邱智偉 張 鷹

(福州大學(xué)建筑學(xué)院，福建福州 350116)

基于比較研究分析福州大學(xué)城共享區(qū)功能布局問題及其結(jié)構(gòu)優(yōu)化

邱智偉 張 鷹

(福州大學(xué)建筑學(xué)院，福建福州 350116)

基于國內(nèi)外案例比較分析，梳理大學(xué)城共享區(qū)基本功能、結(jié)構(gòu)定位及其各功能要素的相關(guān)性，從福州大學(xué)城共享區(qū)的規(guī)劃及其實(shí)施現(xiàn)狀，切入大學(xué)城共享區(qū)的功能定位及其結(jié)構(gòu)問題。分析福州大學(xué)城共享區(qū)重要功能的定位，相關(guān)指標(biāo)的匹配性及其結(jié)構(gòu)關(guān)系，在現(xiàn)有主體布局結(jié)構(gòu)不變的情況下，研究福州大學(xué)城共享區(qū)各主要功能結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化的技術(shù)策略。

比較研究;大學(xué)城共享區(qū);功能布局;福州大學(xué)城

大學(xué)城共享區(qū)，對整個(gè)大學(xué)城乃至周邊地區(qū)的影響重大。大學(xué)城共享區(qū)的功能空間布局是否合理，功能特征是否符合發(fā)展需求，已成為我國大學(xué)城建設(shè)與發(fā)展中日益凸顯的問題。本文以大學(xué)城共享區(qū)的功能布局和結(jié)構(gòu)優(yōu)化為出發(fā)點(diǎn)，探討大學(xué)城共享區(qū)的演變及發(fā)展。

一、大學(xué)城的共享

1．大學(xué)城的共享資源

大學(xué)城的共享資源可以分為硬件資源和軟件資源兩大類。硬件資源的共享包括資金、技術(shù)裝備等物質(zhì)性資源，包括教學(xué)科研設(shè)施、技術(shù)設(shè)備、文體活動(dòng)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)服務(wù)設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施及自然資源等。軟件資源的共享包括人才、知識、專業(yè)、技術(shù)、信息、人文資源等。硬件和軟件資源兩個(gè)體系及其之間的關(guān)系相互作用，構(gòu)成了大學(xué)城的資源共享系統(tǒng)。硬件資源的布局及其相互關(guān)系直接關(guān)系到大學(xué)城共享區(qū)功能布局的合理性和共享性，因此本文重點(diǎn)就硬件資源的問題展開分析。

大學(xué)城的建立為硬件資源的相互作用、相互結(jié)合提供了有效載體。硬件資源的共享及配置，關(guān)系到大學(xué)城空間結(jié)構(gòu)及功能布局。正因如此，眾多硬件資源在相鄰的空間內(nèi)集聚，為規(guī)模龐大、類型豐富的設(shè)施共享利用創(chuàng)造了良好的條件。然而，在如此眾多的硬件資源中，哪些適合共享，共享的范圍又是多大?成為需要解決的關(guān)鍵問題之一，這就需要對大學(xué)城中各類硬件資源按照功能和服務(wù)半徑進(jìn)行分級配置。

2．大學(xué)城共享資源的分級配置

大學(xué)城的建立，使得各大高校的優(yōu)勢和資源由于集聚效應(yīng)得以相互共享和互補(bǔ)。傳統(tǒng)高校只能提供內(nèi)部使用的公共設(shè)施資源如今更多的變成了學(xué)校與學(xué)校之間的共享、大學(xué)城與城市之間的共享。根據(jù)共享資源的不同功能及其分級和服務(wù)半徑，依照它們共享化程度以及大學(xué)城中人群活動(dòng)規(guī)律，公共設(shè)施共享資源可以分為以下3個(gè)層級:區(qū)域共享資源;校際共享資源;校區(qū)共享資源。如表1所示。

合理的層級分類，將提高各類資源使用率，節(jié)約系統(tǒng)建設(shè)成本。在強(qiáng)調(diào)大學(xué)城的整體性同時(shí)又能保證各大高校的獨(dú)立性和完整性。不同的層級在空間、交通和信息上都存在相應(yīng)的對應(yīng)關(guān)系，彼此并不是分離而獨(dú)立運(yùn)行的。由于規(guī)模及地理環(huán)境因素，各個(gè)層級間常疊合在一起，提供不同類型的共享資源。

從層級類型而言，區(qū)域共享資源層級應(yīng)具備如下功能:首先，承擔(dān)城市新區(qū)中心的功能，能在一定程度上彌補(bǔ)城市功能的不足或?yàn)槌鞘性鎏硇碌墓δ?其次，在很大程度上為大學(xué)城內(nèi)各高校或功能空間所共享，輔助各高校和功能空間更充分地發(fā)揮其綜合的和特殊的功能。因此在這個(gè)層次的共享區(qū)內(nèi)，公共設(shè)施的建設(shè)并非全部由政府和學(xué)校進(jìn)行投資興建，還可以根據(jù)城市發(fā)展及市場環(huán)境進(jìn)行相關(guān)的社會投資開發(fā)，這對大學(xué)城和所在城市區(qū)域而言，提供了互相融合、互相開放的一個(gè)區(qū)域平臺，也是大學(xué)城中最具發(fā)展?jié)摿Φ墓蚕韰^(qū)。這個(gè)層級的共享區(qū)，輻射半徑通常包括整個(gè)大學(xué)城乃至大學(xué)城所在的城市區(qū)域，并與中心城區(qū)保持著方便快捷的交通聯(lián)系，是大學(xué)城實(shí)現(xiàn)資源共享和接受城市功能滲透的主要區(qū)域。大學(xué)城的標(biāo)志性公共建筑和公共服務(wù)設(shè)施也常聚集于此，形成大學(xué)城公共生活的核心區(qū)。而在校際共享資源層級，共享設(shè)施在避免設(shè)施重復(fù)設(shè)置的同時(shí)，達(dá)成了一定的規(guī)模效益，它為大學(xué)城內(nèi)的各校區(qū)提供一些經(jīng)常性、互通性的服務(wù)，強(qiáng)化它們之間的協(xié)作關(guān)系。最后，在校區(qū)共享資源層級，共享設(shè)施則是為了滿足校園內(nèi)各種活動(dòng)的使用要求，節(jié)省校園用地、建設(shè)投資、能源消耗，使學(xué)校高效運(yùn)作而設(shè)置的為全校所共享的設(shè)施。

3．大學(xué)城共享區(qū)的空間布局

我國大學(xué)城共享區(qū)因共享資源的分層而呈現(xiàn)不同的空間結(jié)構(gòu)。為了更好地發(fā)揮共享功能，通常將大學(xué)城中人群行為活動(dòng)相同或相近的功能空間集中，以形成具有一定規(guī)模效應(yīng)和較強(qiáng)功能的共享區(qū)。這些不同層次的共享區(qū)往往界限是模糊的，展現(xiàn)出相互滲透、交叉的形態(tài)。然而，許多相同的功能并不是完全集中在同一個(gè)區(qū)域，適當(dāng)分散后與其他功能穿插融合將構(gòu)成更豐富更全面的空間布局形式。

大學(xué)城的資源共享模式主要是教學(xué)資源和生活資源的共享。教學(xué)資源的共享打破了校區(qū)的界限，與教學(xué)相關(guān)的公共性基礎(chǔ)設(shè)施都統(tǒng)一建設(shè)，再根據(jù)情況提供給多所大學(xué)共同使用。生活資源的共享背景是高校后勤服務(wù)的社會化，通過建設(shè)由多所大學(xué)共用的生活集中區(qū)，對學(xué)生公寓、食堂、文化體育設(shè)施等進(jìn)行社會化管理。

二、國內(nèi)外大學(xué)城共享區(qū)的建設(shè)及啟示

1．國外大學(xué)城及共享區(qū)的發(fā)展歷程

大學(xué)城的最早起源可以追溯到12世紀(jì)至14世紀(jì)的歐洲，當(dāng)時(shí)西方的大學(xué)通過幾百年的發(fā)展，逐步形成了一個(gè)以大學(xué)為主的城鎮(zhèn)，這也是最早的大學(xué)城形態(tài)。其中，最具代表性的是英國劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)。劍橋大學(xué)的學(xué)院以一種開放的形態(tài)和住宅區(qū)及商業(yè)區(qū)融合在一起，形成了有機(jī)的整體，城鎮(zhèn)的中心被商業(yè)用地及學(xué)院用地所占據(jù)，而居住用地和科技園區(qū)則布置在外圍區(qū)域，大學(xué)城的文化與體育設(shè)施也被作為城鎮(zhèn)的共享設(shè)施。而伴隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)城已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的需求。因此，出現(xiàn)了以建設(shè)大學(xué)科技園區(qū)為導(dǎo)向規(guī)劃形成的大學(xué)城，日本筑波大學(xué)城和美國斯坦福大學(xué)城是此類大學(xué)城的代表。斯坦福大學(xué)城內(nèi)的所有設(shè)施——如國際會議中心、高爾夫球場、科學(xué)園、購物中心和信息中心等都由各院校及企業(yè)共享。

國外大學(xué)城的發(fā)展模式充分體現(xiàn)了大學(xué)城的開放性與共享性。大學(xué)城通常與城鎮(zhèn)相互交融，互利共生。大學(xué)沒有被圍墻所隔斷，與周圍環(huán)境沒有明顯的界限，城市的街道同時(shí)也是大學(xué)的組成部分并從校園內(nèi)穿過，大學(xué)與城鎮(zhèn)共用基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施。大學(xué)以教育文化及科學(xué)研發(fā)功能促進(jìn)城鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步，城鎮(zhèn)也提供了相應(yīng)的人力資源幫助大學(xué)提升教育及科研產(chǎn)業(yè)。

2．國內(nèi)大學(xué)城共享區(qū)的功能結(jié)構(gòu)布局分類及其效果評價(jià)

(1)國內(nèi)大學(xué)城的空間結(jié)構(gòu)

大學(xué)城共享區(qū)的布局，是在大學(xué)城整體空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對共享資源分配的一種布局結(jié)構(gòu)。因此，從大學(xué)城的整體結(jié)構(gòu)類型入手，探究大學(xué)城共享區(qū)的布局結(jié)構(gòu)。

大學(xué)城一般由若干個(gè)校區(qū)和公共空間的組合而成，而在規(guī)劃主導(dǎo)建設(shè)的國內(nèi)大學(xué)城背景下，大學(xué)校區(qū)通常是相對獨(dú)立的一個(gè)空間?？纱笾路譃橐韵?種空間布局模式:

1)“軸”狀結(jié)構(gòu)

“軸”狀結(jié)構(gòu)是適合在校區(qū)單位不多的情況下采取的結(jié)構(gòu)布局形式。若干高校在大學(xué)城區(qū)域內(nèi)沿著一個(gè)主要軸線依次布局，這個(gè)軸線可以是多種設(shè)施組建的功能軸，也可以說具有交通功能的虛軸。代表是上海松江大學(xué)城，以現(xiàn)狀東西向的河流水系為主軸，沿軸線布置了各大高校校區(qū)。以南北向的聯(lián)系軸為副軸，沿軸線布置了各種共享設(shè)施。

2)“核”狀結(jié)構(gòu)

“核”狀結(jié)構(gòu)就是若干校區(qū)圍繞一個(gè)共享核心依次布置，這也是適合校區(qū)單元較少的情況。溫州大學(xué)城以地理中心區(qū)域的公建設(shè)施、商務(wù)中心和水體綠地為核心，圍繞核心布置了若干校區(qū)及區(qū)域?qū)哟蔚膶W(xué)生生活區(qū)。

3)復(fù)合結(jié)構(gòu)

復(fù)合結(jié)構(gòu)是“軸”狀結(jié)構(gòu)和“核”狀結(jié)構(gòu)相結(jié)合的一種結(jié)構(gòu)，適合校區(qū)單元數(shù)量較多的情況。因?yàn)閱我徊扇　拜S”狀結(jié)構(gòu)，會導(dǎo)致主軸兩端頭校區(qū)單位和共享區(qū)之間的相互聯(lián)系被削弱。而單一采取“核”狀結(jié)構(gòu)又將帶來共享核心服務(wù)半徑過大的問題，造成核心共享區(qū)與各大校區(qū)單位隨距離變長而相互影響能力變?nèi)酢：贾菹律炒髮W(xué)城以穿越大學(xué)城的高速公路為界，分為東西兩個(gè)大區(qū)。東區(qū)以學(xué)生生活區(qū)、公共設(shè)施、中央公園為核心區(qū)布置了十個(gè)校區(qū)單元。西區(qū)則以學(xué)生生活區(qū)、公共設(shè)施、河岸綠地為功能軸線，沿軸線布置了五個(gè)校區(qū)單元。

(2)國內(nèi)大學(xué)城共享區(qū)的功能布局模式

從以上3種大學(xué)城空間結(jié)構(gòu)布局可以得出，共享區(qū)在國內(nèi)大學(xué)城中主要的功能布局模式有以下4種:

1)平行帶狀模式。該模式使得共享區(qū)直接面對各個(gè)校區(qū)，有利于交通流線的組織，也便于生活、教學(xué)與共享三大分區(qū)的管理和使用。但由于共享區(qū)相對獨(dú)立，基本不考慮大學(xué)城和周邊地區(qū)的共享關(guān)系，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部共享。代表大學(xué)城為杭州下沙大學(xué)城、北京良鄉(xiāng)大學(xué)城、南京仙林大學(xué)城。

2)梳狀模式。該模式的布局使得大學(xué)城功能分區(qū)明顯，生活區(qū)與教學(xué)區(qū)直接相鄰又相對分離，便于交通聯(lián)系的同時(shí)又能做到互不影響。但由于共享區(qū)的位置分布在狹長的區(qū)域中間，輻射能力有限，造成各校區(qū)共享度的不均衡。代表大學(xué)城為福州大學(xué)城。

3)圈層模式。該模式利于不同功能區(qū)的有機(jī)融合，各種用地可以彈性混合使用。共享區(qū)被各個(gè)校區(qū)圍繞，使得共享資源可以得到充分和均衡的利用。但由于共享區(qū)位于大學(xué)城內(nèi)部核心區(qū)，較為封閉，與周邊城市區(qū)域很難達(dá)到共享目的。代表大學(xué)城為溫州大學(xué)城。

4)軸向圈層模式。該模式共享資源的共享度極高，無論是大學(xué)城內(nèi)的各大高校還是周邊地區(qū)都能與之產(chǎn)生關(guān)聯(lián)和互動(dòng)，適用于規(guī)模龐大的大學(xué)城。代表大學(xué)城為廣州大學(xué)城。

根據(jù)共享區(qū)的存在形式和規(guī)模大小，空間布局呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn):相對獨(dú)立的共享區(qū)域適合規(guī)劃布置大型綜合設(shè)施;相對分散的共享區(qū)域則適合小型服務(wù)設(shè)施的集聚。小規(guī)模共享區(qū)的空間布局往往結(jié)構(gòu)清晰明確，尺度更適合人群進(jìn)行連續(xù)性的活動(dòng);大規(guī)模共享區(qū)的空間尺度較大，共享要素間容易被割裂，無法進(jìn)行有效率的連續(xù)性活動(dòng)，同時(shí)交通量的增加降低了共享效率。因此，大學(xué)城共享區(qū)采用多種模式的空間布局更有利于各種功能結(jié)構(gòu)的順暢運(yùn)行。在大學(xué)城內(nèi)合理布局分配規(guī)模不同的共享區(qū)，能夠提高大學(xué)城的資源共享效率，也能激活大學(xué)城的活力，給生活在大學(xué)城中的人群帶來豐富的生活。

(3)國內(nèi)外大學(xué)城共享區(qū)發(fā)展的對比與啟示

國外大學(xué)城建設(shè)的時(shí)期較早，已經(jīng)積累了多年的經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)大學(xué)城過程中暴露的問題較早，這些對我國目前的大學(xué)城發(fā)展建設(shè)具有一定的啟示。

國外自然發(fā)展型大學(xué)城，大學(xué)城以一種開放的模式與城市各功能用地相融合，形成一個(gè)位于城鎮(zhèn)中心區(qū)域的集居住、商業(yè)、高等教育、文化體育、公共服務(wù)和醫(yī)療衛(wèi)生等設(shè)施的大學(xué)城綜合區(qū)，居住、工業(yè)及科研用地圍繞中心區(qū)域向外擴(kuò)張發(fā)展。

大學(xué)城共享區(qū)的功能布局因自然形成和規(guī)劃建設(shè)兩種不同發(fā)展模式而具有差異性。自然形成的大學(xué)城，共享區(qū)由于是分散的，所以功能布局也是十分自由的，沒有明確的區(qū)域，許多功能區(qū)通常與校園功能區(qū)相鄰或相融合。

我國大學(xué)城的建設(shè)起步較晚，較之國外大學(xué)城多為“自然形成”的模式，國內(nèi)大學(xué)城的顯著特點(diǎn)就是多由“規(guī)劃主導(dǎo)”建設(shè)而成。而規(guī)劃建設(shè)的大學(xué)城，通常從初期就明確了一個(gè)獨(dú)立集中的共享區(qū)，這種布局上的差異對共享區(qū)自身功能以及大學(xué)城整體結(jié)構(gòu)的影響也是深遠(yuǎn)的。只有從大學(xué)城的資源共享出發(fā)，全面考慮功能布局，讓學(xué)校資源在更大范圍內(nèi)得到高效利用，大學(xué)城與城市形成一體化空間，相互依存和發(fā)展，形成良好地互利共生關(guān)系，才能避免成為初期脫離于城市生活而發(fā)展的筑波大學(xué)城。

三、基于比較研究分析福州大學(xué)城共享區(qū)

1．福州大學(xué)城的空間結(jié)構(gòu)及形態(tài)特點(diǎn)

福州大學(xué)城的總體空間結(jié)構(gòu)呈長條形梳狀(如圖1所示)，這種布局存在著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn):優(yōu)點(diǎn)是區(qū)域內(nèi)各地塊的相互影響小，易于交通的聚集和疏散，同時(shí)與城市相聯(lián)系的界面廣闊;缺點(diǎn)是由于土地布局狹長，使得區(qū)域內(nèi)的地塊相互關(guān)聯(lián)度較低，缺乏一個(gè)地理上的中心地帶，人氣難以聚攏，容易周邊城市區(qū)域分流。作為梳狀發(fā)展模式的代表大學(xué)城，福州大學(xué)城中心共享區(qū)的位置位于狹長的區(qū)域中間，輻射能力有限，易造成各校區(qū)共享度的不均衡。

2．福州大學(xué)城共享區(qū)的功能布局

在最初的規(guī)劃中(如圖2所示)，在共享區(qū)內(nèi)，集中設(shè)置可以為各高校所共享的教育和文化設(shè)施，同時(shí)增加了上街新區(qū)所沒有的新功能，創(chuàng)造出由綠化、水域和公園環(huán)抱的新城中心。共享區(qū)的基本功能特征確定為文化、藝術(shù)、國際交流和新城商務(wù)居住等。共享區(qū)在規(guī)劃中根據(jù)形態(tài)軟硬被劃分成兩個(gè)主要區(qū)域。一個(gè)以建筑物和廣場占較大用地面積，另一個(gè)以綠地、水體占較大面積。共享區(qū)的空間布局以旗山湖為中心，環(huán)繞布局教育、文化設(shè)施，建筑與自然景色互相融為一體。然而，隨著共享區(qū)南面的體育公園地塊調(diào)整福建工程學(xué)院大學(xué)城新校區(qū)用地后，旗山湖就失去了原本作為一個(gè)共享區(qū)生態(tài)中心區(qū)的作用，共享區(qū)與自然景觀的結(jié)合性受到了一定的影響。

在最新的規(guī)劃編制中(如圖3所示)，旗山湖的北側(cè)區(qū)域被調(diào)整為省考試院及四個(gè)教育預(yù)留地。共享區(qū)整體空間布局也從原來以湖為中心變成以明德路為軸線，兩側(cè)布局相應(yīng)的功能用地。由于交地問題尚未解決，目前的共享區(qū)只完成了在明德路北側(cè)區(qū)域的部分建設(shè)，南側(cè)的旗山湖尚未動(dòng)工開挖，沿湖的地塊也未開始規(guī)劃建設(shè)。由于數(shù)次的規(guī)劃調(diào)整，共享區(qū)的空間布局已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，而未來的旗山湖的實(shí)現(xiàn)，也仍是未知。福州大學(xué)城共享區(qū)在建設(shè)過程中，按照其總體規(guī)劃，實(shí)施或明確實(shí)施原總體規(guī)劃項(xiàng)14項(xiàng)，優(yōu)化調(diào)整項(xiàng)目 10項(xiàng)，絕大部分地塊已得到基本落實(shí)。

3．福州大學(xué)城共享區(qū)功能布局問題與發(fā)展誤區(qū)

(1)功能布局的問題

一方面，由于各種因素的影響，福州大學(xué)城共享區(qū)在規(guī)劃實(shí)施的時(shí)候并沒有完全按照原來的規(guī)劃設(shè)計(jì)，而是在實(shí)施過程中不斷修改。各高校紛紛建設(shè)自己大型的圖書館和體育館，同時(shí)也獨(dú)立建設(shè)自己的校區(qū)及學(xué)生生活區(qū)?，F(xiàn)在各高?；緭碛凶约邯?dú)立的學(xué)生公寓，并且各高校之間的學(xué)生公寓之間相互隔離，各個(gè)校區(qū)作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，為本校師生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，大學(xué)城逐步成為幾個(gè)封閉而又獨(dú)立高校的集聚體。

另一方面，各高校到共享區(qū)距離的不同造成通達(dá)性的差異，從而造成各校區(qū)對中心共享區(qū)利用程度的差異。福州大學(xué)城共享區(qū)位于大學(xué)城的中間區(qū)域，福州大學(xué)與福建工程學(xué)院之間，這樣的空間布局一定程度上方便這兩所高校的使用，但考慮到大學(xué)城整體空間南北方向長達(dá)7－8km，兩側(cè)的福建中醫(yī)學(xué)院以及福州教育學(xué)院的師生到達(dá)共享區(qū)的距離長達(dá)3km，這是在現(xiàn)有公共交通不夠快捷方便的情況下所要面對的現(xiàn)實(shí)問題。因此，各學(xué)校到資源共享區(qū)距離的差異造成各學(xué)校對資源共享區(qū)利用程度的不均衡，從而導(dǎo)致資源共享區(qū)對各高校貢獻(xiàn)程度的不均衡。這是梳狀空間模式大學(xué)城所普遍面臨的問題。

(2)發(fā)展誤區(qū)

福州大學(xué)城共享區(qū)所暴露出的問題不僅是個(gè)例，我國大學(xué)城在“共享理念”的規(guī)劃建設(shè)中，常常由于過分強(qiáng)調(diào)“共享”或片面理解“共享”，而忽略了事物發(fā)展的基本規(guī)律、基本要求，導(dǎo)致了共享區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)的偏差。

由于規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)的偏差，往往造成了資源的浪費(fèi)，包括土地的浪費(fèi)和資金的過分投入。大學(xué)城共享區(qū)內(nèi)的大型體育場、大型商業(yè)設(shè)施、綜合醫(yī)院、中心湖水景觀等，在實(shí)際的使用過程中，難以達(dá)到預(yù)期效果:大型體育場館，只適用于召開大型運(yùn)動(dòng)會時(shí)才會得到充分利用;綜合醫(yī)院，目前各高校均設(shè)立各自的校醫(yī)院，在目前管理制度下，各校的學(xué)生不可隨意在外就醫(yī)，而教職員看病時(shí)，往往在其他時(shí)間選擇離住處近的醫(yī)院;大型商業(yè)設(shè)施，根據(jù)大型商業(yè)設(shè)施1500m的服務(wù)半徑考慮交通可達(dá)性，對于大學(xué)城內(nèi)學(xué)生及教職工而言使用率并不高，而真正的受眾人群是附近的常住居民。

4．福州大學(xué)城中心共享區(qū)空間功能結(jié)構(gòu)優(yōu)化的建議

基于比較研究分析，結(jié)合福州大學(xué)城的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，提出對中心共享區(qū)空間功能結(jié)構(gòu)優(yōu)化的以下4點(diǎn)建議:

(1)優(yōu)化功能布局。根據(jù)福州大學(xué)城中心共享區(qū)目前的建設(shè)情況，共享區(qū)內(nèi)未建設(shè)的地塊應(yīng)選取適合未來發(fā)展的入駐項(xiàng)目。因此，在福州大學(xué)城共享區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃中，從旗山湖的設(shè)想出發(fā)，將明德路南面地塊發(fā)展成為具有生態(tài)保育功能的開放景觀帶，在規(guī)劃中將人文景觀與地理風(fēng)情的結(jié)合、教育園區(qū)與生態(tài)園區(qū)的互相融合。同時(shí)，對現(xiàn)有空置率較高的體育場館進(jìn)行功能置換利用，在平時(shí)將其轉(zhuǎn)換成為科技館或展覽館，吸引周邊人氣，從而增加場館的利用率。

(2)創(chuàng)建新型流通系統(tǒng)，打通大學(xué)城空間結(jié)構(gòu)。由于福州大學(xué)城是梳狀的總體空間結(jié)構(gòu)，不利于內(nèi)部各區(qū)域的聯(lián)系。因此，建立起高效快捷的流通系統(tǒng)，對促進(jìn)大學(xué)城的共享有著十分重要的作用和意義。一方面，大學(xué)城內(nèi)部的主要交通流線要與城市周邊保持便捷、通暢的聯(lián)系，而另一方面又要對城市過往車輛進(jìn)行一定的限制，以保證大學(xué)城內(nèi)部人流、車流的完整和高效。對此，大學(xué)城的流通系統(tǒng)以車行道路為基礎(chǔ)，園區(qū)巴士、小汽車、自行車、步行、地鐵等其他交通方式相配合的綜合體系?？紤]到大學(xué)城內(nèi)已經(jīng)建成的福州汽車客運(yùn)西站以及將要建成的地鐵二號線大學(xué)城站點(diǎn)都毗鄰大學(xué)城中心共享區(qū)，引入“TOD”的公共交通導(dǎo)向發(fā)展模式，集聚周邊城市區(qū)域的人流，激活共享區(qū)的人氣。

(3)加強(qiáng)與海西高新園的聯(lián)系，承接部分功能。在共享區(qū)的東側(cè)，福州高新區(qū)海西園已逐步形成規(guī)模，海西園總規(guī)劃面積12．35平方公里，將建設(shè)成為福州市承接海峽兩岸高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新平臺。該園區(qū)積極利用大學(xué)新區(qū)高校科研和人才優(yōu)勢，以高端研發(fā)、科技孵化和總部經(jīng)濟(jì)為主體。這對與共享區(qū)及整個(gè)大學(xué)城來說，帶來了發(fā)展機(jī)遇和前景。福建省自2014年起，啟動(dòng)福州地區(qū)大學(xué)新校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建立，推進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。跟隨這種趨勢，大學(xué)城中心共享區(qū)作為大學(xué)城智力資源密集和科技創(chuàng)新活躍的集中體現(xiàn)地區(qū)，可引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和與大學(xué)城相關(guān)的產(chǎn)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并產(chǎn)生與高新科技園的互動(dòng)發(fā)展。高新科技園的發(fā)展將帶動(dòng)共享區(qū)開發(fā)剩余的地塊，使之建立起大學(xué)城與科技園之間的橋梁，承接相應(yīng)功能，更好地發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)共享區(qū)的作用。

(4)基于中心共享區(qū)拓展大學(xué)城的“點(diǎn)、線、面”分散的共享區(qū)。借鑒國內(nèi)外大學(xué)城共享區(qū)成功案例的功能布局，分析福州大學(xué)城共享區(qū)，單一集中的共享區(qū)已經(jīng)無法滿足順應(yīng)未來發(fā)展。因此，在這基礎(chǔ)上，福州大學(xué)城的共享區(qū)應(yīng)更多的考慮采用分散布局的空間結(jié)構(gòu)，從一個(gè)中心共享區(qū)出發(fā)，更好地輻射到各個(gè)高校。這就需要各大高校校園內(nèi)部進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謪^(qū)調(diào)整，從只考慮單一校區(qū)的總體布局，轉(zhuǎn)變成考慮整個(gè)大學(xué)城的資源配置和共享。如將學(xué)生公寓社會化解決，校區(qū)內(nèi)部僅設(shè)有少部分用于國際交流生的臨時(shí)公寓，并將學(xué)生公寓置于教學(xué)區(qū)的核心區(qū)，便于學(xué)生步行聯(lián)系等。各大高校擯棄各自為政、小而全的傳統(tǒng)規(guī)劃理念，從大學(xué)城整體空間結(jié)構(gòu)出發(fā)，布置形成多個(gè)校際層級的共享區(qū)，并與中心共享區(qū)共同作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)城的全面共享。

四、結(jié)語

共享區(qū)對于我國大學(xué)城的規(guī)劃來說是一個(gè)值得探究的新事物，本文通過比較研究分析國內(nèi)外大學(xué)城共享區(qū)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思福州大學(xué)城共享區(qū)的功能布局。切實(shí)考慮大學(xué)城與周邊的聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)城結(jié)構(gòu)，正確處理共享區(qū)和大學(xué)城、共享區(qū)和高校、共享區(qū)和城市地區(qū)等要素的相互關(guān)系，為促進(jìn)大學(xué)城的良性發(fā)展提出建設(shè)性意見。

［1］李峻峰、米巖軍、姚士謀:《大學(xué)城——我國城市化進(jìn)程中的新型城市空間》，合肥:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2010年。

［2］胡海建:《大學(xué)城的理想與困惑》，汕頭:汕頭大學(xué)出版社，2008年。

［3］胡強(qiáng):《資源共享理念下的大學(xué)城規(guī)劃設(shè)計(jì)研究》，蘇州科技學(xué)院，2010年。

［4］胡蓉:《我國大學(xué)城的資源共享問題研究》，華中科技大學(xué)，2006年。

［5］郭志宏:《我國大學(xué)城建設(shè)的問題與對策研究》，東北大學(xué)，2008年。

［6］李翠:《大學(xué)城教育資源共享分析——以濟(jì)南長清大學(xué)城為例》，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)，2011年。

［7］趙玲:《國外大學(xué)城用地布局研究及對我國的啟示》，《四川建筑》2007年第1期。

［8］王伯偉:《大學(xué)城——城市范圍的資源重組和開發(fā)》，《建筑學(xué)報(bào)》2001年第9期。

［9］朱瑾、李捍無:《從大學(xué)城模式談高校資源共享》，《西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會科學(xué)版)2006年第1期。

［10］何志軍、錢檢、黃揚(yáng)飛等:《大學(xué)城的土地空間布局模式探討——以杭州大學(xué)城為例》，《規(guī)劃師》2005年第4期。

［責(zé)任編輯:余 言］

TU984．1

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1002－3321(2015)04－0081－06

2015－03－30

邱智偉，男，福建福州人，福州大學(xué)建筑學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)碩士研究生;張 鷹，男，福建福清人，福州大學(xué)建筑學(xué)院副院長，教授，碩士生導(dǎo)師。