胡勝坤

目前，如何利用課堂上有限的時間引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文，是擺在每位語文教師面前的重要問題。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中階段的語文學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生的能力發(fā)展、學(xué)習(xí)方法以及教師教學(xué)方式方面給出了建議。根據(jù)新課標(biāo)要求，為提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量，在多年的教學(xué)實踐中，本人摸索總結(jié)出了一些有效的教學(xué)方法與經(jīng)驗，對構(gòu)建高效的高中語文課堂進(jìn)行探析。

一、構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系

要實現(xiàn)高中語文教學(xué)的有效性，首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這是有效教學(xué)的前提。語言是傳達(dá)思維的工具，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，教師首先要具有嫻熟的語言使用能力。對高中語文教師的語言要求不僅僅只應(yīng)當(dāng)是“普通話標(biāo)準(zhǔn)”一項，而是應(yīng)當(dāng)通過語言來表達(dá)課堂的幽默、減少說教成分，這里語言就成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、展現(xiàn)教師個人魅力的重要成分。其次，作為高中語文教師，要能夠蹲下身子去看學(xué)生。因為每個學(xué)生都是作為一個獨立的個體存在的，有著自己的思想。因此教師不能夠居高臨下，以命令和權(quán)威的口吻去要求學(xué)生，這樣只會拉大自己和學(xué)生之間的距離。教師應(yīng)當(dāng)做到放下身段，在感情上和學(xué)生平等。再次，教師在語文課堂教學(xué)中，講課要滿懷感情。語文是一門感性很強的學(xué)科，是需要交流溝通的課程。最后，我們偉大的漢字本身就是具有美感的藝術(shù)品，寫得一手好粉筆字必然會引起學(xué)生的注意。因此，教師還應(yīng)當(dāng)自覺地做好課堂的板書。應(yīng)注意的是，板書也要強調(diào)課文的知識性，要能夠把握文章脈絡(luò)，并注意結(jié)果，以便讓學(xué)生一目了然，在心中留下清晰的思維，由此促進(jìn)對于語文知識的掌握和積累。

二、有效的使用教材

傳統(tǒng)語文教材內(nèi)容陳舊，格式死板，大都以文體或知識點組成單元，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。新課程教材不是簡單的語文知識羅列，而是用人文話題組成的一個個專題，能夠讓學(xué)生在獨立探究中提高學(xué)習(xí)語文的能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以要讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材，才能真正活學(xué)、活用，成為教材的研究者與改造者。學(xué)習(xí)語文要注重平時的積累，俗語說“積沙成塔集腋成裘”，平時要經(jīng)常摘抄有用的名人名言、格言警句；閱讀中外名著及富有時代氣息的現(xiàn)代文學(xué)精品；欣賞優(yōu)美的詩歌、散文；制訂閱讀、背誦計劃，每天讀一篇或100頁，背誦一句或一條名人名言；把課本與課外讀本、必修課本和選修課本充分結(jié)合起來，注意相關(guān)課文異同點的分析與比較；就閱讀報刊來說，每期都有文學(xué)版，也會有不少好的詩文，要“取其精華，去其糟粕”，提取、整合、有用的信息，并進(jìn)行收集、重組，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行補充。即使是電視中播出的新聞，也能讓學(xué)生學(xué)到很多語文知識。

三、構(gòu)建合諧的課堂

孔子說過：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？”，一位教育學(xué)家也說過“一位好的教師應(yīng)得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)使所有學(xué)生都受益”。所以，從課堂教學(xué)“呈現(xiàn)形式”上看，我力爭做到課堂教學(xué)“和諧、愉快、有效”，尤其注意如下幾點：

（1）“講授”。先是微笑進(jìn)課堂，因為微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。導(dǎo)入新課時，我力求有新意，富于變化，勇于創(chuàng)新，拋棄那種死氣沉沉的開場白——“今天我們學(xué)習(xí)什么什么”，這樣學(xué)生的積極性一下子就去掉一半了。要知道，好的開端是成功的一半。在教學(xué)過程中，總是滿腔熱忱來組織教學(xué)活動，積極與學(xué)生互動。做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學(xué)生感到上語文課是一種精神享受。

（2）“提問”并“傾聽”。我注意結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)有效情景和有效提問，叫學(xué)生積極舉手發(fā)言，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提問題難度適當(dāng)，不叫學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答難度很大的問題，恐怕回答錯了會打擊學(xué)生的自尊心和積極性，對學(xué)生的回答認(rèn)真傾聽，以肯定為主，給予評價。

（3）“激勵”。每堂語文課，我注意在學(xué)生回答問題正確、考試成績有提高、布置的周記或大作文寫得精彩、作業(yè)完成很工整認(rèn)真等方面，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿@樣學(xué)生就得到了一種滿足感和自豪感，自然也就提高了學(xué)習(xí)積極性。

（4）課堂板書。注意簡潔直觀，結(jié)構(gòu)完整，富有條理性，尤其是主板書，突出重點和難點，使學(xué)生清楚地記筆記，既便于學(xué)習(xí)當(dāng)堂課的內(nèi)容，也便于課后復(fù)習(xí)。

四、實行有效的激勵機制

要以“激勵”的方式引導(dǎo)高中生自始至終參與知識的積累過程，增強自信心和意志力。高中學(xué)生正處在青春成長初期，他們的自我評價體系尚未完善，他們因?qū)W業(yè)上的挫折失敗，大有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)?？謶职Y和人際關(guān)系緊張等各種心理障礙。他們很需要教師給予客觀評價。因此，在教學(xué)中，我們要多給他們提供表現(xiàn)的機會，尋找他們表現(xiàn)中的合理因素，提煉優(yōu)點，及時予以鼓勵和表揚。

總之，新課改形勢下，語文教師只要與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，善寫反思，多聽課和聽講座，學(xué)習(xí)名師絕招，在各種語文教學(xué)基本功上下苦功，便能順利自如地進(jìn)行語文課堂有效教學(xué)。