王 輝

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330039）

1 教學(xué)改革背景

近年來(lái)，高職生源發(fā)生了較大變化。文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在以往的教育方式下，很大一部分學(xué)生對(duì)枯燥的理論課程沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，少有成功體驗(yàn)，多有挫敗感，缺少積極前進(jìn)的動(dòng)力。相對(duì)于傳統(tǒng)的理論課堂，學(xué)生更喜歡實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程，所以以機(jī)床拆裝課程作教改切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式。通過(guò)理實(shí)一體的方式，培養(yǎng)學(xué)生看裝配圖的能力、機(jī)械部件裝調(diào)能力、機(jī)械設(shè)備總裝配及調(diào)試能力、機(jī)械故障判斷及排除能力。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生具備對(duì)普通機(jī)械設(shè)備裝配、調(diào)整及故障排除能力。

2 改革設(shè)計(jì)思路

《機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)》作為學(xué)院機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等專業(yè)的基本技能課程。本課程以C6車床拆裝技能培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)了讀裝配圖、部件拆裝及整機(jī)裝配調(diào)整等內(nèi)容。由淺入深將機(jī)床結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)原理、讀裝配圖、機(jī)床部件拆裝、總裝配及精度調(diào)整等知識(shí)貫穿于項(xiàng)目中。本課程使學(xué)生在掌握機(jī)械設(shè)備裝配與調(diào)整的同時(shí)，提升了專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到課程預(yù)期的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

3 改革培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)《機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了普通機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理、拆卸及裝配調(diào)整方法；掌握各種測(cè)量器具、工具的選擇及使用。具備中等復(fù)雜機(jī)械設(shè)備及典型機(jī)構(gòu)的拆裝及調(diào)整能力。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中養(yǎng)成文明生產(chǎn)、安全操作的習(xí)慣意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作作風(fēng)。

4 改革教學(xué)內(nèi)容

表1 教學(xué)項(xiàng)目改革

機(jī)電工程學(xué)院專業(yè)教師與各個(gè)企業(yè)專家合作協(xié)商，對(duì)機(jī)電分院各個(gè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的崗位基本技能進(jìn)行分析，根據(jù)教學(xué)需要和實(shí)際教學(xué)需求將崗位基本技能按照學(xué)習(xí)規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的原則進(jìn)行整合，確定4個(gè)理實(shí)一體教學(xué)項(xiàng)目。如表1所示，項(xiàng)目載體既結(jié)合企業(yè)實(shí)際，又滿足教學(xué)需要，同時(shí)涵蓋了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)近幾年的機(jī)床拆裝課程理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)摸索，理實(shí)一體化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，能更好地培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高級(jí)技能型人才。