張健

【摘 要】分析了樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)對人才的需求情況，以及綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程這門課程改革的必要性。用一個“單元設(shè)計”作為例子，對綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程這門課課程改革做一個深入探討。

【關(guān)鍵詞】樓宇智能化；綜合布線；網(wǎng)絡(luò)工程

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)是伴隨著我國智能建筑的發(fā)展而新興的專業(yè)，主要面向智能建筑行業(yè)培養(yǎng)能從事樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)計、建設(shè)與管理等方面實(shí)際工作的高素質(zhì)技能型人才。其中綜合布線系統(tǒng)作為智能建筑的“中樞神經(jīng)”系統(tǒng)，是智能建筑的基本組成部分，是智能樓宇專業(yè)的主干課程。當(dāng)前本門課程的教學(xué)狀況是：教師的教學(xué)方式與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)器材存在不足，教學(xué)實(shí)施困難；學(xué)生覺得上課枯燥無味，提不起興趣；用人單位覺得學(xué)生技能薄弱，不符合實(shí)際工程項(xiàng)目的要求，學(xué)生也不了解當(dāng)前工程的實(shí)際操作方法。

為了突出學(xué)生崗位專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，我們在“綜合布線工程技術(shù)”課程的教學(xué)過程進(jìn)行了教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

首先，深入分清課程的知識目標(biāo)與能力目標(biāo)。傳統(tǒng)的教授方式將知識目標(biāo)和能力目標(biāo)混淆，把“了解”“掌握”作為課程教授的最終目標(biāo)。很顯然，學(xué)生學(xué)會了知識，掌握了原理。但是，他的專業(yè)技術(shù)能力沒有通過教學(xué)過程有所提高。也就是說，我們強(qiáng)調(diào)的是課程的知識目標(biāo)，并非能力目標(biāo)。而“能干什么”“會干什么”才是真正的教學(xué)中能力的提高。例如：在綜合布線課程的能力目標(biāo)為“能夠熟練地使用網(wǎng)絡(luò)布線工具，具有完成網(wǎng)絡(luò)施工中部件制作的能力”、“能夠熟練使用相應(yīng)的測試工具，具備按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)測試的能力”等。

其次，利用項(xiàng)目教學(xué)法貫穿于課程的教學(xué)?！绊?xiàng)目教學(xué)法”是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。例如在綜合布線這門課中，可以提出“校園圖書館綜合布線系統(tǒng)工程”、“實(shí)訓(xùn)樓綜合布線系統(tǒng)工程”、“教學(xué)樓綜合布線系統(tǒng)工程”等項(xiàng)目。針對具體的情況展開教學(xué)過程的開展。這樣能夠了解實(shí)際工程的施工過程，將教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目緊密的聯(lián)系在一起。

再次，利用情景設(shè)計，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，是他主動地完成工作。例如：在校園圖書館綜合布線工程中，項(xiàng)目部安排施工員對施工現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行深化設(shè)計，列出綜合布線系統(tǒng)材料清單。把學(xué)生分成幾個小組，每一組作為一個項(xiàng)目部，項(xiàng)目部接到任務(wù)后，怎樣開展工作，遇到問題，在項(xiàng)目部中進(jìn)行討論。最后提交材料，對這幾個組的工作情況予以總結(jié)，對涉及的知識和技能予以指導(dǎo)。最后評出哪個項(xiàng)目組表現(xiàn)最優(yōu)秀。這樣的情景設(shè)計，把學(xué)生都調(diào)動起來帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和動手能力普遍有所提高。

在我校課程改革中，以綜合布線課程的單元設(shè)計為例，具體說明課改的實(shí)踐情況。這是“信息模塊的制作與信息插座安裝”單元設(shè)計。這次為2學(xué)時。課程的設(shè)計如下：

（1）介紹工作區(qū)子系統(tǒng)安裝的技術(shù)要求，利用視頻和圖片展示，組織學(xué)生討論，給出典型工程綜合布線系統(tǒng)施工圖紙。視頻和圖片展示，組織學(xué)生討論，給出典型工程綜合布線系統(tǒng)施工圖紙。

（2）填寫技術(shù)交底文件中材料要求，能提出工作區(qū)子系統(tǒng)安裝材料要求和主要機(jī)具/掌握工作區(qū)子系統(tǒng)安裝施工材料機(jī)具。講解、指導(dǎo)學(xué)生填寫技術(shù)交底文件中的材料要求和主要機(jī)具。

（3）填寫技術(shù)交底文件中作業(yè)條件和操作工藝；能明確工作區(qū)子系統(tǒng)安裝的作業(yè)條件和制定操作工藝/掌握工作區(qū)子系統(tǒng)安裝施工工藝。組織學(xué)生實(shí)際動手制作RJ45水晶頭跳線、安裝RJ45信息模塊。填寫技術(shù)交底文件中作業(yè)條件和操作工藝。

（4）制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量控制措施。能制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量控制措施/掌握工作區(qū)子系統(tǒng)安裝質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范。介紹質(zhì)量控制內(nèi)容，講解、指導(dǎo)學(xué)生制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量控制措施，并組織學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)測試儀檢測網(wǎng)絡(luò)的通斷。

（5）完成質(zhì)量檢驗(yàn)批文件的編制。能進(jìn)行分部分項(xiàng)工程質(zhì)量檢驗(yàn)/掌握工作區(qū)子系統(tǒng)安裝質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范對校園圖書館工作區(qū)子系統(tǒng)安裝進(jìn)行技術(shù)交底。介紹質(zhì)量檢驗(yàn)文件，指導(dǎo)學(xué)生完成檢驗(yàn)批文件的編制。

（6）能進(jìn)行工作區(qū)子系統(tǒng)安裝技術(shù)交底/掌握工作區(qū)子系統(tǒng)安裝施工材料機(jī)具、工作區(qū)子系統(tǒng)施工工藝。布置任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生按照小組完成工作區(qū)子系統(tǒng)安裝技術(shù)交底。

通過上面的步驟，可以看出整個單元設(shè)計是以校園圖書館綜合布線系統(tǒng)工程的項(xiàng)目為背景完成的。并且以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行學(xué)生的分組。學(xué)生結(jié)合圖紙列出材料清單，參考相關(guān)設(shè)計規(guī)范和施工規(guī)范，對信息插座與信息模塊予以安裝。再查找資料，檢測質(zhì)量，最后完成檢驗(yàn)批的檢驗(yàn)，形成技術(shù)交底文件。這樣就完成了這個知識點(diǎn)在實(shí)際工程中相關(guān)的工作，既達(dá)到了知識目標(biāo)又完成了能力目標(biāo)。

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