王 剛，王 霞

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田徑本科主專修學(xué)生競(jìng)賽組織與裁判實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的研究——以成都體育學(xué)院為例

王 剛，王 霞

田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與裁判實(shí)踐能力的培養(yǎng)既是體育專業(yè)本科田徑主專修學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容；也是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求。針對(duì)本科學(xué)生田徑裁判培養(yǎng)與考核存在的諸多問(wèn)題，希望通過(guò)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建，成立專門(mén)裁判培養(yǎng)部、強(qiáng)化管理、規(guī)范培訓(xùn)考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，搭建“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外”相結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，真正使學(xué)生田徑裁判培養(yǎng)做到理論與實(shí)踐并重，裁判等級(jí)與能力匹配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

本科生；田徑裁判；實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式

田徑裁判員是田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織者、策劃者和執(zhí)法者；也是為運(yùn)動(dòng)員提供良好參賽條件并為觀眾更好觀賞比賽提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的服務(wù)者；還是義不容辭的田徑運(yùn)動(dòng)宣傳、普及和推廣者。田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與裁判實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅是體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本科專業(yè)田徑主專修學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容；也是培養(yǎng)本科高素質(zhì)應(yīng)用型人才的具體要求；更是為了滿足社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的更高需求。加之由于田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽具有“五多”的特點(diǎn)（競(jìng)賽規(guī)則的內(nèi)容和條款多、競(jìng)賽項(xiàng)目和參賽人數(shù)多、裁判組崗位分工多、裁判員人數(shù)多、裁判員角色任務(wù)多），因此，田徑裁判員的培養(yǎng)特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有較大的難度。田徑裁判的培養(yǎng)長(zhǎng)期以來(lái)存在管理松散、考核內(nèi)容和考核形式單一；培訓(xùn)時(shí)有理論無(wú)實(shí)踐，學(xué)生有等級(jí)無(wú)能力的現(xiàn)象。故構(gòu)建科學(xué)完善的培養(yǎng)模式，著力加強(qiáng)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與裁判實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前急需探討解決的問(wèn)題。

1 研究方法

通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯歸納法等研究方法對(duì)田徑本科主專修學(xué)生田徑競(jìng)賽組織與裁判實(shí)踐能力培養(yǎng)模式進(jìn)行研究、分析和探討。

2 研究結(jié)果

2.1 培養(yǎng)本科田徑主專修學(xué)生競(jìng)賽組織與裁判實(shí)踐能力的目的與意義

對(duì)體育本科專業(yè)田徑主專修學(xué)生來(lái)說(shuō)，只注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)提高田徑運(yùn)動(dòng)基本技能和基本教學(xué)能力是片面的，這既不符合學(xué)院的辦學(xué)方針與培養(yǎng)目標(biāo)，更不能適應(yīng)與滿足對(duì)人才質(zhì)量要求越來(lái)越高的社會(huì)需求。競(jìng)賽組織與裁判實(shí)踐能力是體育教師和教練員必備的能力，所以它也是體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科田徑專修和主修學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的主要內(nèi)容；是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的具體要求；是為滿足社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的更高需求；田徑裁判員競(jìng)賽組織與裁判實(shí)踐能力對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)在全民健身中的普及推廣以及我國(guó)競(jìng)技田徑運(yùn)動(dòng)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

2.2 本科專業(yè)田徑主專修學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與裁判能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近10年成都體育學(xué)院體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科田徑專修和主修在校學(xué)生人數(shù)基本穩(wěn)定在近700人左右。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，這些學(xué)生必須取得田徑二級(jí)裁判員資格方能畢業(yè)，其中部分學(xué)生還能在大四期間獲得田徑一級(jí)裁判資格。10年來(lái)在數(shù)據(jù)上我們似乎完成了裁判培養(yǎng)任務(wù)，但實(shí)際上有相當(dāng)部分二級(jí)和一級(jí)裁判員根本不具備與其裁判等級(jí)相符的實(shí)踐和操作能力。究其原因主要存在如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）教研室對(duì)裁判員的培訓(xùn)和考核管理較為松散，缺乏統(tǒng)一管理和明確的要求；（2）裁判通級(jí)考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要以理論考試為依據(jù)，缺失對(duì)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)和考核，這是導(dǎo)致學(xué)生裁判“有等級(jí)無(wú)能力”的主要原因；（3）田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)中的裁判工作有“五多”的特點(diǎn)：田徑運(yùn)動(dòng)規(guī)則內(nèi)容和條款多，除去廣告規(guī)定共計(jì)有5章263條，這是所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中內(nèi)容最多的規(guī)則；競(jìng)賽項(xiàng)目和參賽人數(shù)多，田徑比賽以?shī)W運(yùn)會(huì)為例就有走跑、跳、投三大項(xiàng)共計(jì)47個(gè)小項(xiàng)，而奧運(yùn)會(huì)設(shè)立的項(xiàng)目還只是田徑項(xiàng)目的一部分；職責(zé)和崗位分工多，一般情況下綜合性田徑運(yùn)動(dòng)賽事大致需要十余個(gè)職責(zé)和分工不同的裁判組；所需裁判員人數(shù)多，根據(jù)比賽級(jí)別和規(guī)模一般所需裁判員至少在50人以上，有的甚至在百人以上；裁判員角色任務(wù)多，田徑裁判員在比賽中既是比賽的組織者和執(zhí)法者，還是為運(yùn)動(dòng)員和觀眾提供良好比賽條件和觀賽服務(wù)的服務(wù)者。決定了裁判實(shí)踐能力培養(yǎng)的難度較高，要在有限的課時(shí)內(nèi)解決所有裁判實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不可能的?！爸乩碚?、輕實(shí)踐”是不得已而為之。

2.3 創(chuàng)新與構(gòu)建田徑本科主專修學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與裁判實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式

2.3.1 組織成立專人負(fù)責(zé)的裁判培訓(xùn)小組加強(qiáng)對(duì)各級(jí)別裁判培養(yǎng)的集中統(tǒng)一管理 針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)各教學(xué)小組培訓(xùn)考核裁判員各行其是的松散管理現(xiàn)狀，教研室應(yīng)成立專人負(fù)責(zé)的裁判培訓(xùn)管理小組，指定負(fù)責(zé)人集中統(tǒng)一管理各專業(yè)各級(jí)別裁判的培訓(xùn)和考核。統(tǒng)一制定各級(jí)別裁判培訓(xùn)和考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及辦法；建立裁判員培訓(xùn)檔案，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)別裁判員分階段分層次的培訓(xùn)和考核。力求通過(guò)專門(mén)管理機(jī)制的建立，突出裁判培養(yǎng)應(yīng)理論與實(shí)踐并重，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)賽管理和裁判實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3.2 優(yōu)化裁判培訓(xùn)內(nèi)容建立全面科學(xué)合理的裁判等級(jí)考核體系 依據(jù)各級(jí)別田徑裁判員必備的素質(zhì)和能力要求，優(yōu)化裁判培訓(xùn)內(nèi)容，制訂全面科學(xué)合理的裁判通級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。培訓(xùn)和考核力求突出“三并重”：（1）職業(yè)道德敬業(yè)精神與業(yè)務(wù)能力并重；（2）規(guī)則、裁判法理論與賽事組織、裁判實(shí)踐并重；（3）平時(shí)實(shí)踐評(píng)價(jià)和通級(jí)考核結(jié)果并重。徹底改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐，有等級(jí)無(wú)能力的現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際統(tǒng)一制定各級(jí)別裁判應(yīng)具備的基本能力和應(yīng)培訓(xùn)的具體內(nèi)容。三級(jí)裁判應(yīng)能熟悉并理解技術(shù)規(guī)則的所有條款，具備勝任低級(jí)別賽事一般裁判員的能力，培訓(xùn)考核內(nèi)容重點(diǎn)是規(guī)則的講授和理論考核；二級(jí)裁判應(yīng)具備能勝任低級(jí)別賽事主裁判的能力，培訓(xùn)內(nèi)容是在三級(jí)裁判基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出裁判法知識(shí)和具體操作實(shí)踐能力，考核分理論和實(shí)踐兩個(gè)部分；一級(jí)裁判應(yīng)能具備勝任低級(jí)別賽事裁判長(zhǎng)的能力，培訓(xùn)內(nèi)容是在二級(jí)裁判基礎(chǔ)上進(jìn)行賽事組織與管理能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步提高裁判實(shí)踐能力，考核也分成理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。裁判培訓(xùn)考核骨干由教研室現(xiàn)有1位國(guó)際級(jí)和11位國(guó)家級(jí)裁判組成。培訓(xùn)考核組共同完成了理論考核試題庫(kù)的建立。理論考核實(shí)行考培分離，培訓(xùn)教師不參與試題庫(kù)抽題和閱卷。實(shí)踐考核成績(jī)以平時(shí)比賽值裁累積平均分記取。考核總成績(jī)滿分100分，理論和實(shí)踐成績(jī)各占50%。與此同時(shí)裁判培訓(xùn)管理組統(tǒng)一安排裁判培訓(xùn)考核的時(shí)間，體教專業(yè)學(xué)生第1學(xué)期考三級(jí)，第2學(xué)期考二級(jí)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)第3學(xué)期考三級(jí)，第四學(xué)期考二級(jí)；兩個(gè)專業(yè)都與第七學(xué)期統(tǒng)一考一級(jí)。

2.3.3 依托田徑聯(lián)賽和俱樂(lè)部搭建課內(nèi)外校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái) 由于田徑裁判實(shí)踐能力培養(yǎng)的難度較大，加之受學(xué)時(shí)有限的制約，故學(xué)生賽事組織與裁判實(shí)踐能力的培養(yǎng)僅靠課內(nèi)肯定是不行的。為了加強(qiáng)學(xué)生賽事組織與值裁能力的培養(yǎng)，學(xué)院搭建了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)。

（1）依托院內(nèi)田徑聯(lián)賽加強(qiáng)“課內(nèi)課外”培養(yǎng)的結(jié)合，盡量解決課內(nèi)課時(shí)不足的矛盾。田徑聯(lián)賽是在國(guó)內(nèi)高校首創(chuàng)的田徑系列賽事，每學(xué)期在校內(nèi)課外定期舉辦4—5站。田徑聯(lián)賽的組織和管理突出教師指導(dǎo)，學(xué)生具體操作實(shí)踐的辦法，力求做到合理安排、全員參與、分站輪換輪崗制，使人人都有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為了更好的鍛煉、選拔和培養(yǎng)學(xué)生骨干裁判，特通過(guò)競(jìng)選成立了學(xué)生裁判委員會(huì)，下設(shè)若干部，每學(xué)年進(jìn)行一次改選。田徑聯(lián)賽每站比賽開(kāi)始前都會(huì)由裁委會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)所有當(dāng)值裁判進(jìn)行賽前培訓(xùn)，賽后都要提交書(shū)面總結(jié)。

（2）依托教研室翱翔田徑俱樂(lè)部聯(lián)系和承接校外賽事，組織與選派優(yōu)秀學(xué)生裁判員參與校外賽事的組織與裁判實(shí)踐。通過(guò)“校內(nèi)校外”培養(yǎng)的結(jié)合，一方面可進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，給學(xué)生提供接觸了解社會(huì)提高其社會(huì)適應(yīng)性的機(jī)會(huì)；另一方面也體現(xiàn)了學(xué)院辦學(xué)與社會(huì)服務(wù)的結(jié)合。通過(guò)高質(zhì)量的校外賽事服務(wù)既能向社會(huì)展現(xiàn)學(xué)生能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能提升學(xué)院社會(huì)影響力和美譽(yù)度。與此同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外賽事中學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，每次賽事都要給賽事主管、裁判長(zhǎng)、主裁判和裁判員的實(shí)踐都分層次給予綜合評(píng)價(jià)計(jì)分并記入檔案，作為每期評(píng)優(yōu)和晉升更高級(jí)別裁判的依據(jù)。

3 研究結(jié)論和建議

3.1 結(jié) 論

通過(guò)賽事組織與裁判實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建，成立了專門(mén)的裁判管理組，制定了相應(yīng)的規(guī)章和制度；在完善機(jī)制后強(qiáng)化了管理、規(guī)范了培訓(xùn)考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；搭建了“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外”相結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，使學(xué)生田徑裁判培養(yǎng)做到了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作并重，裁判等級(jí)與實(shí)際能力匹配。通過(guò)裁判管理組近1年的努力和實(shí)踐可喜的看到學(xué)生裁判員賽事組織與執(zhí)裁實(shí)踐能力有了顯著的改進(jìn)和提高，從田徑聯(lián)賽的更加規(guī)范有序和校外賽事外派裁判獲得的肯定和好評(píng)就是最好的證明。

3.2 建 議

需更進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本科專業(yè)田徑主專修學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與裁判能力培養(yǎng)的重要意義；同時(shí)還要清醒的意識(shí)到培養(yǎng)模式不是一成不變的，學(xué)生能力的培養(yǎng)也是沒(méi)有止境的。只有根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的變化不斷完善學(xué)生裁判能力培養(yǎng)模式，才能保證田徑裁判的培養(yǎng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、等級(jí)與能力相匹配。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Training Mode of Undergraduate’s Organization and Practical Ability in Track and Field Competition

WANG Gang, WANG Xia

The organization and practical ability in track and field competition is not only very important content for undergraduate students majoring in track and field, but also specific requirements for training objectives of Chengdu sports university. For many problems existing in the process of referee training, we set up a special referee training department, Standardized training evaluation content and standard, and build practice ability training platform, try to Increase the students' theory knowledge and improve the students' ability of practical operation of the referee.

Undergraduate; Track and field referee;Practical ability; Training mode

G82

A

2014-09-10

成都體育學(xué)院田徑教研室，四川成都，610041。

Track and Field Teaching and Research Section, Chengdu Sport University, Sichuan Chengdu, 610041, China.

1007―6891（2015）01―0138―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2015.01.31