文言文中的人物素材堪稱經(jīng)典，如果適當(dāng)加以運(yùn)用，能夠有效提升作文質(zhì)量，給閱卷老師留下材料豐富、論據(jù)充實(shí)等美好印象。綜觀歷年的高考滿分作文，有很多考生在運(yùn)用文言文中的人物素材上體現(xiàn)出自己的特色，或概述，或詳寫，或單一人物演繹，或多個人物綜合；或拿來作論據(jù)，支撐觀點(diǎn)；或解讀人物，別有寄托。當(dāng)然也有一些文章在運(yùn)用文言文中的人物素材時，由于事實(shí)的謬誤、分析的不當(dāng)、安排的不妥以及角度的不對等，留下遺憾。

文言文中的人物素材運(yùn)用，主要有以下一些技法：

（1）弱水三千，取一瓢飲。文言文中的人物素材常常有著豐富的內(nèi)涵，包含多個話題，有多個運(yùn)用角度，但我們在運(yùn)用時，往往只“弱水三千，取一瓢飲”。這里所說的“取一瓢”并不是隨意的，而是要從素材與作文題目最契合的點(diǎn)切入，對人物進(jìn)行挖掘，做到發(fā)人之所未發(fā)。

■高考范例：

學(xué)學(xué)李白吧！他“仰天大笑出門去”，高喊“我輩豈是蓬蒿人”。貴妃捧墨、力士脫靴、龍巾試吐，恩寵一時無兩，但他最終毅然退出官場，寄情山水。那辭官的勇氣，便是他心靈深處的召喚；那“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的高歌，便是他真實(shí)的心聲。

這勇氣，來源于他的自信與灑脫，他不關(guān)心功名利祿，因?yàn)樗钪疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來”。李白用勇氣，譜寫了一首激蕩文學(xué)長河的生命贊歌。

——高考佳作《給成功以勇氣》

■技巧點(diǎn)撥：

李白一生的事跡很多，考生單單選取他退出官場這一事件，圍繞“勇氣”進(jìn)行敘述和議論，闡述了勇氣對人生成功的重要意義和作用。

（2）同類疊加，多人組合。面對作文題，如果覺得使用文言文單個人物素材不能有效論證中心，那么可以將同類的人物有機(jī)地羅列在一起，同類互補(bǔ)，形成集團(tuán)效應(yīng)?；驈南嗤嵌葋碚撟C中心，或從不同角度來論證觀點(diǎn)。如果能夠做到點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)成有力的群例證明，則會使論證更有說服力。句式上可以采用排比句、對偶句、連續(xù)反問句、假設(shè)句等；結(jié)構(gòu)上可以采用蒙太奇、小標(biāo)題等形式；可以在一個分論點(diǎn)下統(tǒng)率幾個人物，也可以在中心論點(diǎn)之下，一個分論點(diǎn)配一個人物。

同類疊加的人物要有共同之處，風(fēng)馬牛不相及的人物材料不能放在一起使用；應(yīng)做到異質(zhì)疊加，避免重復(fù)列舉；要有共同的指向性和服務(wù)于中心；要防止雜亂堆砌，句式盡可能一致，力求營造鋪陳之美。

■高考范例：

對求學(xué)的人來說，嚴(yán)于律己的精神必不可少?？v觀歷史，凡學(xué)有所成者莫不深知此理。古時學(xué)者懸梁刺股、囊螢映雪，故有縱橫捭闔之才、經(jīng)綸世務(wù)之智；王右軍臨池練字，在池中洗筆，竟染黑了一池水，故后有書圣美譽(yù)。他們這種精益求精、嚴(yán)于律己的精神著實(shí)令人敬佩。也正因?yàn)檫@種精神，成就了一代又一代經(jīng)世濟(jì)國之才。

對修身的人而言，嚴(yán)于律己更是不可或缺。先賢荀況有言“君子博學(xué)而日參省乎己，則知名而行無過矣”，大儒朱熹強(qiáng)調(diào)“吾日三省吾身”，以不斷檢視自己的行為?？梢姺垂允?、嚴(yán)于律己對加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性。只有嚴(yán)于律己，才能不斷完善自己，進(jìn)而達(dá)到“隨心所欲不逾矩”的境界。

——高考佳作《寬以待人處世，嚴(yán)于律己修身》

■技巧點(diǎn)撥：

為了論述“嚴(yán)于律己”的重要性，文章列舉了多則文言文人物素材，如蘇秦懸梁刺股、孫康囊螢映雪、王右軍臨池練字，還有荀況和朱熹的名言等，這些材料分別從求學(xué)和修身兩個方面進(jìn)行論證，使得觀點(diǎn)具有較強(qiáng)的說服力。

（3）正反對比，對比映襯。寫作時，我們可以將文言文人物素材中有關(guān)聯(lián)的正反兩面的人物對比，在對比映襯中表明自己的主張。“正反對比”主要分“同質(zhì)對比”和“異質(zhì)對比”兩種。“同質(zhì)對比”又叫“縱比”，是將同一個人物在不同時期、不同境況下的不同情況進(jìn)行對照，是同中求異；“異質(zhì)對比”又叫“橫比”，是將兩個不同性質(zhì)的或存在差異的人物放在一起進(jìn)行比較，好壞優(yōu)劣不言自明。因?yàn)楸容^的雙方形成鮮明的對照，互為映襯，所以，這種方法特別能突出一方面的性質(zhì)，具有很強(qiáng)的說服力。在鮮明的對比中，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑自然會更加鮮明，從而更有利于突出文章主旨。

運(yùn)用此法關(guān)鍵在于精選素材，不能強(qiáng)作對照，要有可比性，要確立對照點(diǎn)?！爱愘|(zhì)對照”所選人物務(wù)必是性質(zhì)截然相反或有明顯差異的；對比映襯應(yīng)該有主有次，一般以正面人物為主，反面人物為輔。

■高考范例：

我曾感慨于北宋的黨派之爭，王安石有感于百姓生活的苦楚與政事的壅蔽，決心改革；司馬光則看見權(quán)力斗爭的復(fù)雜與利益的波流暗涌，保守拒進(jìn)。勢不兩立中，這兩位后世聲名顯赫的文學(xué)家無愧于其君子之質(zhì)，以諫為劍，以勸為刀，相促相進(jìn)，使北宋在這謙謙君子之爭中獲得長久的安寧。猶記得王安石去世之時，司馬光悲痛不已，涕落滿襟，這其中，也因那可敬的人言從此不再有了吧！

——高考佳作《人言可敬》

■技巧點(diǎn)撥：

在以上文段中，作者將王安石的決心改革與司馬光的保守拒進(jìn)進(jìn)行了鮮明的對比，同時，又將司馬光自身反對王安石變法與其痛惜王安石去世進(jìn)行鮮明的對比，從而強(qiáng)調(diào)“人言可敬”的觀點(diǎn)。

編輯/李躍