付鳳杰

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。多年來，我一直擔(dān)任鄉(xiāng)村語文教學(xué)工作，每當(dāng)提起作文，不論學(xué)生成績是好還是壞，都有怕的感覺。為什么會(huì)這樣呢？先就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如下：

一、學(xué)生寫作存在的問題

1.興趣影響著寫作水平的提高和發(fā)展

從學(xué)生寫作中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都覺得寫作文實(shí)在是一件令人煩惱的事或是為了完成老師布置的寫作任務(wù)。為了考試而逼著自己去寫一些文章，學(xué)生們對(duì)寫作根本毫無興趣可言，而父母因?yàn)橥獬鰟?wù)工或是農(nóng)活，很少真正的去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生在家缺少一個(gè)好的寫作習(xí)慣，試問這又如何談得上提高學(xué)生的作文能力呢？

2.閱讀不足，積累少

由于農(nóng)村孩子外出機(jī)會(huì)較少，在見識(shí)上比城市孩子不足。另外，學(xué)生只是一味地看作文書，看作文書里的素材，視野不開闊，學(xué)生課后主動(dòng)觀察、自覺練筆的人很少。所以作文內(nèi)容陳舊，假話、套話，屢見不鮮，語句不通順現(xiàn)象普遍存在。

3.重課內(nèi)，輕課外

作文就是寫一寫生活中的一些事情。然而，現(xiàn)在的情況是作文教學(xué)除了在課堂上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在生活中基本不會(huì)去主動(dòng)接觸，并且大部分小學(xué)的學(xué)生較少課外讀物，加上學(xué)生參與的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐少，學(xué)校組織的校外活動(dòng)也少，這種封閉式作文訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊，總寫不出一篇好的文章，是自己的文章。由于缺乏感受與體驗(yàn)，缺乏了課外生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。

二、關(guān)于作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1.巧引妙滲

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。讓學(xué)生利用課余時(shí)間去看、去想、去問、去聽，然后回到課堂上再說。沒想到，學(xué)生們說出了許多生動(dòng)的句子，比如：“楊樹長著許多只大眼睛，每天都在看著我們呢？”“楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹上。”“楊葉像五指并攏的手掌，片片向上?！薄プC(jī)會(huì)，進(jìn)行了小結(jié)：“同學(xué)們，你們真棒！你們已經(jīng)會(huì)作文章了。把這些話連起來，就是一篇文章。這就是說，把幾個(gè)意思相關(guān)的句子按順序連起來就是一段話；把幾個(gè)意思相關(guān)的段按順序連起來就是一篇文章。你們寫作文時(shí)可不要忘記呀。”同學(xué)們個(gè)個(gè)點(diǎn)頭。

2.有話可寫

有些學(xué)生非常怕寫作文，作文課時(shí)拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫不出幾個(gè)字，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉寫作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要一環(huán)。如：

（1）班會(huì)課是捕捉材料的一個(gè)窗口。老師批評(píng)了誰，表揚(yáng)了誰，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫成不同性質(zhì)的文章。

（2）每周一升旗時(shí)校長總結(jié)一周情況時(shí)所講的話要應(yīng)注意聽講，講話的內(nèi)容是小練筆的好素材。

（3）家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等。

（4）和周圍人交往時(shí)，對(duì)這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材。

（5）學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對(duì)主人公說的話等等。學(xué)生積累了大量寫作的材料之后，自然會(huì)有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫出具有真情實(shí)感而不是空洞、無病呻吟的文章了。

3.起好題目

根據(jù)小學(xué)生理解能力差，想象力豐富的特點(diǎn)，作文時(shí)不僅要要求明確，還要留給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，讓學(xué)生自己為自己的文章起名字，有意識(shí)地去鍛煉學(xué)生的命題能力。即在每節(jié)非命題作文時(shí)，抽出一定的時(shí)間，以小組為單位在班里進(jìn)行命題比賽。

總之，農(nóng)村的學(xué)生并不笨。只要教師遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣他們不但能把作文寫的立意新穎、有聲有色、生動(dòng)有趣，而且也能寫得形神兼?zhèn)洹?/p>