王娟

[摘要]改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的形式，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，師生、生生互動(dòng)等方式豐富課堂教學(xué)形式，從而增加英語(yǔ)課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)形式 學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070057

很多學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，筆者認(rèn)為這主要的原因是在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣比較弱。而枯燥的英語(yǔ)課堂形式則是導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣的一個(gè)主要原因。教師要如何豐富初中英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，增加英語(yǔ)課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。下面筆者簡(jiǎn)要地談?wù)勜S富英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的一些策略。

一、多媒體輔助教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單靠教師口述英語(yǔ)和板書(shū)往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)于枯燥。筆者認(rèn)為在教學(xué)中使用多媒體課件是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。多媒體課件的制作，尤其是flash在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)和聲音等，即將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，使教學(xué)效果得到強(qiáng)化，有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。比如七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Lets celebrate，教學(xué)內(nèi)容涉及萬(wàn)圣節(jié)，筆者就讓學(xué)生觀看了一個(gè)關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的視頻，讓學(xué)生根據(jù)“What do they do for Halloween？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，之后再進(jìn)入課文教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很高，整體的課堂教學(xué)氣氛和效果都很不錯(cuò)。

又如筆者在引入新課“Friends”時(shí)，用flash放了一首關(guān)于朋友的英文歌，在播放音樂(lè)的同時(shí)，考慮到學(xué)生的詞匯量問(wèn)題，筆者還設(shè)置了中文的歌詞字幕。學(xué)生在聽(tīng)完之后覺(jué)得很感動(dòng)，筆者就以此為切入點(diǎn)讓他們談?wù)勛约旱呐笥?，同時(shí)用一些簡(jiǎn)單的形容詞來(lái)“introduce your friends”，這不僅讓學(xué)生回顧了之前所學(xué)的一些簡(jiǎn)單的詞匯，也讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)描述一個(gè)人的性格、外貌的方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境

在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們了解到，單純的多媒體輔助教學(xué)并不能滿足英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要，因?yàn)檫\(yùn)用多媒體將文字轉(zhuǎn)化為有聲的視頻形式讓學(xué)生去觀看，只是讓學(xué)生去了解英語(yǔ)內(nèi)容的一個(gè)過(guò)程，而要讓學(xué)生真正能夠靈活運(yùn)用某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還必須讓學(xué)生在某個(gè)情境中真實(shí)地運(yùn)用起來(lái)，即將英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際交際。實(shí)際交際的靈活可變性無(wú)疑也豐富了課堂教學(xué)的形式。

比如筆者在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的Unit 5 Going Shopping時(shí)就讓學(xué)生模擬商場(chǎng)中的對(duì)話，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)，同時(shí)能夠熟練運(yùn)用“How much does it cost？ What is its price？ How much is it？”等多種詢問(wèn)價(jià)格的方法，以及“This one is great. May I try this on？”等基本的商場(chǎng)對(duì)話。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不僅僅是停留于課本，而是將知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的運(yùn)用能力。又或者教師可以讓學(xué)生進(jìn)行故事改編演繹來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境，還可以利用學(xué)校的英語(yǔ)角、外教資源等來(lái)進(jìn)行實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，即進(jìn)行實(shí)際的生活對(duì)話，讓學(xué)生在生活中能夠自覺(jué)地運(yùn)用英語(yǔ)，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、師生、生生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是以教師教學(xué)為主，而很少考慮到學(xué)生的反饋。師生互動(dòng)的增加能夠在課堂教學(xué)中就將教師所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋，讓教師及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中的一些不足，同時(shí)能夠進(jìn)行及時(shí)的改正。那么如何增加師生互動(dòng)呢？

首先，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式來(lái)增加互動(dòng)。作為一種最為便捷有效的提高課堂教學(xué)效率的方式，課堂提問(wèn)常被教師所運(yùn)用。提問(wèn)的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，還能夠使教學(xué)形式更加豐富。

其次，小組活動(dòng)也是較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，它讓學(xué)生以集體活動(dòng)的形式去學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)多次的集體交流提高了自己的英語(yǔ)表達(dá)能力、分析判斷能力以及邏輯思維能力。這對(duì)于學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高都是十分有幫助的。尤其是教師參與的小組活動(dòng)，更加能夠體現(xiàn)出這些優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，小組活動(dòng)教學(xué)就是讓學(xué)生分成小組來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。這種活動(dòng)可以是讓學(xué)生進(jìn)行課前演講、就某個(gè)話題作匯報(bào)或者進(jìn)行小話劇演出等等。在筆者教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)的Unit 3 Finding your way第二課時(shí)的時(shí)候，就讓學(xué)生以小組的方式準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于“Finding your way”的話劇片段。每個(gè)小組負(fù)責(zé)其中的一個(gè)片段。這些都是學(xué)生課下準(zhǔn)備的。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)于劇本中一些英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等問(wèn)題，筆者都給予了學(xué)生及時(shí)的建議，保證了話劇演出的質(zhì)量。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們“玩”得不亦樂(lè)乎，英語(yǔ)不再是一個(gè)枯燥的工具，而是充滿魅力的一種語(yǔ)言。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣得到了很大的提高。

師生互動(dòng)的形式除了課堂提問(wèn)、小組活動(dòng)交流之外，還有一種就是“身勢(shì)語(yǔ)”，即身體語(yǔ)言。正所謂“親其師，信其道”，要讓學(xué)生親近教師，教師就應(yīng)該努力去加強(qiáng)師生之間的情感交流，比如給予學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)微笑等等。

綜上所述，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的形式，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑，也是我們當(dāng)前要重視的一個(gè)課題。

（責(zé)任編輯 周侯辰）