一直以來，考場作文中，議論文所占比重都比較大，但質(zhì)量不高，最突出的表現(xiàn)就是說理膚淺，論證“平面化”，“一覽無余”，往往在亮出了中心論點之后從頭至尾就是中心論點，“是這樣”“就是這樣”“的確是這樣”，在同一層次上圍繞中心論點原地打轉(zhuǎn)。

一、“優(yōu)作”的缺憾

且看一篇考場議論文“優(yōu)作”，其主體部分（姑且稱為三個“論證單元”）如下：

你可以沒有達·芬奇的筆觸，沒有米開朗基羅的雕工，沒有泰戈爾的詩情，但你可以有《紅與黑》的現(xiàn)實，《思想者》的沉思，《羅密歐與朱麗葉》的深情……你可以沒有很多，但你一定要發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)格。

也許你正在羨慕別人一身的詩情，羨慕別人甜美的嗓音，羨慕別人靚麗的外表，可是卻有人在羨慕你颯爽的英姿，羨慕你充滿磁性的發(fā)音，羨慕你帥氣的發(fā)型，羨慕你的樂觀開朗。所以說，每個人都可以是一道風(fēng)景，可以不恬淡，艷麗，壯闊，卻自有人來欣賞。愛默生曾說：“我寧愿從來沒有看過一本書，而不愿被它的吸力扭曲過來，把我完全拉到我的軌道外面，使我成為一顆衛(wèi)星，而不是一個宇宙?！蔽覀円龅谋闶前l(fā)現(xiàn)并保持自己獨特的風(fēng)格。

也許你只是蹙了蹙眉頭卻得來“顰顰”表字之贊賞，也許你只是隨心一笑卻有“回眸一笑百媚生”佳句之流傳;也許你只是向著光，憑著本能生長，卻有人夸“出淤泥而不染”。羅丹說：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼?，擦亮你的眼睛，做一個善于發(fā)現(xiàn)自身美好的人吧！

從上面三個片段中，我們可以看出這篇作文素材豐富，結(jié)構(gòu)嚴謹，論證方法多樣，語言有文采且極富感情，在眾多的平庸作文中“脫穎而出”，評為“優(yōu)作”亦無可厚非。但是，如果我們換一個角度審視，就會發(fā)現(xiàn)這篇文章有一個突出的缺憾：思維單一化，說理平面化。文章開頭提出了“要發(fā)現(xiàn)自己獨特的風(fēng)格”這個中心論點后，主體部分以對舉的方式聯(lián)系歷史、現(xiàn)實素材，引用詩文名句反復(fù)“證明”它，最后以“保持下去，做一個永遠有自己獨特風(fēng)格的人吧！”作結(jié)，行文完全在同一層次上圍繞中心論點打轉(zhuǎn)。這樣的議論文何來立意的“獨到”？又何談?wù)f理的“深刻”？

二、“深刻”的思考

上述這篇文章缺少對觀點的辯證思考，缺少對材料的分析評論，抽象思維明顯欠缺，論證單元之間沒有建立起逐層深入的邏輯聯(lián)系，這就使得它不能進入“一類卷”評分;甚至，極有可能給人以“堆砌材料”“雕飾詞藻”，華而不實、本末倒置的嫌疑。

現(xiàn)在，學(xué)生機械仿作，而忽視針對具體、個別問題或事情進行多角度分析、評論的訓(xùn)練，忽視“深刻性”思維規(guī)律的反思與總結(jié)。這種與議論文文體寫作本質(zhì)要求背道而馳的教學(xué)觀點與做法帶來的最大弊病就是學(xué)生在作文中缺少分析說理的意識，不懂得如何將材料與觀點聯(lián)系起來作具體而深入的解析。

議論文必須“講道理”，“講道理”就應(yīng)力求“深刻”，“深刻”，即“透徹、深入”之意，在議論文中主要表現(xiàn)為行文應(yīng)呈現(xiàn)出一種較強的“層次感”與“立體性”。

三、“分解”的智慧

“分解”就是“分析、解剖”的意思，從材料作文的角度審視，可以有兩個“出發(fā)點”。一是從觀點（由原材料提煉、概括而生成）出發(fā)，緊緊“扣住”關(guān)鍵詞，逐層揭示其內(nèi)涵或外延（外在表現(xiàn)形式），如2014年江蘇卷一篇題為《青春永不朽》的“一類卷”作文，最大的亮點就是將“青春”“不朽”分解為三個分論點：判逆而求索的青春不朽;智慧激發(fā)智慧的青春不朽;審美有創(chuàng)新的青春不朽。二是從材料（由原材料合理聯(lián)想而生）出發(fā)，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，透過結(jié)果分析原因，發(fā)表獨到見解，如2014上海卷一類卷作文《在生命的鐐銬里跳舞》，作者由原材料中所表達“自由”與“不自由”的辯證關(guān)系聯(lián)想到史鐵生和曼德拉兩則材料。

在材料展開的過程中考生將題目“分解”為“戴著鐐銬跳舞，是一種坦然，一種智慧”“史鐵生享受著生命的一分一秒，用筆和紙記錄下自己的思索去填充學(xué)識和靈魂的高度”和“戴著鐐銬跳舞，是一種超脫，一種境界”“曼德拉用自己的隱忍和悲憫情懷，在穿越人生的沙漠后獲得了心靈的自由”兩個角度的分論點。

究其本質(zhì)，考場議論文寫作中的“分解”是“發(fā)散性”思維與“聚合式”思維的有機統(tǒng)一，既要“散得開”——“分解”出來的分論點之間應(yīng)呈現(xiàn)出并列或?qū)舆M的邏輯聯(lián)系，避免重復(fù)和交叉;也要“扣得緊”——每一個分論點都應(yīng)緊扣中心論點的關(guān)鍵詞或材料的某一要害深入剖析。

若此，回顧前文所引那篇考場“優(yōu)作”，我們可以從它所呈現(xiàn)的三個片段出發(fā)，將“不必欣羨別人某些天生的素質(zhì)，而要發(fā)現(xiàn)自我獨特的風(fēng)格”這個中心論點依次“分解”為三組結(jié)論性語句，分別照應(yīng)“發(fā)現(xiàn)獨特風(fēng)格，書寫自我歷史”“發(fā)現(xiàn)獨特自我，美麗別人視野”“留心生活細節(jié)，發(fā)現(xiàn)獨特個性”三個獨到而深刻的分論點，“層進”中有“并列”，具較強的邏輯性。這樣，這篇考場“優(yōu)作”就是名副其實的優(yōu)作了。

原文升格如下：

你可以沒有達·芬奇的筆觸，沒有米開朗基羅的雕工，沒有泰戈爾的詩情，但你可以有《紅與黑》的現(xiàn)實，《思想者》的沉思，《羅密歐與朱麗葉》的深情……“天生我材必有用”，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和才干，堅持獨特的風(fēng)格，你亦可以在歷史的書冊上寫下屬于自己的一頁。

也許你正在羨慕別人一身的詩情，羨慕別人甜美的嗓音，羨慕別人靚麗的外表，可是卻有人在羨慕你颯爽的英姿，羨慕你充滿磁性的發(fā)音，羨慕你帥氣的發(fā)型，羨慕你樂觀開朗的性格。愛默生曾說：“我寧愿從來沒有看過一本書，而不愿被它的吸力扭曲過來，把我完全拉到我的軌道外面，使我成為一顆衛(wèi)星，而不是一個宇宙?！薄懊總€人都是自己的宇宙”，美是多元的，發(fā)現(xiàn)并展示你獨特的美，讓它美麗別人的視野。

也許你只是蹙了蹙眉頭卻得來“顰顰”表字之贊賞，也許你只是隨心一笑卻有“回眸一笑百媚生”的佳句之流傳;也許你只是向著光，憑著本能生長，卻有人夸“出淤泥而不染”。羅丹說：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”文章在細節(jié)處顯出生動，你獨特的風(fēng)格在微末處見得真切，請留心那些不經(jīng)意間顯露出的個性光輝，那是你獨特、自然的風(fēng)格，保持下去吧，讓一個個精彩的瞬間定格為永恒！

（責(zé)任編輯：于智博）