文題1

閱讀下面的文字，寫一篇作文。

2014年12月下旬，在清遠(yuǎn)市書香節(jié)好書進(jìn)校園活動中，面對琳瑯滿目的課外書籍，學(xué)子們是鐘情文學(xué)書，還是偏愛教輔書？我市兩所普通高中的學(xué)生，在選購圖書時(shí)的表現(xiàn)卻截然不同：一邊是鐘情一些教輔書，兩天內(nèi)售出圖書700余冊;而另一邊卻偏愛《青春風(fēng)》《致我最想錯(cuò)過的你》等青春萌動的小說以及《追風(fēng)箏的人》《百年孤獨(dú)》等中外名著，活動的第一天就售出圖書1500余冊。（廣東省清遠(yuǎn)市2015屆高三第三次考試）

寫作點(diǎn)撥

為什么兩所中學(xué)的學(xué)生選購圖書時(shí)會出現(xiàn)這么大的偏差，主要原因是讀書的目的不同，一是讀書為了考大學(xué)，故偏愛教輔書;一是讀書為了提升文化素養(yǎng)，故鐘情文學(xué)類的圖書。由以上分析可知，我們可以確定這樣的立意方向：目的不同，興趣愛好不一樣，選擇課外書的品種自然就會有差異。多角度立意示例：⑴從課外書的不同選擇，看學(xué)生的讀書目的。⑵課外書，不要再為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加砝碼。⑶選擇課外書，別讓功利遮望眼。⑷讀課外書，彌補(bǔ)應(yīng)試教育課堂的文化“缺氧”。⑸教輔書，課內(nèi)功課好幫手。

文題2

閱讀下面的文字，寫一篇作文。

人們總愛批評語文老師，把社會語文水平下降歸咎于學(xué)校的語文教育。當(dāng)然，語文課不是沒有責(zé)任，但更多的是敬畏心的缺失，遵守規(guī)則的缺失。老師剛教“刻不容緩”，馬上就有個(gè)“咳不容緩”沖擊學(xué)生的理解。美輪美奐本用來形容建筑物，卻被媒體用來形容雜技或舞蹈，歪曲了學(xué)生的審美……（廣西桂林八校2015屆高三第一次聯(lián)考題）

寫作點(diǎn)撥

⑴語言是一種文化，健康、優(yōu)美的語感的形成靠的是文化修養(yǎng)的提高，語言的規(guī)范使用需要全社會去維護(hù)。⑵沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩需要遵守。⑶分析語言亂象后面的功利主義，呼吁人們尊重文化，尊重規(guī)則。

文題3

閱讀下面的文字，寫一篇作文。

作家顧曉軍說，事物往往是立體的。

漫畫家豐子愷說，孩子的眼光是直線的，不會轉(zhuǎn)彎。（福建漳州八校高三畢業(yè)班第二次聯(lián)考）

寫作點(diǎn)撥

本題的命題意圖是要引導(dǎo)學(xué)生顧及兩個(gè)材料，因此一般思維下的審題，最恰切的一種思路是因?yàn)槭挛锿橇Ⅲw的，而孩子的眼光是直線的，不會轉(zhuǎn)彎（幼稚單一），因此應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)彎（成熟、全面地看問題）;如果寫到另一面，強(qiáng)調(diào)要保住童真之類的，一定要在行文中交代清楚繁雜“立體”的世事使人變得不“真”，因此要找回童真保住童真（如果單純地只寫找回童真保住童真之類的主題而沒有交代清楚其背景，即沒有顧及材料中的第一句話，必須判為離題）。

文題4

閱讀下面的文字，寫一篇作文。

一位作家說：“獨(dú)樂，是一個(gè)人獨(dú)處時(shí)也能歡喜，有心靈與生命的充實(shí);獨(dú)醒，是不為眾樂所迷惑，眾人都認(rèn)為應(yīng)該過的生活方式，往往不一定適合我們。”

巴爾扎克說：“在各種孤獨(dú)中間，人最怕精神上的孤獨(dú)。單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡的地方，兩個(gè)人在一起可能得救?！保ê币瞬?015屆高三第一次模擬題）

寫作點(diǎn)撥

這則材料注意應(yīng)重在精神層面，比如思想獨(dú)立、人格獨(dú)立或志同道合、守望相助等。立意參考：⑴按自己的意愿生活，不隨波逐流，堅(jiān)持自己的原則和方向，不盲目從眾。⑵提倡獨(dú)立思考，內(nèi)心充實(shí)，以某種與眾不同的生活方式讓自己內(nèi)心充實(shí)。⑶生活中人們應(yīng)該志同道合，在陷入困境時(shí)相互守望。⑷既保持獨(dú)立人格，又能做到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是我們走向成功的保證。

文題5

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生活中總有什么事物讓我們癡迷、狂熱，也許是一位偶像，也許是一個(gè)愛好，也許是一處美景……我們從他們身上獲得享受、得到啟示，生活正是因?yàn)橛辛怂ㄋ蛩┎庞辛思で楹途?。請以“我以卿狂”為題寫一篇文章。（陜西省2015屆部分重點(diǎn)高中第二次模擬題）

寫作點(diǎn)撥

解讀此題時(shí)，首先要明確“卿”的對象，根據(jù)所給材料提示，可以寫人、寫事、寫物、寫景，總之要寫生活中最喜歡、最有感觸的對象。文章的重點(diǎn)應(yīng)放在寫從中得到的享受，獲得的啟示。

文題6

閱讀下面的文字，寫一篇作文。

每一枝玫瑰都有刺，正如每一個(gè)人的性格中，都有不能被容忍的部分;愛護(hù)一朵玫瑰，并不是非要努力把它的刺去掉，而是學(xué)習(xí)如何不被它剌中，還有，如何不讓自己的刺刺傷別人。（湖南省2015屆長沙市四校第一次模擬題）

寫作點(diǎn)撥

每一朵玫瑰上的刺代表著每個(gè)人性格中“惡”的因素，也象征著每個(gè)人性格中不能被容忍的因素。我們不能改掉他人性格中不能容忍的因素，只有通過“避他人短”的方式不讓別人的“刺”對自己造成傷害。同時(shí)對自身的性格缺陷或不足之處，采取“揚(yáng)己之長”的策略?？傊?，我們在生活中對待缺陷要學(xué)會“揚(yáng)長避短”——“避他人短”“揚(yáng)自己之長”。寫作內(nèi)容可選取其中一個(gè)方面展開，也可結(jié)合兩方面的內(nèi)容綜合探討。

文題7

閱讀下面的文字，寫一篇作文。

加爾文是圣徒式的人物，他堅(jiān)定地懷抱理想，恪守最嚴(yán)格的教規(guī)。為了心靈，他只允許他的身體享受絕對的、最低限度的食物和休息：夜間只睡三小時(shí)，一天只進(jìn)一頓節(jié)約餐，沒有任何娛樂，他工作、思索、寫作、辛勤勞作和戰(zhàn)斗，卓越地獻(xiàn)身于宗教。但是，這樣的圣徒卻對很多人造成了傷害，因?yàn)樗唤饲?。用圣徒的?biāo)準(zhǔn)要求自己，可以;要求別人，危險(xiǎn)。（山西省2015屆部分重點(diǎn)高中第三次聯(lián)考）

寫作點(diǎn)撥

這是一個(gè)富有辯證色彩的題目，我們立意的選擇要從“圣徒的標(biāo)準(zhǔn)”去生發(fā)，即“堅(jiān)定地懷抱理想，恪守最嚴(yán)格的教規(guī)”，具體可以從正反兩個(gè)方面思考，可供參考的角度有：⑴堅(jiān)定理想創(chuàng)造自己的領(lǐng)空。加爾文能被稱之為“圣徒式的人物”，這與他能夠堅(jiān)定地懷抱理想，恪守嚴(yán)格的教規(guī)有關(guān)。我們只有腳踏實(shí)地，辛勤勞作，嚴(yán)格要求自己才能創(chuàng)造一片屬于自己的領(lǐng)空。⑵還別人一片自由的天空。每個(gè)人都有自己的生活方式，千萬不要用自己的理念去約束他們，否則，這樣的圣徒會對很多人造成傷害，因?yàn)樗麄儾唤饲椤?" " "（編輯：李躍）