胡建平　聶鵬飛

【摘 要】輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，建設(shè)一支高水平、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，對提高思想政治教育工作的實效性尤為重要。而當(dāng)前普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員只是一個“崗位”還不是一種“職業(yè)”，從而導(dǎo)致隊伍建設(shè)中出現(xiàn)了各種問題。文章主要通過分析當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化存在的突出問題，對高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)進行了對策探討。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員隊伍；職業(yè)化；問題；對策

高校輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量與學(xué)生思想政治教育工作及學(xué)生管理等有著直接關(guān)系。近年來國內(nèi)外社會形勢及政治經(jīng)濟等出現(xiàn)不斷變化，高等教育不斷變革及發(fā)展，大學(xué)生群體特點的多樣化等使得高校思想政治教育工作面臨著較大的挑戰(zhàn)，而輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展亦面臨較多的困境。

1輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

1.1良好的職業(yè)素養(yǎng)

具有高尚的職業(yè)道德，優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范，認(rèn)真的工作態(tài)度，優(yōu)良的團隊合作精神和健康的職業(yè)心理，愿意將這個職業(yè)作為終身從事的事業(yè)來對待，使從事該行業(yè)的人在業(yè)內(nèi)求得職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)發(fā)展。

1.2科學(xué)的行為規(guī)范

規(guī)范既是經(jīng)驗的積累，也是效果和效率的保證，能對工作中的疏漏進行有效的防范，職業(yè)化程度高的輔導(dǎo)員總能夠按照規(guī)范來開展工作，從而能不犯或少犯錯誤，提高工作效率，保證工作效果。

2高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)中存在的問題

2.1角色定位模糊，職責(zé)不明確

高校輔導(dǎo)員是社會分工的產(chǎn)物，但是很多高校并沒有把輔導(dǎo)員當(dāng)做一種專門職業(yè)，有的把它當(dāng)做流動崗位；有的把它當(dāng)做過渡職業(yè)，干幾年就轉(zhuǎn)崗，有的把輔導(dǎo)員當(dāng)做行政管理人員，忽視了輔導(dǎo)員教師和干部的雙層職能，片面認(rèn)為：輔導(dǎo)員是管理學(xué)生日常事務(wù)的行政人員，不具備思想政治教育職能，很多高校把輔導(dǎo)員看做是“勤雜工”，學(xué)生所有事情都由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，學(xué)生處、教務(wù)處、校團委還有各學(xué)院機關(guān)所有部門都可以指使輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員忙碌于每天管理學(xué)生紀(jì)律和日?，嵤轮校枷胝谓逃δ軟]有得到發(fā)揮，自身的專業(yè)知識和素質(zhì)也得不到發(fā)展和提高。這種角色定位的錯亂以及職責(zé)的不明確導(dǎo)致輔導(dǎo)員地位得不到認(rèn)可，工作的熱情和積極性不高，自身素質(zhì)也得不到提升。

2.2發(fā)展空間小，隊伍不穩(wěn)定

高校輔導(dǎo)員主要是針對學(xué)生工作的一門職業(yè)，它需要經(jīng)過長期的經(jīng)驗積累才能在理論和實踐上勝任。很多輔導(dǎo)員不能安下心來研究業(yè)務(wù)，得過且過，對學(xué)生工作缺乏熱情和責(zé)任心。主要是因為現(xiàn)實中輔導(dǎo)員人員流動很大，發(fā)展空間小。高校輔導(dǎo)員在工資待遇、職稱晉升、專業(yè)發(fā)展、社會地位等方面都得不到高校和社會的重視和保障。同時，來自家庭、社會和自身的壓力，使高校輔導(dǎo)員也感到不安和迷茫，他們看不到職業(yè)發(fā)展前景，沒有職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，覺得自身的人生價值也難以實現(xiàn)。建設(shè)一支穩(wěn)定的隊伍是實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的關(guān)鍵。然而，很多高校輔導(dǎo)員工作幾年后，通過考博等方式跳槽或轉(zhuǎn)到其他崗位，這些原因?qū)е赂咝］o導(dǎo)員隊伍很不穩(wěn)定。

3高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的解決對策

3.1準(zhǔn)確定位，明確職責(zé)

根據(jù)教育部在《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中對輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以確認(rèn)輔導(dǎo)員在高校中扮演的角色是：①學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員；②學(xué)生日常事務(wù)管理輔導(dǎo)員；③心理健康教育與咨詢輔導(dǎo)員；④職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員。高校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)：①對學(xué)生的思想政治教育；②黨團和班級建設(shè)；③學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)；④日常學(xué)生事務(wù)管理；⑤心理健康教育與咨詢；⑥網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；⑦危機事件應(yīng)對；⑧職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)；⑨理論和實踐研究。

3.2加強專業(yè)化建設(shè)，建立專家型隊伍

首先可以借鑒美國輔導(dǎo)員協(xié)會（American School Coun-selor Association，簡稱ASCA），它是面向全美輔導(dǎo)員的全國性輔導(dǎo)員組織，其會員涵蓋退休輔導(dǎo)員、專職輔導(dǎo)員、學(xué)生，自愿入會的其他相關(guān)人員及組織。我們也可以成立自己國家的高校輔導(dǎo)員的群眾自治性組織，比如：輔導(dǎo)員協(xié)會、輔導(dǎo)員事務(wù)委員會等，把它們發(fā)展成為全國高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)的一個專業(yè)組織，維護輔導(dǎo)員的權(quán)利。通過一定的規(guī)范和要求來約束和提高高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的意識；其次，高校要加大對高校輔導(dǎo)員科研的投入，因為高校輔導(dǎo)員要向職業(yè)化方向發(fā)展，需要建設(shè)一支專家型的輔導(dǎo)員隊伍。目前在高校中輔導(dǎo)員可以申請的項目很少，高校應(yīng)該鼓勵輔導(dǎo)員做理論和實踐研究，撥一部分專項資金作為輔導(dǎo)員的科研經(jīng)費，設(shè)立與輔導(dǎo)員工作密切相關(guān)的研究課題，鼓勵輔導(dǎo)員做科研，推動高校思想政治教育的研究和探索，加快輔導(dǎo)員的職業(yè)化建設(shè)。

4結(jié)語

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力，關(guān)注高校輔導(dǎo)員職業(yè)化問題，有助于提高高校輔導(dǎo)員隊伍的整體水平，可以進一步明確輔導(dǎo)員的角色和職責(zé)，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，促使他們完善自身素質(zhì)，提高工作的熱情和忠誠度，進而推動高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的健康發(fā)展。

參考文獻：

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