■文/蘇艾琴

多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)常規(guī)教學(xué)的豐富和發(fā)展，對(duì)化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，初中教材“燃燒條件與滅火原理”一節(jié)，通過(guò)情境導(dǎo)課，多媒體呈現(xiàn)森林火災(zāi)、住宅火災(zāi)和做飯時(shí)油燃燒的不同場(chǎng)景，以及采用不同方法滅火的場(chǎng)景，能緊緊吸引住學(xué)生的注意力，集聚學(xué)生濃厚的興趣，在最短的時(shí)間達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師自然而然地引出這一節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：燃燒條件與滅火原理。再如高中教材“硝酸的性質(zhì)”教學(xué)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生觀看玻爾保護(hù)諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人視頻，學(xué)生會(huì)積極尋求答案，和教師一起激情飽滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明：化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)適時(shí)使用多媒體，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)作好鋪墊，可收到意想不到的教學(xué)效果。

二、增大課堂容量，提高教學(xué)效率

在化學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體，可引入大量相關(guān)信息、增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，可把課堂小結(jié)、課堂練習(xí)題做成課件，學(xué)生隨堂練習(xí)，可快捷反饋課堂教學(xué)效果，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)改變教學(xué)策略，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，以達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果；對(duì)于章節(jié)復(fù)習(xí)，知識(shí)零散繁雜，內(nèi)容多，容量大，教師借助多媒體，把章節(jié)涉及的所有知識(shí)，制作成多媒體課件，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，建立起知識(shí)間的聯(lián)系，再與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既有總體知識(shí)框架，又可體現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程性。同樣，習(xí)題課、例題講解和總復(fù)習(xí)等課型，都可如此。因此，針對(duì)不同課型或不同內(nèi)容，恰當(dāng)使用多媒體輔助手段，正確處理好多媒體和粉筆、黑板之間的關(guān)系，不僅能增大課堂容量，而且教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，充實(shí)豐滿，從而有效提高教學(xué)效率。

三、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念的建立和結(jié)論的得出離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)支撐。高中教材氯氣的實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)必修[1]和必修[2]中都有體現(xiàn)。這時(shí)，借助多媒體，給學(xué)生播放氯氣的相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，集氯氣的制法、凈化、收集、性質(zhì)和尾氣回收于一體，整合了教材實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)和環(huán)保意識(shí)。還有工業(yè)法制取硫酸、硝酸等，教師借助多媒體動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，形象逼真地呈現(xiàn)生產(chǎn)流程，學(xué)生看后，一目了然。以上借助多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師更應(yīng)該精心準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提前預(yù)設(shè)好實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，教師要做好點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，同樣可以收到較好的課堂效果，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目的，是對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和完善。

四、揭示化學(xué)原理，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

化學(xué)原理一般比較抽象，教師通過(guò)語(yǔ)言、板書(shū)等常規(guī)教學(xué)方法施教，學(xué)生理解有一定難度，這時(shí)利用多媒體實(shí)施教學(xué)，可把化學(xué)原理包含的本質(zhì)揭示清楚。比如初中化學(xué)“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)，通過(guò)多媒體電解水的微觀動(dòng)畫(huà)，很直觀地看到水分子解離成氫原子和氧原子，氫原子和氫原子重新結(jié)合成氫分子，氧原子和氧原子重新結(jié)合成氧分子，從微觀上演示了化學(xué)反應(yīng)前后分子的變化過(guò)程，揭示了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，即舊分子被解離成原子，原子重新組合成新分子。在此過(guò)程中，原子的種類(lèi)、數(shù)目和質(zhì)量不會(huì)變化，宏觀上參加化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等，便于學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律。多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用，有效降低教學(xué)難度，幫助師生突破難點(diǎn)，教學(xué)效果不錯(cuò)。

五、滲透化學(xué)安全教育

多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象，富有感染力，借助多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)安全教育。比如學(xué)習(xí)完“燃燒條件與滅火原理”，教師通過(guò)多媒體播放小男孩從火場(chǎng)成功逃生的動(dòng)畫(huà)，教育學(xué)生遇到險(xiǎn)情，要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇正確的方法逃生；學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)時(shí)，給學(xué)生播放農(nóng)民伯伯下地窖前做“燈火實(shí)驗(yàn)”的視頻，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活。在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透安全教育，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊，并服務(wù)于我們的生活，具備一些最基本的化學(xué)安全常識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，健康成長(zhǎng)。

總之，多媒體的應(yīng)用，是對(duì)常規(guī)教學(xué)的完善和發(fā)展，在化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，和常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能更好地為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。