【2015年高考作文備考熱題】

有兩個(gè)小孩子，一個(gè)小孩子家庭條件不好，他每次做了一件好事或者取得好成績，媽媽會給他一個(gè)蘋果。這時(shí)他覺得蘋果的味道好極了。

另外一個(gè)孩子家里條件很好，爸爸媽媽每天逼著他要吃蘋果，因?yàn)檫@樣可以吸收維生素，孩子不愿意吃，父母便用各種方法強(qiáng)迫他把蘋果吃進(jìn)去。這時(shí)他感覺蘋果難吃極了。

要求：準(zhǔn)確理解材料內(nèi)涵，寫一篇不少于800字的作文。

【名師題解】

這是一則以現(xiàn)實(shí)生活為背景的材料作文。材料以對比的形式出現(xiàn)，兩個(gè)孩子，生活的環(huán)境不同，家長在給予孩子蘋果時(shí)的方式不同，使兩個(gè)孩子對蘋果味道的感覺也存在著很大的差異。家長的積極引導(dǎo)，讓第一個(gè)孩子在渴望吃到蘋果的過程中不斷提高。家長強(qiáng)迫補(bǔ)充營養(yǎng)，讓第二個(gè)孩子在被接受的過程中對蘋果產(chǎn)生了反感。據(jù)此，有以下角度立意。

角度一：可以從“家長的引導(dǎo)”這一角度立意。材料中兩個(gè)家庭對孩子的態(tài)度，其實(shí)表現(xiàn)的是引導(dǎo)的作用。以吃到蘋果為獎勵，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，這是積極向上的引導(dǎo)；而以吃蘋果來吸收維生素，逼迫孩子強(qiáng)吃下去，這是消極被動的引導(dǎo)。不同的引導(dǎo)方式，會讓孩子對蘋果產(chǎn)生不同的味道，而這種味道，也體現(xiàn)了他們對生活的感覺。

選材小貼士：選擇這類素材時(shí)，可以從正反兩面入手，列舉一些不同的引導(dǎo)方式，表現(xiàn)其最終的引導(dǎo)效果。家長的引導(dǎo)，是家庭教育的重要方面，而此類素材又非常多，最典型的就是“虎媽”“貓爸”等熱點(diǎn)人物。具體寫作時(shí)，可以將這些教育方式進(jìn)行客觀對比，從現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行剖析，得出自己的認(rèn)識。

角度二：可以從“主動與被動”這一角度立意。主動與被動，體現(xiàn)的是生活的態(tài)度。主動面對生活，人就會產(chǎn)生積極的心態(tài)；而被動面對生活，人就會產(chǎn)生消極的情緒。兩個(gè)孩子對蘋果味道的感覺，便體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如何調(diào)動孩子的積極情緒，需要家長從理性的角度出發(fā)，進(jìn)行深刻的反思。

選材小貼士：選擇此類素材，可以將生活中一些因?yàn)槟軌驙幦≈鲃佣晒Φ娜耸浚纭蔼?dú)臂鋼琴師”劉偉，facebook創(chuàng)始人扎克伯格等，都能夠展示出這種品質(zhì)。另外，還可以將一些自然中的現(xiàn)象作為論據(jù)，如龍與虎爭斗時(shí)為了發(fā)揮最大威勢而采取的姿勢等，也能夠表現(xiàn)寫作的中心。

角度三：可以從“生活的味道”這一角度立意。不同的生活味道，源于對生活的理解與認(rèn)識。兩個(gè)孩子，因?yàn)榧议L讓他們吃蘋果的方式不一樣，所以對蘋果的味道便有了不同的理解。這樣，就可以從這一角度進(jìn)行挖掘，運(yùn)用因果剖析法，得出具有思辨性的觀點(diǎn)態(tài)度。

選材小貼士：選擇此類素材，可以運(yùn)用疊加法，將一些能夠體現(xiàn)這一主題的素材進(jìn)行簡要概括，并以排比的形式組合在一起。同時(shí)，可以從正反兩面進(jìn)行疊加，正面的有撐電線大媽、暖手女孩兒、讓飛機(jī)平穩(wěn)迫降的機(jī)長等；反面的有郭美美、李天一、復(fù)旦大學(xué)投毒學(xué)生林森浩等。通過疊加，再表現(xiàn)出對比，主題便突出了。

【高分素材】

歷史素材：宋代邵康節(jié)與兒子在院子里乘涼。院墻外邊突然伸出一個(gè)人頭，朝院子中瞅了一圈，又縮了回去。邵康節(jié)問兒子這個(gè)人在瞅什么？兒子認(rèn)為是個(gè)小偷。邵康節(jié)便啟發(fā)兒子：如果是小偷，見到院子里有人，肯定會立刻縮回頭去。他為什么還要瞅了一圈？兒子才想到可能是找東西。邵康節(jié)又問兒子是找大東西還是找小東西。這時(shí)兒子很自信地回答：找大東西。找什么大東西，兒子更自信地說，農(nóng)家能跑到別人家找大東西肯定就是牛了。

素材點(diǎn)撥：這一故事充分表明了引導(dǎo)的作用。邵康節(jié)的一步步引導(dǎo)，讓兒子對問題有了不斷深入的認(rèn)識，最終形成了嚴(yán)密的邏輯。這樣，在寫作時(shí)，就可以通過對材料的分析，挖掘引導(dǎo)對孩子的積極影響。

名言素材：有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”

——萊辛

“一個(gè)人從小所受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來往哪里走?！?/p>

——柏拉圖

素材點(diǎn)撥：這兩則名言表現(xiàn)的是鼓勵教育的重要性。從萊辛的分析中，我們可以清楚，只有不斷地鼓勵，才能激發(fā)孩子的信心和勇氣，最終去接近太陽。柏拉圖的名言，則從教育孩子的方向問題，提出了自己的看法。具體運(yùn)用時(shí)，可以放在文章的開頭，進(jìn)行深刻解讀，并由此引出寫作內(nèi)容。

哲理素材：一陣風(fēng)吹來，一片葉子脫離樹枝，飛向了天空。“我會飛了，我會飛了。”葉子邊飛邊喊，“我要飛上天了！”葉子飛呀飛，飛過了一棵棵樹，飛過了一只只棲息在電線上的鳥。“哈哈，我飛得比你們高?！比~子得意洋洋地對鳥兒說。

又一陣風(fēng)吹過，葉子在天空中打了幾個(gè)轉(zhuǎn)，被吹落到一個(gè)小水坑里，隨即被路過的一頭牛踩進(jìn)了淤泥里，不見了蹤影。一只鳥感嘆地對它的孩子說：“看到了吧，如果不依靠自己的力量，風(fēng)既可以把你吹上天，也可以把你吹進(jìn)爛泥潭。要飛翔，必須靠自身的力量?！?/p>

素材點(diǎn)撥：這一寓言故事表現(xiàn)的是主動與被動的關(guān)系。那片脫離樹枝的葉子，因?yàn)槿鄙僦鲃?，憑借著風(fēng)力飛向了天空，便夸耀自己，最終只能落入泥潭。而小鳥因?yàn)槟軌蛑鲃?，才能在天空自由飛翔。

【素材演練】

積極引導(dǎo)，才能不斷進(jìn)步

李 穎

孩子的成長，需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。主動的引導(dǎo)，會讓孩子品嘗到甜蜜的味道；被動的引導(dǎo)，則讓孩子感覺苦澀的味道。

家庭是子女的第一所學(xué)校，父母是孩子的最好老師。宋代，邵康節(jié)父子坐在院子里聊天，一個(gè)農(nóng)夫隔著柵欄在院子里看了一圈，沒說什么就走了。這時(shí)父親問兒子這個(gè)人是干什么的，兒子認(rèn)為是小偷在摸底。父親提示說，如果是小偷，為什么看見院里有人沒有跑，反而圍著院子看一圈呢？兒子若有所思，想到這是在找東西。當(dāng)父親再問找什么時(shí)，兒子竟然分析起來，看一圈就知道有沒有，這說明東西很大。父親的做法值得稱贊。他沒有直接告訴兒子這個(gè)陌生人在干什么，而農(nóng)夫家較大又會跑到別人家的東西，應(yīng)該是牛。兒子的判斷，得到了父親的贊賞。而在整個(gè)過程中，父親的引導(dǎo)很明顯的起了重要作用。家長，尤其是懂得引導(dǎo)孩子的家長，真的是孩子最好的老師。

家庭教育，很大程度上決定著孩子發(fā)展的方向。一個(gè)家長以引導(dǎo)的方式，讓孩子在每一次好成績后都能夠品嘗到蘋果的甘甜；另一個(gè)家長卻以強(qiáng)迫的方式，天天讓孩子吃蘋果補(bǔ)充營養(yǎng)。兩個(gè)孩子對蘋果的感覺可想而知。在我國歷史上大名鼎鼎的包拯包青天，斷案如神，為民伸冤，成為千古奇談。這與他幼年時(shí)接受父母的引導(dǎo)密不可分。包拯的父親與知縣交往密切，看到包拯天資聰穎，勤學(xué)好問，且對推理斷案頗感興趣，便有意識地讓包拯接觸一些案件。在父親的引導(dǎo)下，包拯學(xué)會了很多斷案知識，掌握了為民除害的本領(lǐng)。成長的道路上，家庭的引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用。真正明智的家長，一定會根據(jù)孩子的特點(diǎn)幫助孩子走上最適合自己的方向。

受外界支配，就會失去自我；掌握自己的命運(yùn)，才能活得從容。蘋果的味道是一樣的，主動爭取吃到的，肯定甘甜無比；被動無奈吃下去的，必然酸澀無味。主動與被動的關(guān)系，清楚地展示出來。生活中，暈車、暈船的現(xiàn)象，也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。坐車、坐船時(shí)，之所以會感到頭暈?zāi)垦?，惡心、嘔吐，因?yàn)樯眢w是隨著車身的起伏而起伏，隨著車身的搖晃而搖晃的，是被動的。試想，如果騎在自行車上，哪怕是顛簸起伏的道路，也不會出現(xiàn)暈車的情況。原因很簡單，這時(shí)的人掌握著主動。主動與被動，在一定程度上決定著人的生命。帶著積極的心態(tài)，爭取生活的主動，我們便會感受到陽光與快樂；籠罩消極的心態(tài)，在被動中掙扎，我們就會承受陰暗與憂傷。

取得了成績就能吃到蘋果的孩子，學(xué)習(xí)上一定會有動力；為了補(bǔ)充營養(yǎng)不得不吃蘋果的孩子，生活上一定存在壓力。每一個(gè)孩子都有其不同的性格特點(diǎn)，結(jié)合他們的個(gè)性，尋找適合他們的教育方式，這才是父母的最佳選擇，而不能照抄照搬別人的經(jīng)驗(yàn)。

【教師點(diǎn)評】

文章緊緊抓住材料的中心，確立了“積極引導(dǎo)，才能不斷進(jìn)步”的寫作中心，并選取了典型的材料進(jìn)行論述，表現(xiàn)出具有個(gè)性化的觀點(diǎn)態(tài)度。邵康節(jié)引導(dǎo)孩子的事跡，包拯斷案的經(jīng)歷，暈車暈船的現(xiàn)象，都充分表現(xiàn)出寫作的中心。而且，主體部分的每一段落，都對材料進(jìn)行簡單照應(yīng)，這樣，就使文章點(diǎn)題更加鮮明。

編輯/李躍