趙瑞召

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學(xué)階段英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會，用英語進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。

一、從模仿入手，克服畏難情緒，提高學(xué)生英語書面表達(dá)的興趣

高中英語教材中的對話比較貼近生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在背誦課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。也可以指導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)詞匯、語法和句型范圍內(nèi)進(jìn)行必要的口頭練習(xí)，造簡單的句子，在操練聽、說、讀之后，仿照學(xué)過的題材寫簡單的短文，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學(xué)到的知識，實現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。這樣，不但能使學(xué)生鞏固、強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、從單詞入手，夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)的能力

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞過不了關(guān)，寫作就無從談起，因為單詞是寫作的基本單位。但是單詞記憶又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最薄弱環(huán)節(jié)，因此我們必須時刻告誡學(xué)生，單詞的學(xué)習(xí)過程，實際上就是人與遺忘作斗爭的過程，要長期堅持下去。從高一開始就對學(xué)生進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，高二就要注意段落中的時態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了高三就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。

三、從語法入手，從造句練起，提高學(xué)生英語書面表達(dá)的能力

熟記單詞是書面表達(dá)的第一要素。學(xué)生書面表達(dá)時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來，針對此種情況，教師可要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。并要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。在訓(xùn)練中，寫作應(yīng)從造句練起。記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生牢記句型，進(jìn)行造句訓(xùn)練。

四、從教學(xué)入手，立足課堂，注重寫作訓(xùn)練的多樣化

在英語教學(xué)中，聽、 說、 讀、 寫四種技能是相互依賴、相輔相成的，說的能力有賴于聽，進(jìn)而有助于寫。首先，在 ing的教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽懂，做完練習(xí)之外，還可以讓他們復(fù)述聽力材料，或者教師給學(xué)生聽寫聽力材料。在 speaking的教學(xué)中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學(xué)生把對話改寫成一段短文，這就要求學(xué)生在變成短文的過程中注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。其次，在 reading的教學(xué)中，讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點、邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。

五、從課外入手，加強(qiáng)背誦，積累學(xué)生英語書面表達(dá)的素材

看了好文章，不單是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上多多背誦，才能達(dá)到融會貫通、據(jù)為已有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當(dāng)你要用的時候，它們便會自然而然地冒出來。背誦可以培養(yǎng)正確使用語言的習(xí)慣，增強(qiáng)語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文。加強(qiáng)背誦能變難為易，變費(fèi)力為省力，能有效地幫助學(xué)生提高寫作能力?，F(xiàn)在背誦和熟記一些語言材料，對中學(xué)生來說將會受用無窮。

六、從練習(xí)入手，縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力

縮寫課文會激勵學(xué)生去認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和進(jìn)行簡要表達(dá)的能力?？s寫課文一般應(yīng)該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學(xué)生熟練掌握英語表達(dá)方法，也是對知識進(jìn)行再創(chuàng)造的一個過程。

七、結(jié)語

總之，“冰凍三尺，非一日之寒?！睂懽髂芰Φ奶岣撸瑧?yīng)該貫穿英語教學(xué)的始終，并非一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。聽、說、讀、寫是有機(jī)統(tǒng)一體，是相互影響、相互作用的，正如一個百花園，一支獨(dú)放不是春，百花齊放才能春滿園。四位一體，整體推進(jìn)，要持之以恒的訓(xùn)練，不可急于求成。寫作能力的提高，是一個漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，但也不是高不可攀的。因此，作為教師，就必須長期堅持不懈的對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就一定能達(dá)到“下筆如有神”的境界。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋立明.《中學(xué)英語寫作的基本原理》.《中學(xué)外語教與學(xué)》，2005年4月