文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一些人在黑夜里打手電筒，他們不是把光打到遠(yuǎn)處，照亮道路、田野與山巒，讓你自己判斷該往哪兒走，而是對(duì)著你的眼睛照射，告訴你這就是你需要的一切光明。那一刻在你眼中，除了他們手電里射出的光亮外，你什么也看不見。這種現(xiàn)象稱之為“在光明中失明”。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)

這是一道典型的敘事性新材料作文題。圍繞“在光明中失明”這樣一個(gè)特殊的生活現(xiàn)象，材料著重突出了兩個(gè)形象，一個(gè)是打手電筒的人，一個(gè)是被照射的人，他們可以帶給我們不同的啟示。所以，我們可以分別從這兩個(gè)人物形象及帶給我們的啟示的角度切入。

首先從打手電筒的人來看：

態(tài)度上：智者不要總是居高臨下，高傲地幫助別人其實(shí)是種傷害;方法上：光明應(yīng)該引導(dǎo)人們走向遠(yuǎn)方;關(guān)系上：不適當(dāng)?shù)膸椭３＿m得其反;不要用自己的經(jīng)驗(yàn)來代替引導(dǎo)。

其次，從被照射的人來看：

要有自己獨(dú)立的思考和判斷力;要勇于尋找屬于自己的光明;要善于利用別人給自己的有利條件，從而獲得成功。

例文

讓火炬照出坦途

□江蘇省靖江高級(jí)中學(xué) "徐思聰

前不久，華東政法大學(xué)一女生用開水燙傷教授一事引發(fā)大范圍討論，再聯(lián)系之前復(fù)旦投毒案等慘劇，讓人意識(shí)到，基礎(chǔ)教育出現(xiàn)大片盲區(qū)的問題已然浮出水面。

如大家所知，我們不缺優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生，有許多智力出眾的學(xué)生都可以在考試、競(jìng)賽中取得佳績(jī)，而與此同時(shí)，其中一些卻可能在其他諸如日常生活甚至行為品德等方面出現(xiàn)問題，讓人扼腕嘆息，心生惶恐。他們滿腹才學(xué)，卻不能為自己斬除人生路上的荊棘，本是光明的坦途一片坎坷。

他們的這種畸形發(fā)展無疑給自身帶來影響，“木桶效應(yīng)”中的短板讓他們難以將才華施展出來，無法給人生交上完美的答卷，同時(shí)，他們也在給周圍的人們和社會(huì)帶來消極影響。再者，一個(gè)急需發(fā)展的社會(huì)，有大量人才不能被有效利用，也是智力資源的浪費(fèi)。

當(dāng)然，出現(xiàn)這樣的問題，無論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都要為其埋單。首先，作為第一任導(dǎo)師，也就是家長(zhǎng)常常走入一個(gè)初始階段的誤區(qū)，把“教育”誤以為“學(xué)習(xí)成績(jī)”的誤區(qū)。許多事都“從娃娃抓起”，早教幼教面面開花，它們對(duì)早期智力開發(fā)的重視讓大家認(rèn)為這是將來漫長(zhǎng)路上唯一的憑借和出路，自然，在心性發(fā)展這方面的教育就差了一大截。學(xué)校的教育充當(dāng)過渡者的角色，在升學(xué)、評(píng)級(jí)的種種壓力之下，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也成了這樣一把“手電”，在孩子們緊盯它的時(shí)候完全忽視周遭的黑暗。引渡人沒有為孩子充分提供打開視野的平臺(tái)，而更讓大家目光如鼠，不能不說是一種悲哀。同樣，在社會(huì)環(huán)境不夠明朗的背景下，我們又只得盯著這強(qiáng)光，早已茫然失明而不自知。

要擺脫這種“失明”現(xiàn)象，就要調(diào)整手電的方向，讓人們走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，素質(zhì)教育的德智體美幾個(gè)方面人盡皆知，最關(guān)鍵的是讓大家認(rèn)識(shí)到德育重在品格形成而非灌輸規(guī)范，智育重在激發(fā)創(chuàng)新而非重復(fù)解題，體育重在強(qiáng)健體魄而非苦爭(zhēng)名次，美育重在熏陶情操而非掌握技藝?！叭姘l(fā)展”的提出無疑是正確的，然而在正確的框架下把細(xì)節(jié)也做到盡善盡美方是出路。我們要把手電火炬指向前方、指向四周從而得到開闊的眼界。

在教育的大河即將裸露河床之時(shí)，我們身處其中便有責(zé)任增厚其土層，拔高其水位。讓火炬伸向前方，照出人們前進(jìn)的坦途。

評(píng)點(diǎn)

這是一篇典范的評(píng)論型議論文。作者首先由華東政法大學(xué)女生用開水燙傷教授的熱點(diǎn)事件導(dǎo)出話題，接下來針對(duì)教育“在光明中失明”的現(xiàn)象深入剖析問題產(chǎn)生的危害和原因，最后提出解決問題的對(duì)策，結(jié)構(gòu)上層層深入，思路清晰嚴(yán)密。特別值得肯定的是面對(duì)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，作者有自己深刻、獨(dú)到而成熟的思考認(rèn)識(shí)。

（編輯：于智博）