李瑞紅， 陳向陽(yáng)，許茜，湯金華，張?chǎng)┏?/p>

( 南通職業(yè)大學(xué)建工學(xué)院，江蘇 南通 226000 )

高職建筑工程測(cè)量理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)建設(shè)研究

李瑞紅， 陳向陽(yáng)，許茜，湯金華，張?chǎng)┏?/p>

( 南通職業(yè)大學(xué)建工學(xué)院，江蘇 南通 226000 )

建筑工程專業(yè)的學(xué)習(xí)涉及大量實(shí)踐內(nèi)容，在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的滲透，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。文章通過(guò)對(duì)高職學(xué)校的建筑工程測(cè)量課程進(jìn)行分析，確定了建立理實(shí)一體化校區(qū)的必要性，同時(shí)提出了建設(shè)方案。

建筑工程測(cè)量；理實(shí)一體化；教學(xué)區(qū)建設(shè)

高職院校是培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的重要機(jī)構(gòu)，在教學(xué)中，更加突出對(duì)技能的培養(yǎng)。建筑工程測(cè)量屬于土建專業(yè)的分支，具有涉及數(shù)據(jù)多、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)等特點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷加快，建筑工程也逐漸朝著規(guī)?；托畔⒒姆较虬l(fā)展，這對(duì)建筑工程教學(xué)也提出了更高的要求，教育工作者必須對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)進(jìn)行具體的分析，重新規(guī)劃教學(xué)的模式，建立理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)，使教學(xué)內(nèi)容滿足時(shí)代的發(fā)展要求[1]。

一、理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)的建設(shè)要求

在理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)的建立中，要從多個(gè)方面考慮建設(shè)的可行性。首先，院校要具備一定的建筑空間，達(dá)到建立實(shí)踐園區(qū)的要求，保證學(xué)區(qū)能夠發(fā)揮其實(shí)際作用；其次，建立理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)對(duì)設(shè)備有很高的要求，設(shè)備必須符合現(xiàn)代生產(chǎn)的要求，能夠滿足教育的目的，提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)；另外，在建設(shè)學(xué)區(qū)時(shí)要進(jìn)行專業(yè)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，使土地資源和設(shè)備資源都能夠發(fā)揮其應(yīng)有的效用[2]。理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)與普通的教學(xué)區(qū)不同，如果設(shè)計(jì)上不合理，不但無(wú)法發(fā)揮其作用，還會(huì)造成大量的資源浪費(fèi)。

在實(shí)際建設(shè)中，必須將校園內(nèi)的道路、排水、配電站、停車場(chǎng)及綠化等設(shè)施都考慮在內(nèi)，根據(jù)實(shí)際的學(xué)生數(shù)量來(lái)規(guī)劃理論教學(xué)的園區(qū)和實(shí)踐教學(xué)的園區(qū)。實(shí)踐教學(xué)園區(qū)內(nèi)的設(shè)備要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行購(gòu)買，并配備電子經(jīng)緯儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、垂準(zhǔn)儀、掃平儀等基礎(chǔ)設(shè)備。

二、建立理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)的必要性

根據(jù)教育部的近期要求，對(duì)人才培養(yǎng)的模式提出了新的建議，要求高職院校在人才的培養(yǎng)上，重點(diǎn)突出人才的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)人才能力的培養(yǎng)。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

建筑工程測(cè)量作為一門具有實(shí)踐意義的學(xué)科，在學(xué)生的培養(yǎng)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)其建筑物的定位能力、地形的測(cè)量能力以及數(shù)據(jù)的實(shí)際處理能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往將理論教學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)，存在嚴(yán)重的實(shí)踐缺失現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的弊端，改變教學(xué)的方式，采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，使學(xué)生具備良好的動(dòng)手能力，從而更好地適應(yīng)日后的工作。

三、建立理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)

(一) 建立課堂教學(xué)區(qū)

課堂教學(xué)區(qū)除包含學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所外，還包含教師的工作間和資料室等，在設(shè)計(jì)中要充分考慮這些房間的地里位置，為教學(xué)提供更大的便利。在具體設(shè)計(jì)中，盡量將儀器室設(shè)置在一層，這樣既避免了搬運(yùn)過(guò)程對(duì)儀器造成損傷，也便于學(xué)生的借領(lǐng)。將大教室設(shè)在教學(xué)樓的第二層，由于大教室是完成教學(xué)任務(wù)的重要場(chǎng)所，因此要配備多功能桌椅等專業(yè)設(shè)備，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容改變教室的布置，將理論教學(xué)與案例教學(xué)分開(kāi)，以便更好地布置教學(xué)任務(wù)。在大教室中，學(xué)生可以接受多樣化的培訓(xùn)，提高其綜合分析能力和運(yùn)算能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)加以培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)道德[3]。另外，還要在教室中配備多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，使學(xué)生接觸到先進(jìn)的理念和技術(shù)，完成與時(shí)代的接軌。為了完成教學(xué)的反饋，還要在教師中配備專業(yè)的反饋系統(tǒng)，如在學(xué)生的桌椅上安裝反饋的按鍵。同時(shí)配備專業(yè)的機(jī)房，安裝相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和打印裝置，在計(jì)算機(jī)上安裝繪圖軟件，幫助學(xué)生完成電子化的學(xué)習(xí)課程。在資料室中要存有詳細(xì)的專業(yè)資料，并做到及時(shí)將資料進(jìn)行更新，以便于學(xué)生掌握新的技術(shù)。

(二) 建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)

實(shí)踐教學(xué)區(qū)是理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)中的關(guān)鍵部分，在設(shè)計(jì)上要充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)能夠?yàn)槔碚摻虒W(xué)服務(wù)，為學(xué)生提供相應(yīng)的操作平臺(tái)，使學(xué)生能夠按照建筑工程的施工要求進(jìn)行模擬化訓(xùn)練。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)上，觀測(cè)點(diǎn)的位置是設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)。最好將測(cè)站點(diǎn)布置在教學(xué)區(qū)的一側(cè)，并將目標(biāo)點(diǎn)設(shè)置在其對(duì)面位置，同時(shí)在地面建立觀測(cè)墩，以此為儀器提供參照的標(biāo)準(zhǔn)。在各個(gè)測(cè)量點(diǎn)的分布上，要注重分布的合理性，并保持設(shè)備排列上的整齊和穩(wěn)固，使學(xué)生操作時(shí)能夠達(dá)到同步。在測(cè)站點(diǎn)的上方可以設(shè)置一處水泥樓面，并留出孔洞，以便于激光垂準(zhǔn)儀的操作。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)的兩側(cè)墻面位置可以設(shè)置水準(zhǔn)尺，同時(shí)在場(chǎng)地的中央安裝水準(zhǔn)儀，便于學(xué)生自行操作。針對(duì)實(shí)訓(xùn)成果的報(bào)告，可以采用對(duì)場(chǎng)地內(nèi)測(cè)站點(diǎn)進(jìn)行編號(hào)的方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)多次觀測(cè)，確定相應(yīng)的坐標(biāo)值，教師通過(guò)查詢，掌握測(cè)試的數(shù)據(jù)[4]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，教師可以根據(jù)不同的儀器編號(hào)進(jìn)行任務(wù)的分配，避免虛假數(shù)據(jù)的出現(xiàn)。教師可以根據(jù)考核中存在的問(wèn)題，掌握學(xué)生的實(shí)際能力，采取有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合能力。

在實(shí)訓(xùn)區(qū)的另一側(cè)可以安裝激光儀器和數(shù)字水準(zhǔn)儀，作為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的參照，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的地形建立地形測(cè)繪與應(yīng)用的一體學(xué)區(qū)，保留原有土壤地面，便于學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和打樁工作。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)的墻面上可以張貼儀器使用的注意事項(xiàng)，方便學(xué)生閱讀。工程測(cè)量課程與其他課程相比實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生動(dòng)手操作，而實(shí)訓(xùn)室儀器數(shù)量有限，所以實(shí)踐內(nèi)容必須分組完成，為了統(tǒng)一管理，理論和實(shí)踐課的分組應(yīng)一致，以便于學(xué)生交流討論[5]。

四、 理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)的建設(shè)意義

建立理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一教學(xué)的現(xiàn)象，為學(xué)生提供更大的操作平臺(tái)，提高了教學(xué)的綜合性。理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)的建設(shè)，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)，完成教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)反饋，形成了電子化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在科技迅速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有著基本的了解，對(duì)這種教學(xué)環(huán)境非但不會(huì)感到陌生，還會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效率得到提升。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是變抽象為直觀，信息量大、圖文并茂。例如在測(cè)量?jī)x器介紹教學(xué)時(shí)，采用三維圖像可以更直觀地看到儀器的內(nèi)部構(gòu)造細(xì)節(jié)和外部控制設(shè)置，教學(xué)效果非常好[6]。

理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)的建設(shè)，能夠使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于更好地制定教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)的效果。

對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以在條件具備的情況下，安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的操作訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免了以往只靠口頭講解的現(xiàn)象。另外，理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)不受外界環(huán)境的影響，能夠保證教學(xué)的質(zhì)量，提高理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接[7]。相關(guān)的儀器設(shè)備也可以全天候地運(yùn)行，既能保證教學(xué)秩序，也能避免不同班級(jí)之間的教學(xué)沖突，為教學(xué)提供了便利。

五、結(jié)語(yǔ)

由于建筑工程測(cè)量專業(yè)的教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求很高，因此建立理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑人才十分必要。在園區(qū)的建設(shè)上，要充分考慮附近設(shè)施對(duì)園區(qū)的影響，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)量進(jìn)行園區(qū)的設(shè)計(jì)。在理論化教學(xué)區(qū)的布置上，教學(xué)區(qū)要配置基本的教學(xué)資源，并安裝計(jì)算機(jī)設(shè)備，對(duì)于實(shí)踐區(qū)的布置要考慮園區(qū)的整體布局，配備專業(yè)化的儀器設(shè)備，以保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)的建立，能夠保證教學(xué)的效果，使教學(xué)資源得到更加合理的運(yùn)用，避免了不同班級(jí)教學(xué)上的沖突，為教學(xué)提供了更大的便利，有利于高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

[1]謝躍進(jìn).工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題研究與探討——以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5).

[2]朱鶴卿.高職“理實(shí)一體化教師”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D].河北科技師范學(xué)院,2014.

[3]馬福榮,覃峰.高職建筑工程測(cè)量課程“一體化”教學(xué)模式探討[J].中國(guó)電力教育,2012(7).

[4]劉莎.關(guān)于高職測(cè)量課程理實(shí)一體化教室建設(shè)的研究[J].價(jià)值工程,2012(10).

[5]陳向陽(yáng),許茜,李張苗.PBL教學(xué)模式在工程測(cè)量理實(shí)一體化教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].科技資訊,2014(32).

[6] 陳向陽(yáng)，李張苗.CDIO理念下的“工程測(cè)量”教學(xué)改革[J].科技與教育，2013(12).

[7] 陳向陽(yáng)，許茜.《工程測(cè)量》課程信息化教學(xué)實(shí)踐研究[J]教育教學(xué)論壇，2014(11).

(責(zé)任編輯：孫建華)

The Research on the Construction of the Integrated Teaching Area of the Theory-Practice Education of Construction Engineering in Higher Vocational Colleges

LI Ruihong, CHEN Xiangyang, XU Qian, TANG Jinhua, ZHANG Wenchao

( Nantong Vocational College, Nantong, Jiangsu 226000, China )

The learning of construction engineering professional involves a lot of practice, not only in teaching to strengthen the penetration of theoretical knowledge, but also in cultivation of students' practical ability. This paper analyzes the construction engineering measurement course of vocational school, establishes the necessity of building the integrated campus, and puts forward the construction plan.

building engineering measurement; theory and practice integration; teaching area construction

2015-06-28

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2015年立項(xiàng)課題(2015-R-44740)

李瑞紅(1980-)，女，黑龍江雞西人，講師，碩士，研究道路橋梁施工技術(shù)及測(cè)量。

G718.5

A

1671-4385(2015)04-0068-03