)象是伴隨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)的，在各類(lèi)型高校都客觀存在。據(jù)一份針對(duì)全國(guó)36所重點(diǎn)高校的調(diào)查顯示，大四在讀生有46.7%逃課超過(guò)課時(shí)量一半。其中67.5%的人認(rèn)為大四的課程沒(méi)必要，只有8.3%的人認(rèn)為大四的課非常重要且不可或缺。[1]由于考研和就業(yè)壓力大，大四上學(xué)期畢業(yè)生就提前進(jìn)入畢業(yè)季，為實(shí)習(xí)、求職各處奔忙，為考研、公招終日備考，上課出勤率低，逃課現(xiàn)象頻現(xiàn)，出現(xiàn)了所謂的“空巢”現(xiàn)象。這已成為了高等教育界的新現(xiàn)象，已引起了高等教育界的注意。但從筆者的了解來(lái)看，目前學(xué)術(shù)界關(guān)于大四“空巢”和畢業(yè)班課程設(shè)置研究方面的專(zhuān)業(yè)性文章并不多，只是在一些教育類(lèi)網(wǎng)站和教育類(lèi)報(bào)紙專(zhuān)題討論過(guò)。新建本科院校由于辦學(xué)規(guī)模、師資力量和社區(qū)資源利用等方面的原因，其畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中與老牌名校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)處于相對(duì)弱勢(shì)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，面臨更大的壓力。因此，大四“空巢”現(xiàn)象對(duì)新建本科院校來(lái)講更為普遍。尋求畢業(yè)班學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的平衡點(diǎn)，周全服務(wù)畢業(yè)生的多面需求就成了新建本科院校的一項(xiàng)重要工作。結(jié)合新建本科院校的自身特點(diǎn)，正確解析大四“空巢”現(xiàn)象，探索其背后的深層影響因素，為畢業(yè)生就業(yè)工作和大四課程設(shè)置找到一劑良方，為進(jìn)一步做好新建本科院校的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作及科學(xué)合理設(shè)置課程給出針對(duì)性建議，便成為當(dāng)務(wù)之急，其意義對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)也更為深遠(yuǎn)。

一、何為“空巢”——本質(zhì)界定

大四“空巢”是指在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和殘酷社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，大四學(xué)生為了加速就業(yè)或暫時(shí)升學(xué)逃避就業(yè)，選擇提早告別課堂，進(jìn)入求職或考研復(fù)習(xí)階段而導(dǎo)致畢業(yè)班出現(xiàn)逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，致使本科教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重縮水。大四學(xué)生流主要可分為兩種：一種是“找工族”，為了求職，整日奔走于招聘會(huì)、面試單位或?qū)嵙?xí)單位，無(wú)心上課；另一種是“求考族”，為了考研或公招，將大部分時(shí)間用于復(fù)習(xí)備考，不愿聽(tīng)課。這些現(xiàn)象導(dǎo)致畢業(yè)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性下降，課堂出勤率低，正常教學(xué)秩序不能保證，教師的授課情緒受影響，教學(xué)計(jì)劃被打亂，直接導(dǎo)致高校畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的下降，給學(xué)生管理工作帶來(lái)很大的困難。[2]大四學(xué)生“空巢”產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是：學(xué)業(yè)與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生自身與自身的較量。大四“空巢”問(wèn)題普遍存在，將直接影響新建本科院校正常的教學(xué)秩序，任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生以下惡性循環(huán)：學(xué)生難以安心學(xué)習(xí)，學(xué)校無(wú)奈不作為，教師積極性不高，課堂教學(xué)質(zhì)量下降，直接導(dǎo)致本科生素質(zhì)的下降，家庭社會(huì)反響差，學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)受影響，招生規(guī)模下降。本來(lái)新建本科院校與老牌學(xué)校及名校相比，在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中就處于劣勢(shì)，長(zhǎng)此以往，處理不好，必定會(huì)影響新建本科院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我們必須正視這個(gè)問(wèn)題的存在，深入分析造成大四“空巢”的多方面原因，以尋求有效的解決之道。[3]

本文采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談結(jié)合的方法，制定《新建本科院校畢業(yè)生現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，全面了解新建本科院校畢業(yè)生現(xiàn)狀，找尋大四“空巢”現(xiàn)象出現(xiàn)的復(fù)雜原因，擬從學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行分析。就業(yè)的壓力，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)的誘惑，學(xué)校的輕視等是這一現(xiàn)象產(chǎn)生的催化劑。

二、“空巢”何來(lái)——原因分析

（一） 學(xué)生因素：面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，在糾結(jié)中選擇逃課

隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。在未來(lái)的生存和嚴(yán)峻就業(yè)壓力下，畢業(yè)生為了謀求更好的職位，迎合用人單位的需求，不得不提早進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，全身心為求職忙，為了離校后的生存，終日為求職奔忙，為迎考復(fù)習(xí)，人心惶惶，加上急功近利的心態(tài)，上課與考研（公招）、找工作幾者關(guān)系一旦處理不好，就會(huì)在浮躁中走向“短視”，出現(xiàn)為就業(yè)（考研）而逃課的行為，正常的上課時(shí)間不能保證。即使上課也很難潛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很差，正常的學(xué)業(yè)不可避免受到影響。[4]

（二）學(xué)校管理：為了提升就業(yè)率，在無(wú)奈中實(shí)行“放養(yǎng)”

高校擴(kuò)招后，教育部實(shí)行向社會(huì)公布高校就業(yè)率排名的做法，并將就業(yè)率與招生規(guī)模掛鉤，就業(yè)率成為社會(huì)衡量高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。面對(duì)殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，為了學(xué)校的就業(yè)率排名和學(xué)生將來(lái)出路著想，更為了保障學(xué)校的生源，高校只能采取疏松管理的權(quán)宜之計(jì)，對(duì)請(qǐng)假甚至逃課找工作或復(fù)習(xí)考研都睜一只眼閉一只眼，很多學(xué)校對(duì)大四“空巢”現(xiàn)象不得不采取默許或回避的態(tài)度。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)業(yè)與就業(yè)拉鋸較量，高校放松畢業(yè)生課業(yè)管理便成為權(quán)宜之計(jì)，高校課程設(shè)置為學(xué)生考研、找工作讓道，很多學(xué)校采取八學(xué)期課程壓縮到前三年，大四少排課或不排課的做法，即使畢業(yè)班開(kāi)設(shè)了一些課程，也大都是在實(shí)習(xí)歸來(lái)后匆忙上幾周，連基本的學(xué)時(shí)都保證不了。在學(xué)校的基本態(tài)度影響下，教師對(duì)畢業(yè)生的要求也逐步放寬，上課考勤不嚴(yán)，凡請(qǐng)假都準(zhǔn)，考試基本都過(guò)，也在一定程度上助長(zhǎng)了畢業(yè)班逃課曠課之風(fēng)。學(xué)校的權(quán)宜管理、教師的放養(yǎng)及學(xué)生的浮躁態(tài)度陳陳相因，造成了畢業(yè)班“空巢”現(xiàn)象盛行。[5]

（三）課程設(shè)置：以學(xué)科為中心，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)

大四“空巢”與高校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)息息相關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育課程設(shè)置以學(xué)科為中心，按照學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在邏輯和規(guī)律來(lái)編排課程，分年段施教，而非根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和時(shí)代變遷進(jìn)行課程設(shè)置，缺乏應(yīng)時(shí)而變的靈活性。很多高校在課程安排方面，大四課程科目門(mén)數(shù)減少，主要以實(shí)習(xí)和撰寫(xiě)畢業(yè)論文為主，開(kāi)設(shè)課程偏向理論性，課程設(shè)計(jì)沒(méi)能更好地與目前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合起來(lái)，尤其是沒(méi)能更好地考慮學(xué)生的需求，所學(xué)非市場(chǎng)所需，再加上就業(yè)壓力不斷增大，用人單位要求應(yīng)屆畢業(yè)生上崗即用，因此，除了考研、考公務(wù)員外，很多人會(huì)選擇趁著四年級(jí)課少的時(shí)候去用人單位實(shí)習(xí)，以增加工作經(jīng)驗(yàn)，于是，畢業(yè)班課程便淪落為可以丟棄的“雞肋”。[6]

（四）社會(huì)因素：功利氛圍的渲染，企業(yè)用工要求上崗即用

隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的出現(xiàn)，就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在用人單位手中，單位出于人力資源成本的考慮，要求應(yīng)聘者具備相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的用工要求越來(lái)越功利，要求畢業(yè)生有工作經(jīng)驗(yàn)、上崗即能熟練操作。社會(huì)變化迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)常發(fā)生變化，而人才培養(yǎng)模式和教育模式的轉(zhuǎn)變卻常常滯后，易造成人才培養(yǎng)的供求不暢，畢業(yè)生的素質(zhì)能力難以適應(yīng)市場(chǎng)即崗位需要。比如動(dòng)手能力差、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)有待提高。這種情形在高校擴(kuò)招之后的大學(xué)畢業(yè)生身上表現(xiàn)得更加明顯，從而在無(wú)形中加重了就業(yè)難的力度。

三、空得其所——解決途徑

弄清大四“空巢”出現(xiàn)的背后深層次原因，就為我們從源頭上杜絕大四“空巢”，兩全學(xué)業(yè)與就業(yè)的問(wèn)題，提供了參考依據(jù)，從而有利于制定有效的應(yīng)對(duì)之道。筆者認(rèn)為，解決大四“空巢”現(xiàn)象，需要從學(xué)生個(gè)人、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)三方面著手，具體分析如下：

（一） 學(xué)生態(tài)度：擺正心態(tài)，自律創(chuàng)新

學(xué)生主觀個(gè)人因素起決定性作用。畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)高壓和社會(huì)上形色的誘惑，更應(yīng)擺正心態(tài)、加強(qiáng)自我約束、提升時(shí)間管理能力，培養(yǎng)選擇與放棄的能力，提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。[7]面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)生要求職成功，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，需要全面提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐能力，除了要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)多種生活綜合技能，學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃，要根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、能力長(zhǎng)處、就業(yè)傾向等，確定職業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)此目標(biāo)確立適切的目標(biāo)達(dá)成的可行路徑。[8]

（二） 教育機(jī)構(gòu)：嚴(yán)格管理，加強(qiáng)服務(wù)

真正的就業(yè)率以合格的人才質(zhì)量為基礎(chǔ)，放棄教育質(zhì)量去追求就業(yè)率就像緣木求魚(yú)。作為新建本科院校，更應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量，需出臺(tái)較為嚴(yán)格的畢業(yè)生管理制度，嚴(yán)格規(guī)定大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)授課教師的管理，使教師明確、細(xì)化課堂管理制度。在強(qiáng)化管理的同時(shí)，高校應(yīng)關(guān)注畢業(yè)生在就業(yè)季的心理動(dòng)態(tài)、思想狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生順利從學(xué)生過(guò)渡到社會(huì)人。既要考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)狀況，又要照顧學(xué)生的實(shí)際需求，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的全方位指導(dǎo)，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)多渠道就業(yè)。尤其要注重利用高科技手段和信息迅捷優(yōu)勢(shì)積極拓寬就業(yè)渠道，如通過(guò)手機(jī)即時(shí)定制招聘信息，通過(guò)“網(wǎng)上視頻洽談系統(tǒng)”，足不出校便可在用人單位“面前”完成試講、面試等環(huán)節(jié)。還可利用微信“微就業(yè)”軟件，通過(guò)大數(shù)據(jù)的挖掘統(tǒng)計(jì)和搜集，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生找工作的完全個(gè)性化、定制化服務(wù)。多方舉措共同促進(jìn)就業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)的后顧之憂，全方位為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

（三）課程教學(xué)：強(qiáng)化實(shí)用，凸顯彈性

新建本科院校應(yīng)該確立服務(wù)地方、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨，進(jìn)一步調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)劃，軟件、硬件建設(shè)雙管齊下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容的改革，加開(kāi)實(shí)用型、操作型、技能型課程，使畢業(yè)生的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和承受力不斷提高，切實(shí)培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。畢業(yè)班課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)科特色靈活設(shè)置，強(qiáng)化新建本科院校服務(wù)地方的功能，凸顯實(shí)用性特征，一些應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，如廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)就可以嘗試大四設(shè)置音像制作、現(xiàn)場(chǎng)采寫(xiě)、非線性編輯等實(shí)踐型課程，可以嘗試以實(shí)習(xí)的方式在教師監(jiān)督下完成課業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，于應(yīng)用中強(qiáng)化所學(xué)。[9]此外，還可應(yīng)學(xué)生實(shí)際需求開(kāi)設(shè)職場(chǎng)英語(yǔ)、面試技巧、模擬招聘、職業(yè)生涯規(guī)劃等實(shí)用性課程，增強(qiáng)學(xué)生的綜合求職能力，強(qiáng)化畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)模式方面，打破常規(guī)上課模式，采用專(zhuān)題講座或集中時(shí)段授課的組織方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間彈性化、上課方式靈活化，如集中安排畢業(yè)班課程于一至兩天，便于畢業(yè)生的求職和實(shí)習(xí)安排。

（四）校企合作：建立長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制

新建本科院校作為地方性院校應(yīng)凸顯服務(wù)地方的功能，通過(guò)校地合作，增強(qiáng)學(xué)校與用人單位之間的溝通，打造招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化平臺(tái)，從而培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求、時(shí)代發(fā)展相對(duì)接的應(yīng)用型人才。新建本科院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)考慮時(shí)代特點(diǎn)，順應(yīng)地方發(fā)展需要，制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃前應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中真正體現(xiàn)用人單位的需求。用人單位應(yīng)公平對(duì)待大學(xué)生，降低大學(xué)生就業(yè)的門(mén)檻，加強(qiáng)入職后的培訓(xùn)工作，創(chuàng)造沒(méi)有歧視的就業(yè)環(huán)境。校企聯(lián)手實(shí)現(xiàn)校企資源共享、信息“雙贏”，學(xué)校培養(yǎng)人才的“供”與企業(yè)用人的“求”良性互動(dòng)，學(xué)校培養(yǎng)人才做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，真正意義上踐行實(shí)踐與理論相結(jié)合的理念。[10]

總之，新建本科院校應(yīng)該立足學(xué)校實(shí)際，本著服務(wù)地方的宗旨，以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，不斷探索畢業(yè)班課程教學(xué)改革之路，通過(guò)學(xué)生個(gè)體、學(xué)校及社會(huì)企業(yè)多方努力，提高新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，多渠道促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。找到能夠具體解決新建本科院校畢業(yè)班課程改革與管理的有效途徑，使畢業(yè)班課程設(shè)置科學(xué)并能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需求，促進(jìn)新建本科院校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的全面改革。

[1] 大四“空巢”普遍存在 高校為就業(yè)“放養(yǎng)”大四生[N].工人日?qǐng)?bào),2013-12-21（04）.

[2] 本科縮水 大四空巢 大學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查[N].蘭州晚報(bào), 2009-12-31（07）.

[3] 李 聲.高校畢業(yè)班“空巢”現(xiàn)象分析及解決對(duì)策[J].新西部，2008（4）:206-207.

[4] 左 楊.輔導(dǎo)員視角下“大四空巢”問(wèn)題解決方法探析[J]. 黑龍江教育，2011 （5）：44-45.

[5] 馬春艷.透析畢業(yè)班的“空巢”現(xiàn)象[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）:67-68.

[6] 蘭玉杰.優(yōu)化教學(xué)要素，改革本科畢業(yè)班教學(xué)模式[J].中國(guó)高等教育，2009（9）:14-15.

[7] 韓寶平.大學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素分析[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）：77-82.

[8] 李 敏.淺析大四“空巢”現(xiàn)象[J].中國(guó)校外教育,2010（12）:21-22.

[9] 郭德江，聶建峰.論大學(xué)教學(xué)方法改革的系統(tǒng)性[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：36-41.

[10]姚友明.大四“空巢”升級(jí)咋破解[N].中國(guó)青年報(bào),2013-12-20（08）.

[責(zé)任編輯 范 藻]

On“Empty Nest” Phenomenon of Senior Grade in Newly Established Undergraduate Colleges

HU Chengxia

（Literature and Journalism School of Sichuan University of Arts and Science, Dazhou Sichuan 635000, China）

The phenomenon of “empty nest” is very common in most universities and more common in the newly established undergraduate colleges because of the hard time of employment. According to the features of the colleges, this paper theoretically analyzes the reasons to find the effective method of curriculum reform and senior student management in graduating classes, the balance point of the employment and listening to lectures. The courses of the senior class both meet the demand of employment and ensure the teaching quality. In the paper, some suggestions are put forward for the services to the employment of the graduates and the scientific arrangement of the courses.

“empty nest”; employment; graduating class; curriculum

2014-09-18

四川省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——新建院校改革與發(fā)展研究中心2014年度課題“新建本科院校大四‘空巢’現(xiàn)象調(diào)查與研究”（XJYX2014B12）

胡成霞（1979—），女，山東日照人。助理研究員，碩士，主要從事課程與教學(xué)論研究。

G645

A

1674-5248（2015）01-0150-04