於珍珍

（西安翻譯學(xué)院 陜西·西安 710105）

在西班牙語的學(xué)習(xí)和教學(xué)上，簡單過去時(shí)與過去未完成時(shí)的區(qū)別一直是一個(gè)對于中國學(xué)生來說相對突出的難點(diǎn)，雖然語法書和課本上都有相對詳細(xì)的講解，但具體教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好的理解這種傳統(tǒng)的詞法講解方法，導(dǎo)致在日后的具體運(yùn)用中也出現(xiàn)了很多問題。那么，有沒有更有效的方法來講解這一語法點(diǎn)呢？通過對國內(nèi)外多種西班牙語教材以及語法書的研究，我們發(fā)現(xiàn)此語法點(diǎn)可以通過一個(gè)全新的角度——句法，來進(jìn)行講解。

一、西語教材中簡單過去時(shí)與過去未完成時(shí)使用區(qū)別的講解方法以及效果簡介

1.簡單過去時(shí)與過去未完成時(shí)區(qū)別的傳統(tǒng)講解

在西班牙語中一共有個(gè)十五時(shí)態(tài)，和英語一樣每個(gè)時(shí)態(tài)的用法都有相對“唯一性”的規(guī)定，有一些時(shí)態(tài)的很好區(qū)別，比如簡單過去時(shí)（pretérito indefinido）和陳述式一般現(xiàn)在時(shí)（presente de indicativo）從時(shí)間上就可以區(qū)別出來，一個(gè)用來說明過去的動作，而一個(gè)用來說明現(xiàn)在的動詞；在比如陳述式一般現(xiàn)在時(shí)（presente de indicativo）和虛擬式現(xiàn)在時(shí)（presente del modo subjuntivo）區(qū)別也是很明顯的，只需要掌握在哪些特定的意思下用虛擬式，其他情況使用陳述式即可。而西班牙語中相對常用的同樣是表示過去的時(shí)態(tài)的兩個(gè)時(shí)態(tài)：簡單過去時(shí)（pretérito indefinido）和過去未完成時(shí)（pretérito imperfecto）的使用區(qū)別則是西班牙語中的一大難點(diǎn)。以目前高等院校西班牙語專業(yè)本科教材《現(xiàn)代西班牙語》為例，在第一冊的第19，20課講解了簡單過去式的動詞變位和時(shí)態(tài)用法，在第21課講解了過去未完成式的動詞變位和用法，緊接著在第一冊的第22，23，24課以及第二冊的第1，2課連續(xù)五課講解了簡單過去式和過去未完成式的區(qū)別，兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別的講解是除了虛擬式的用法外，在此書占據(jù)最大篇章也是最細(xì)節(jié)的語法講解。除了使用傳統(tǒng)對比翻譯解釋法，此書還把兩種時(shí)態(tài)和英語的時(shí)態(tài)進(jìn)行了對比 “英語的一般過去時(shí)與西班牙語的這兩個(gè)時(shí)態(tài)均有重疊。...有時(shí)候，西班牙語中的過去未完成時(shí)相當(dāng)于英語的used to或would加原形動詞。”。但是這樣“詳盡”的講解對于學(xué)生來說是有效的么？

2.受試以及效果

以西安翻譯學(xué)院2013級的四個(gè)班級139名本科學(xué)生為例，由于此語法點(diǎn)的重要性，在大一下半學(xué)期的期末考試中在第二大題“把下列動詞變?yōu)檫m當(dāng)?shù)娜朔Q和時(shí)態(tài)”中側(cè)重考察了這一點(diǎn)，在總分值為20分的動詞變位題中占有16分的十六個(gè)小題為簡單過去時(shí)與過去未完成時(shí)的辨析題，在考試后總結(jié)試卷的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，此十六個(gè)小題的平均分僅為7.73分，其中最高分15分，最低分0分，平均分不達(dá)總分的一半；而剩下4分的四小題考察其他時(shí)態(tài)的辨析題平均分則高達(dá)3.25分。從平均分?jǐn)?shù)我們可以看出，通過教材相對連續(xù)五課的詳細(xì)講解，學(xué)生并沒有如教材預(yù)想的一樣能自如運(yùn)用兩種時(shí)態(tài)。在對試卷進(jìn)行講解答疑后，我們對西安翻譯學(xué)院13級西班牙語本科3班的35名學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，總結(jié)之后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映的問題主要集中在兩點(diǎn)：第一，存在漏記，錯(cuò)記用法。此類學(xué)生約占37.5%；第二，明確表示記住了，但是不會用。此類學(xué)生約占27.1%。

二、分析傳統(tǒng)講解方法所存在的問題并引出句法講解法

1.教材中傳統(tǒng)講解方法以及所存在的問題

總結(jié)教材與平日教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)目前對西班牙語的講授方法還停留在較為傳統(tǒng)而單一的教學(xué)模式，即 “語法-翻譯法”，把語言當(dāng)成一套孤立的符號系統(tǒng)來傳授，把詞法和句法分開講述。由于教材中對詞法和句法的人為劃分，目前在西班牙語具體的教學(xué)課堂中，對于語法的講解也基本是通過翻譯句子并和中文聯(lián)系或?qū)Ρ鹊倪@種傳統(tǒng)的方式，對于西班牙語中時(shí)態(tài)的講解，基本都是通過中文的角度來逐條定義每個(gè)時(shí)態(tài)的具體用法。而在西班牙語中，存在著許多中文中不存在也沒有辦法對比的、并讓母語為中文的人沒有任何概念的語法現(xiàn)象，比如名詞的性的問題（在西班牙語中名詞分為陽性和陰性），尤其要指出的是在西班牙語中時(shí)態(tài)是通過中文并不存在的“動詞變位”這一形式來表示的，在西班牙語中，一個(gè)簡單的動詞變位就給我們指明了整個(gè)句子的人稱，時(shí)間，形式和語態(tài)，而在中文中由于不存在動詞變位這一現(xiàn)象，為了表示和西語相同的意思的一個(gè)句子，就不得不加入主語、副詞、時(shí)間狀語等其他詞匯。

2.關(guān)于句法講解的猜想

通過對國內(nèi)外多種西班牙語教材語法書的總結(jié)研究，并且參考英語以及中文甚至對外漢語中相關(guān)語法講解方法，我們發(fā)現(xiàn)，無論在英語中還是在中文里，在高級的語法講述中都出現(xiàn)句法的講解方式，大部分的中文里較為高級的語法知識都可以用句法來講解。通過對西班牙語語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)以及語言比較等書籍的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：西班牙語的句子就像一個(gè)由帶有各種語法標(biāo)志的語段體組成的環(huán)環(huán)相扣的鏈條，語段體之間通過句法連接，在任何的一句話中這一句法連接表現(xiàn)的都是非常明顯和清楚的。

三、如何在課堂上通過句法角度來講解兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別

1.了解西班牙語句法基礎(chǔ)知識

在通過西班牙句法角度講述簡單過去時(shí)和過去未完成時(shí)區(qū)別之前，必須先向沒有西班牙語句法基礎(chǔ)的學(xué)生介紹一下西班牙語句法的基礎(chǔ)知識：

在西班牙語中存在三個(gè)條件來定義動詞的時(shí)態(tài)，分別為時(shí)，式，體。

簡單來說我們可以讓學(xué)生這樣理解：

時(shí)：過去（pasado），現(xiàn)在（presente），將來（futuro）

式：陳述式（indicativo），命令式（imperativo），虛擬式（subjuntivo），條件式（potencial）

體：完成體（perfecto），未完成體（imperfecto）

西班牙語中的所有的十五種時(shí)態(tài)都是從上述說的時(shí)，式，體中每一個(gè)大條件中各挑出一個(gè)具體的小條件來組合成一個(gè)具體的時(shí)態(tài)，所以每一個(gè)西班牙語時(shí)態(tài)，我們都可以歸結(jié)到上述表格中看他的用法。比如：從句法角度來講，將來式未完成時(shí)（futuro imperfecto de indicativo）就是一個(gè)將來時(shí)，陳述式，未完成體的時(shí)態(tài)，那么他的用法則是要表達(dá)一個(gè)在陳述式下將來的未完成的動作。 如：Ma？ ana iréa México.（明天我將去墨西哥。）

2.通過句法角度分析簡單過去時(shí)以及過去未完成時(shí)

接著，我們從句法角度來分析簡單過去時(shí)的用法，它的西語名字是--pretérito indefinido，如果我們從字面意思直譯一下它的意思是“過去的 pretérito、未定義的 indefinido”，從句法角度來講這個(gè)中文直譯并沒有任何意義，翻閱西班牙語語法書我們可以發(fā)現(xiàn)此時(shí)態(tài)的另一個(gè)名字--pretérito perfecto simple，通過這個(gè)名字我們就可以很好的通過句法角度來分析這個(gè)時(shí)態(tài)的用法了，簡單過去時(shí)是一個(gè)表示：過去時(shí)，陳述式，完成體的時(shí)態(tài)，那么從這里我們便可以定義出：簡單過去時(shí)用于表示一個(gè)過去的并且完成了的動作；我們通過同樣的句法角度來定義過去未完成時(shí)（pretérito imperfecto），過去未完成式表示一個(gè)：過去的，陳述式，未完成體的時(shí)態(tài)，那么同樣的我們可以定義過去未完成時(shí)表示一個(gè)：過去的但是并沒有完成的動作。

3.通過句法角度分析簡單過去時(shí)以及過去未完成時(shí)的區(qū)別

通過上文句法角度的分析，我們發(fā)現(xiàn)，簡單過去時(shí)和過去未完成時(shí)唯一的區(qū)別在于“體”上，簡單過去式表示一個(gè)完成了的動作，而過去未完成時(shí)則表示一個(gè)并沒有完成的動作。接下來老師引導(dǎo)學(xué)生理解在時(shí)態(tài)中所述的過去動作的完成以及未完成的概念便是讓學(xué)生真正掌握兩種時(shí)態(tài)具體用法的關(guān)鍵：簡單過去時(shí)表示一個(gè)完成了的動作，這個(gè)概念比較好理解，發(fā)生在過去的即是完成了的動作，除此之外，簡單過去式強(qiáng)調(diào)的完成還表現(xiàn)在--強(qiáng)調(diào)在過去的說話人表達(dá)的過去時(shí)間內(nèi)已經(jīng)確定完成了的動作，看重的是描寫一個(gè)動作的整體性，著重強(qiáng)調(diào)動作已經(jīng)完成的這個(gè)事實(shí)，是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的概念；而過去未完成式則表示一個(gè)未完成的動作，說到這里一定會有學(xué)生問，一個(gè)動作怎么可能已經(jīng)發(fā)生在過去而又為完成呢？因此這里一定要強(qiáng)調(diào)，這里的未完成表達(dá)的是一個(gè)在過去時(shí)間內(nèi)的未完成動作，也是因此一般使用過去未完成時(shí)總是需要另一個(gè)過去的時(shí)態(tài)（如簡單過去式）或具體時(shí)間點(diǎn)來做對比，來表達(dá)在一個(gè)過去的時(shí)間內(nèi)和另一個(gè)動作相對比的情況下正在發(fā)生或還沒有完成的動作?？傮w來說，過去未完成式一般用時(shí)態(tài)來表示一些持續(xù)的，描寫性的動作，像是在為簡單過去式描寫的具體發(fā)生并結(jié)束的動作來做背景。比如這樣一個(gè)句子 ： Ayer cuando yo escribía una carta， sonó el teléfono.（昨天當(dāng)我寫信的時(shí)候，電話響了。）分析這個(gè)句子，當(dāng)電話“響”這個(gè)動作發(fā)生之前我在做“寫”這個(gè)動作，當(dāng)“響”這個(gè)動作正在發(fā)生的時(shí)候我還在做“寫”的動作，當(dāng)“響”這個(gè)動作結(jié)束的時(shí)候我還在做“寫”這個(gè)動作，所以相對于瞬間發(fā)生并且瞬間結(jié)束的這個(gè)“響”的動作，“寫”這個(gè)動作是一個(gè)持續(xù)的，也就是一個(gè)未完成的動作，所以句子翻譯成西語的時(shí)候“響”要用簡單過去時(shí)，而“寫”則用過去未完成時(shí)。

通過句法的定義和學(xué)習(xí)首先解決了問卷調(diào)查中學(xué)生反映的對于用法的漏記，錯(cuò)記問題，只需要記住兩種時(shí)態(tài)的西班牙語名稱便可以記住兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別；另外，由于每一個(gè)時(shí)態(tài)具體的用法以及兩種時(shí)態(tài)的用法區(qū)別，實(shí)際上都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己推論總結(jié)出來的，所以學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)的過程中明確了兩種時(shí)態(tài)的具體使用方法，這樣便減少了學(xué)生在具體使用中存在的不理解其用法的問題。

四、結(jié)論

通過上文的敘述，我們發(fā)現(xiàn)和中文或者英文一樣，在西班牙中為語段體提供鏈接功能的句法對于西班牙語語法的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。因此，在今后的西班牙語教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語第一天開始就注重給學(xué)生灌輸西班牙語中句法的相關(guān)概念，為學(xué)生打下良好的西班牙語句法概念，并在課堂上講授時(shí)使用詞法和句法相結(jié)合的手段來教授教材中出現(xiàn)的每一個(gè)語法點(diǎn)，那么在中高年級語法學(xué)習(xí)中即將遇到的很多語法“難點(diǎn)”的學(xué)習(xí)中，就可以避免學(xué)生“死記硬背”教材語法點(diǎn)規(guī)定的現(xiàn)象，為最終語言的具體理解運(yùn)用打下良好的語法基礎(chǔ)。

［1］申寶樓.西班牙語前置詞短語“DENTRO DE”釋義辨析［J］，中譯外研究，2013 年第 1 期；

［2］卞雙成.以色列的猶太西班牙語［J］，天津外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年第3期；

［3］張珂.西班牙文化與西班牙語教學(xué)［J］，北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年第8期；