每年高考閱卷，總有相當一部分作文被評為“高分”不值，被評為“低分”可惜，讓閱卷老師倍感遺憾。其中最典型的原因就是這些考生在立意時打了“擦邊球”，為避免考生繼續(xù)打“擦邊球”，我們對易打“擦邊球”的材料作文類型加以歸納并提出相應的“一招制勝策略”……

一、一個關鍵詞類材料作文考生易忽略或替換材料中的關鍵詞。

縱觀近三年高考作文試題，大部分試題材料中都能找到有關立意的關鍵詞，如：2015年江蘇卷的”智慧”，廣東卷的“感知自然”，天津卷的“范兒”；2014年浙江卷的“門與路”，四川卷的“站起來”、“世界”；2013年遼寧卷的“沙子與珍珠”；等等。這些關鍵詞承載著材料的內涵，給考生限制了寫作的方向，所以考生必須緊扣這些關鍵詞才能準確審題立意，但總有一些考生將關鍵詞忽略或替換以致于文章偏題，如，2014年浙江卷有考生將“門與路”換成“跳板”或“方法與手段”，整篇文章卻見不到一個關鍵詞“門與路”。

【2016原創(chuàng)仿真試題】閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章。

舵手的真正價值就是找準正確的航向，不讓輪船迷失在茫無邊際的大海之中。

【思路點撥】本題是言論類材料作文，材料中的核心詞語是“正確的航向”，這個關鍵詞給考生指明的寫作方向就是，凡事不可蠻干，只有付出而沒有正確的“航向”注定是要失敗的。所以考生只有緊扣“正確的航向”這個關鍵詞才算準確立意。

【擦邊球展示】（1）整篇文章見不到一個關鍵詞“正確的航向”。（2）將“正確的航向”替換為“明確的航向”、“有航向”、“無航向”、“目標”、“理想”、“夢想”，等等。（3）將“正確的航向”擴大為“航向”。

【一招制勝】此類材料作文一般在試題材料后或材料中都有反復出現的關鍵詞，這個關鍵詞就是試題的立意點，考生必須緊扣這個關鍵詞立意，切莫將關鍵詞隨意更換、或隨意擴大或隨意縮小范圍，更不能拋開關鍵詞而“另起爐灶”。一招制勝策略可謂“扣準關鍵詞，一字不能改”。

二、多個關鍵詞類材料作文考生易舍棄材料中的關鍵詞。

一些材料作文，試題材料中的關鍵詞不止一個，其關鍵詞一般有以下幾種關系：（一）辯證關系，如2015年浙江卷“文章”與“人品”的辯證關系；（二）限制關系，如2014年湖南卷“心”與“風景”，“心”明顯是對“風景”范圍的限制；（三）相輔相成關系，如2015年福建卷中的“錯路”、“新路”、“敢走路”等幾個關鍵詞共同探討了“路”這個話題。以上幾種情況，考生必須全面地扣住關鍵詞才能準確立意，否則，屬偏題。如2015年浙江卷“文章與人品”，考生如果舍棄任何一個關鍵詞均屬打了“擦邊球”。

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一天，貓媽媽對小貓說：“你已經長大了，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問媽媽：“那我該吃什么東西呢？”

貓媽媽說：“就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，他們自然會教你的?！?/p>

第一天晚上，小貓躲在梁柱間，聽一大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了。”

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一女人對男人說：“幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關好，別讓小貓偷吃了?！?/p>

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，聽到一婦人在叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了?！?/p>

小貓興奮地回家告訴貓媽媽：“媽媽，我知道吃什么了?！必垕寢屨Z重心長地說：“孩子，在成長的路上，你一定要學會傾聽?！?/p>

【思路點撥】故事結尾貓媽媽的“孩子，在成長的路上，你一定要學會傾聽?！边@句話中有兩個核心詞語，即 “成長”與“傾聽”，這兩個關鍵詞是典型的限制關系， 所以考生的立意只有全面扣住“成長與傾聽”才算準確立意，即“傾聽”的范圍是在“成長的路上”。

【擦邊球展示】（1）整篇文章見不到一個關鍵詞“成長”或“傾聽”。（2）舍棄關鍵詞“傾聽”，即整篇文章談“成長”。（3）舍棄關鍵詞“成長”，即整篇文章談“傾聽”。

【一招制勝】此類材料作文一般在試題材料后或材料中都有兩個以上的關鍵詞，考生必須篩選出這些關鍵詞并緊扣這些關鍵詞方能準確立意。一招制勝策略可謂“全面篩選，個個緊扣 ”。

三、有明顯感情傾向的材料作文考生易偏離材料的感情傾向。

思辨類材料作文一般有多個觀點，但有的卻有明顯的寫作感情傾向，考生一定要遵循材料的寫作導向立意才算準確審題，否則將會打“擦邊球”。如：2015年重慶卷對乘客的態(tài)度明顯是否定的，故考生立意時只能批判；2014年福建卷，面對空谷雖說有兩個觀點，但材料明顯傾向于第二個觀點——有人想到棧道橋梁，如果考生就著懸崖來立意則明顯偏離了材料的感情傾向；2013年上海卷只有就著“更重要”的觀點來寫才是準確立意。

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曾經，有兩個人都希望得到美麗的蝴蝶，一人便買來一雙跑鞋、一只網子，穿上運動服，追逐奔跑了很久很久，終于在氣喘吁吁、滿頭大汗中抓到幾只?？墒呛诰W子里恐懼掙扎，絲毫沒有美麗可言，一有機會，蝴蝶就會飛走。這就是強硬地“追求”。而另一人卻買來幾盆鮮花放在窗臺，然后靜靜地坐在沙發(fā)上品著香茗，望著蝴蝶翩翩而來，心情猶如吸蜜的蝴蝶，他說這叫“吸引”。

【思路點撥】兩個人都喜歡蝴蝶，但得到的方式卻不一樣。通過“蝴蝶在網子里恐懼掙扎，絲毫沒有美麗可言 ”和“望著蝴蝶翩翩而來，心情猶如吸蜜的蝴蝶”等詞語，可發(fā)現材料明顯贊同的是“吸引”，反對的是強硬的“追求”，所以考生只有從“吸引”的角度來立意才是準確立意。因為“追求”是從自我的角度考慮，忽視了事物內在的微妙規(guī)律，所以常常事與愿違；而“吸引”則是從完善自我、奉獻自我出發(fā)，順應了天理，投其所好，因而皆大歡喜。

【擦邊球展示】（1）忽略“吸引”與“追求”等關鍵詞，大談方法的重要性，擴大了材料的內涵。（2）贊同“追求”反對“吸引”，大談人的潛能，奮斗的意義等等，這是典型地誤解材料感情傾向。（3）整篇文章只出現“吸引”而對“追求”一字不提，這是典型地扣題不準。

【一招制勝】此類材料作文一般都有表明材料感情傾向的關鍵詞，如，表明褒貶的詞語、表轉折的關聯詞語，等等，所以考生必須細讀材料，仔細揣摩這些詞語透露出來的感情導向，然后遵循材料的感情導向立意才能準確。一招制勝策略可謂“細心讀題 ，嗅出褒貶”。

四、話題作文變體類材料作文考生易脫離材料的整體內涵。

近年來，高考作文出現了一種“話題作文變體”的材料作文，其形式大體為：（1）一則材料由兩個或兩個以上相同或相反的部分組成，如2015年課標Ⅱ卷；（2）試題材料有幾句名言組成，如2015年福建卷；（3）試題材料由兩則材料組成，如2011年重慶卷。

這些材料或正反對比，或相輔相成，但他們卻共同探究了一個話題，如2015年福建卷幾句名言共同探究的話題是“路”，所以將此類材料作文稱之為“話題作文變體”的材料作文。鑒于此類材料作文的特點，考生的立意必須從材料的整體出發(fā)，切忌抓住“枝葉”而忽略“根本”。

【2016原創(chuàng)仿真試題】閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章。

佛在心中，真正的風景也在心中。 ——佛家語

世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠?！醢彩?/p>

不到黃河心不死。 ——民間諺語

【思路點撥】本試題材料由三則言論組成，其中考生最熟悉的當是來自課本的有關王安石對“風景”的論述，再結合第一句“真正的風景也在心中”，考生大致可審出此題的立意是有關“風景”的，最后結合第三句“不到黃河心不死”，也是談對風景的苦苦追尋的，所以三則言論相輔相成，共同探究了一個話題“真正的風景在哪里”。

【擦邊球展示】（1）忽略材料的整體內涵，抓住“佛在心中”一句，大談當今道德危機，如何拯救道德等話題。（2）忽略材料的整體內涵，抓住“不到黃河心不死”一句，片面地將其理解為執(zhí)著、堅持等，從而行文立意。

【一招制勝】此類材料作文試題材料一般由多個部分組成，考生必須樹立整體意識，找出其共同點或不同點或互為補充時所探究的話題才能準確立意，切忌一葉障目，不見泰山。一招制勝策略可謂“通觀全局，提煉話題 ”。

（編輯：于智博）