郭偉良，陳雪芬，周永燦，王世范，胡文婷(海南大學(xué)海洋學(xué)院,?？?570228)

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制藥工程專業(yè)開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐*

郭偉良，陳雪芬，周永燦，王世范，胡文婷△(海南大學(xué)海洋學(xué)院,?？?570228)

制藥工程專業(yè)是一門與藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)合成和工程學(xué)等專業(yè)交叉的學(xué)科。圍繞藥物研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量檢測(cè)開設(shè)課程，各課程之間存在緊密的序貫關(guān)聯(lián)性。海南大學(xué)海洋學(xué)院制藥工程系打破各實(shí)驗(yàn)課程各自為營的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在冬季小學(xué)期開設(shè)制藥工程專業(yè)開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)制藥工程專業(yè)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

制藥工程； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 實(shí)驗(yàn)課程

藥品是預(yù)防、治療、診斷疾病的物質(zhì)，是保證人類健康的重要物質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)藥品要求越來越高，其效果、質(zhì)量與安全的要求越來越嚴(yán)格，從而對(duì)制藥企業(yè)的要求也越來越嚴(yán)格，進(jìn)而對(duì)制藥工程人才的素質(zhì)和能力要求相對(duì)較高，各國甚至將制藥行業(yè)的發(fā)展視為國家強(qiáng)盛的象征[1-2]。1998年，教育部的本科專業(yè)目錄正式列出了制藥工程專業(yè)，它是藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)合成和工程學(xué)交叉學(xué)科專業(yè)，其教學(xué)目標(biāo)即是培養(yǎng)滿足制藥行業(yè)需求的對(duì)專業(yè)具有系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)、具有靈活應(yīng)用各專業(yè)課程知識(shí)能力和富有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才[3]。此外，制藥工程專業(yè)是具有工程性質(zhì)的學(xué)科，為應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有著較高的要求，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)制藥工程專業(yè)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提出開設(shè)開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程。

制藥工程專業(yè)圍繞藥物的研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量安全檢測(cè)，開設(shè)藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥理學(xué)、新藥研究與開發(fā)、生化制藥、生物技術(shù)制藥、制藥工藝學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理學(xué)、藥品質(zhì)量管理與檢驗(yàn)等課程，各課程內(nèi)容之間存在緊密的序貫關(guān)聯(lián)性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式各課程各自為營、互相獨(dú)立、互相分割，忽略了各課程之間的交融性、互補(bǔ)性、承前啟后性、遞進(jìn)性，容易出現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象，不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)和專業(yè)的全局觀把握，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[5-7]。為此，打破各課程的界限，根據(jù)藥品的研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量安全監(jiān)控一環(huán)扣一環(huán)地設(shè)計(jì)綜合課程，將專業(yè)各課程內(nèi)容之間的本質(zhì)關(guān)聯(lián)融合成一個(gè)新的體系，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而各課程的理論內(nèi)容較為龐大，融合時(shí)內(nèi)容的銜接、層次的劃分和課時(shí)的安排實(shí)施難度大。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵，以藥品研發(fā)、生產(chǎn)和檢驗(yàn)為主線，將各獨(dú)立課程循序漸進(jìn)地融合成綜合實(shí)驗(yàn)課程，能夠更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握并靈活運(yùn)用。目前已有很多文獻(xiàn)報(bào)道建設(shè)制藥工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程，也取得了很好的效果，然在具體實(shí)施方面，仍處于起步和探索階段。如馮書曉等[8]開設(shè)以阿司匹林研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量檢測(cè)為例的大型綜合實(shí)驗(yàn)，將分散在各課程中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過精心組織編排，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，交叉融合這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段，體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的系統(tǒng)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性訓(xùn)練，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生綜合能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。陳三寶等[9]按照藥物的有效成分提取、工藝優(yōu)化、質(zhì)量分析、藥理、藥物劑型確定、產(chǎn)品制備、質(zhì)量控制等全過程一體化思路，開設(shè)了防己中漢防己甲素注射液的一體化實(shí)驗(yàn)課程，在引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力、表達(dá)能力、查閱資料能力、觀察能力、動(dòng)手能力等方面都起著非常重要的作用，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，這些綜合性實(shí)驗(yàn)課程往往局限于某個(gè)藥品的研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量檢測(cè)，在開放創(chuàng)新思維和專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)上仍存在一定局限。為此海南大學(xué)海洋學(xué)院制藥工程系依托學(xué)院公共基礎(chǔ)研究平臺(tái)、符合藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GMP)要求的制藥工程綜合實(shí)驗(yàn)室、教師科研實(shí)驗(yàn)室三個(gè)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)理論、設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程。該課程在2014年海南大學(xué)冬季小學(xué)期實(shí)施，取得較好的教學(xué)效果。

1 開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想與原則

藥品是一種特殊的商品，其效果、質(zhì)量與安全有著特殊的要求，為此對(duì)制藥企業(yè)和醫(yī)藥研究機(jī)構(gòu)的要求更為嚴(yán)格。制藥工程專業(yè)是向藥品生產(chǎn)、研發(fā)一線崗位輸送綜合型高素質(zhì)人才，所培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)藥品生產(chǎn)制造的全局觀念、對(duì)專業(yè)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力、分析問題和解決問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)要求更高。海南大學(xué)海洋學(xué)院借鑒國內(nèi)外兄弟院校制藥工程專業(yè)教學(xué)體系和課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，確定以“立足豐富的熱帶海洋生物資源、搭建高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、建設(shè)高質(zhì)量課程、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”為指導(dǎo)思想，“注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新”為原則，以培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、富創(chuàng)新”綜合型高層次制藥工程專業(yè)人才為目標(biāo)，建設(shè)制藥工程開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程。

2 開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)與實(shí)施

2.1 開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與管理 開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程的開展離不開開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。一直以來，實(shí)驗(yàn)室的開放與實(shí)驗(yàn)室的安全，與管理人力資源不足是難以解決的矛盾。海南大學(xué)海洋學(xué)院建設(shè)了公共基礎(chǔ)教學(xué)研究平臺(tái)和符合GMP要求的制藥工程綜合實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)(簡稱“公共平臺(tái)”)，以及教師科研實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)?！肮财脚_(tái)”采用門禁系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)和儀器智能化管理系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一智能化管理。(1)門禁系統(tǒng)：師生憑門禁系統(tǒng)的門卡進(jìn)出“公共平臺(tái)”，門卡記錄了持有者的詳細(xì)個(gè)人信息和聯(lián)系方式，學(xué)生刷卡進(jìn)出“公共平臺(tái)”時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)根據(jù)門卡信息記錄進(jìn)出人員。(2)視頻監(jiān)控系統(tǒng)：在“公共平臺(tái)”實(shí)驗(yàn)室關(guān)鍵位置安裝攝像頭，進(jìn)行全天24 h實(shí)時(shí)錄像監(jiān)控。(3)儀器智能管理系統(tǒng)：憑儀器智能化管理系統(tǒng)的賬號(hào)和密碼開關(guān)儀器設(shè)備，學(xué)生需通過儀器設(shè)備的培訓(xùn)和考核方可獲得儀器設(shè)備的賬號(hào)和密碼，使用時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)記錄使用人員的信息。通過智能化管理系統(tǒng)可在實(shí)驗(yàn)室發(fā)生安全事故或儀器設(shè)備損壞時(shí)及時(shí)追查發(fā)現(xiàn)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，保障“公共平臺(tái)”的安全高效運(yùn)行，同時(shí)也有效解決因開放而造成實(shí)驗(yàn)室安全與管理人力不足的難題，實(shí)現(xiàn)“公共平臺(tái)”全天24 h開放，為學(xué)生開展開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程提供優(yōu)越條件。

2.2 師資隊(duì)伍組建 實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵[10]。開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容由學(xué)生自主選擇，涉及課程多、內(nèi)容新穎、富有創(chuàng)新性，且制藥工程為應(yīng)用型專業(yè)，其內(nèi)容需要切合生產(chǎn)應(yīng)用，為此指導(dǎo)教師需具有雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)制藥工程前沿具有敏銳觸覺、具有“企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)師”的操作技能和豐富經(jīng)驗(yàn)和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。海南大學(xué)海洋學(xué)院制藥工程系組建了開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，由16位指導(dǎo)教師組成，其中教授5位，研究員1位，副教授2位，高級(jí)工程師1位、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師3位，講師4位，具有博士學(xué)位12位，碩士學(xué)位3位，專業(yè)背景包括天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物與生化藥物、制藥工程等專業(yè)，其中全國杰出專業(yè)技術(shù)人才1位，海南省高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才1位，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技作品競(jìng)賽國家優(yōu)秀指導(dǎo)教師1位，同時(shí)還聘請(qǐng)知名企業(yè)研發(fā)部門主管專家作為指導(dǎo)教師之一。2014年，團(tuán)隊(duì)獲得海南省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，海南大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)的教師均是海南省海洋生物實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員，是一個(gè)教育與管理理念先進(jìn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，為制藥工程開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程的高質(zhì)量、高效率開展提供師資保障。

2.3 實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置及課時(shí)安排 按照藥品的研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量檢測(cè)的基本流程，融合藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、生物技術(shù)制藥、制藥工藝學(xué)、生化制藥、藥物分析、藥事管理學(xué)、藥品質(zhì)量管理與檢驗(yàn)等課程，設(shè)置制藥工程專業(yè)開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。內(nèi)容分為理論、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。(1)理論 由于為多門課程融合的綜合實(shí)驗(yàn)課程，所以不僅需要學(xué)生理解和掌握各相關(guān)專業(yè)課程主要知識(shí)，同時(shí)還需將這些知識(shí)關(guān)聯(lián)、整合和靈活應(yīng)用，形成整體觀。為此，理論部分內(nèi)容是邀請(qǐng)知名企業(yè)專家作關(guān)于制藥工業(yè)的現(xiàn)狀和前景，結(jié)合企業(yè)實(shí)例介紹藥品的研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量檢測(cè)一般過程的專題講座，讓學(xué)生形成制藥工程專業(yè)的整體觀，同時(shí)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例，讓學(xué)生獲悉所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)設(shè)計(jì) 在對(duì)制藥工程的專業(yè)知識(shí)有系統(tǒng)性和整體性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以10位學(xué)生為1組，選其中1位學(xué)生作為組長，經(jīng)過查閱文獻(xiàn)，選擇自己感興趣的、或最近研究熱門的、或具有地區(qū)特色的藥物作為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)該藥物中間體和原料藥合成或天然活性成分分離提取或生物制品的發(fā)酵培養(yǎng)、藥理學(xué)研究、藥物制劑、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)分析等實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案按照《海南大學(xué)海洋學(xué)院制藥工程專業(yè)開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案》格式模板進(jìn)行撰寫，其基本內(nèi)容包括封面、基本信息、填報(bào)說明、項(xiàng)目組成員、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、立項(xiàng)依據(jù)、研究內(nèi)容與目標(biāo)、項(xiàng)目方案與可行性分析、項(xiàng)目研究年度計(jì)劃與預(yù)期結(jié)果、指導(dǎo)教師評(píng)語等。(3)實(shí)驗(yàn) 組織指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審閱，每個(gè)項(xiàng)目由責(zé)任指導(dǎo)教師，將審閱建議反饋給學(xué)生，然后對(duì)方案進(jìn)行修改與完善，依托“三平臺(tái)”，結(jié)合具體的經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件情況，以2～3位同學(xué)為一組，開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后每位學(xué)生需撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。(4)課時(shí)安排 開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程涉及多課程，開課時(shí)間的安排要遵循學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)。要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，首先必須要有理論知識(shí)的支撐。因此，綜合實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)應(yīng)該在學(xué)生熟悉各相關(guān)課程的基本理論和研究方法，具備一定的基礎(chǔ)操作技能以后。而且開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容豐富，其所需的課時(shí)也多，鑒于以上要求，開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程在大三上學(xué)期結(jié)束后的冬季小學(xué)期開設(shè)。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)基本完成或者是正在學(xué)習(xí)各門制藥工程專業(yè)課程，整個(gè)課程共110學(xué)時(shí)，其中“藥品研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)分析”專題講座8學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)47學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)55學(xué)時(shí)，修滿共2學(xué)分。在大三的上學(xué)期開始，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的任務(wù)事先通知學(xué)生，讓學(xué)生在邊學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，利用課余時(shí)間查閱文獻(xiàn)選題，而在冬季小學(xué)期之后，如果實(shí)驗(yàn)未完全完成，可在大三的下學(xué)期利用課余時(shí)間繼續(xù)開展。開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的各專業(yè)課程理論知識(shí)進(jìn)行整理，認(rèn)識(shí)各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)又可以為學(xué)生進(jìn)入下一階段的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。2014年海南大學(xué)海洋學(xué)院制藥工程系2012級(jí)學(xué)生于冬季小學(xué)期開展了開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程，參與學(xué)生86位，課程結(jié)束后共收到了“藥品的研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量檢測(cè)一般過程”的專題講座總結(jié)報(bào)告86份，金銀花馬兜鈴抗鏈球菌復(fù)方藥物、海南沼蛙皮膚分泌物中抗菌藥物、嶺南山竹子莖皮抗氧化藥物、番石榴葉揮發(fā)油、海洋吡咯生物堿類藥物、抗帕金森病的藥物等藥物的研發(fā)、生產(chǎn)與質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案6個(gè)，實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告86份，實(shí)驗(yàn)總結(jié)中，多數(shù)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)制藥工程專業(yè)的有了全新認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的重要性，實(shí)驗(yàn)技能得到很好的提高，建議多開類似的課程，取得良好的教學(xué)效果。

2.4 教學(xué)方法與手段 制藥工程專業(yè)開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程采用靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段。在理論教學(xué)部分，邀請(qǐng)知名企業(yè)專家以專題講座的教學(xué)方法結(jié)合企業(yè)實(shí)例講授藥品研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量檢測(cè)一般流程，講座后采用自由交流互動(dòng)方式進(jìn)行藥物研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量檢測(cè)等方面進(jìn)行師生交流互動(dòng)，氛圍更為輕松活躍，學(xué)生興趣更高。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分，完全以學(xué)生為中心，學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)，整理筆記，撰寫實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱，反饋意見，指導(dǎo)修改等方式。在實(shí)驗(yàn)部分，學(xué)生親自根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，配制試劑、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和耗材，主動(dòng)聯(lián)系管理教師或指導(dǎo)教師進(jìn)行儀器設(shè)備和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)。管理教師或指導(dǎo)教師可采用講授、演示等傳統(tǒng)的方式或采用示教片、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀器設(shè)備操作和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)生依托“三平臺(tái)”，完全自主開展實(shí)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)一成不變、按方抓藥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，給予學(xué)生自主選擇的空間，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性和趣味性。依托電話、短信、微信、QQ、郵箱、網(wǎng)絡(luò)在線、離線留言等現(xiàn)代通訊和多媒體工具，學(xué)生可不受時(shí)空限制，與指導(dǎo)教師探討實(shí)驗(yàn)問題。此外學(xué)生定期通過郵箱向指導(dǎo)教師進(jìn)行進(jìn)展匯報(bào)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)分析，指導(dǎo)教師采取啟發(fā)式、提問式和討論式與學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

2.5 成績?cè)u(píng)定和教學(xué)反饋 采用綜合評(píng)分方法對(duì)開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程成績?cè)u(píng)定，分為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)兩大部分，分別占30%和70%。實(shí)驗(yàn)部分分為實(shí)驗(yàn)習(xí)慣分、實(shí)驗(yàn)操作分和實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告分，各占總分的10%、30%和30%。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)共同評(píng)定，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎性、科學(xué)性、內(nèi)容完整性、文獻(xiàn)綜述能力、文字組織能力、方案的可行性對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析和文字組織等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。責(zé)任指導(dǎo)教師以扣分形式對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)，學(xué)生可通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和通過網(wǎng)絡(luò)留言方式對(duì)課程的教學(xué)提出建議和反饋意見。

3 結(jié)束語

在制藥工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，開設(shè)制藥工程專業(yè)開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)整體觀，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)靈活應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，利于教學(xué)與社會(huì)需求接軌，但是開設(shè)這樣一個(gè)跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程仍存在一些有待解決的問題：(1)即使對(duì)制藥工程專業(yè)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)整，單獨(dú)設(shè)課，僅憑一門實(shí)驗(yàn)課程在有限的時(shí)間內(nèi)也很難做到將所有零散的知識(shí)點(diǎn)都有機(jī)地整合到一起，因此仍需要開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作為鋪墊，與多課程的綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，逐步加強(qiáng)課程難度，拓寬知識(shí)面。(2)開放創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程加強(qiáng)了學(xué)生的自主性，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研結(jié)合更加緊密，內(nèi)容更加廣泛，涉及專業(yè)的前沿知識(shí)，增加指導(dǎo)教師工作量與工作難度。因此需要對(duì)指導(dǎo)教師的工作任務(wù)進(jìn)行合理安排，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性。(3)長期以來，藥學(xué)各學(xué)科間相互獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)的安排從屬于各門課程，使用的儀器設(shè)備間缺乏連續(xù)性，不能滿足多種藥物生產(chǎn)、檢測(cè)等全過程的需要，尤其是缺少制藥工程和工藝實(shí)驗(yàn)設(shè)備。因此要在充分開發(fā)利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，及時(shí)添置新儀器和設(shè)備，盡快建設(shè)制藥實(shí)踐基地，以滿足教學(xué)的需要。

制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)需與制藥工業(yè)發(fā)展需求相接軌，制藥工程專業(yè)本科畢業(yè)生不僅要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需掌握藥品的生產(chǎn)、研發(fā)和質(zhì)量檢測(cè)等方面的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。因此，如何通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是制藥工程專業(yè)教學(xué)突破創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。

傳統(tǒng)的制藥工程專業(yè)主要設(shè)置藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥理學(xué)、新藥研究與開發(fā)、生化制藥、生物技術(shù)制藥、制藥工藝學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析等實(shí)驗(yàn)課程，這些實(shí)驗(yàn)課程多作為理論課程的延伸、補(bǔ)充和驗(yàn)證，各課程較為獨(dú)立，互不交聯(lián)，只是隨著理論課程開設(shè)時(shí)間進(jìn)行，未能按照制藥工藝基本流程安排，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受課程界限限制，未能有機(jī)融合，不利于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，了解并掌握藥品研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)和使用過程的全貌。因此如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合制藥工程專業(yè)特色，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并開設(shè)多課程的綜合實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生能夠?qū)⒏鏖T理論課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，并整合地加以思考，從而完整地掌握制藥的過程和技術(shù)成為目前制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革關(guān)鍵問題之一。

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海南大學(xué)中西部高校提升計(jì)劃(本科教學(xué)工程項(xiàng)目、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè))項(xiàng)目[海大教(2014)70號(hào)]；海南大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目(HDJY1122)。

10.3969/j.issn.1672-9455.2015.16.076

C

1672-9455(2015)16-2477-04

2015-02-18

2015-04-16)

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