談花香

【摘 要】學(xué)習(xí)語文，不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，也體現(xiàn)在課外。語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。學(xué)生制作手抄報，是一種綜合性實踐活動，它即培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維。它貼近學(xué)生生活、符合小學(xué)生年齡特征、適應(yīng)時代需要，充分反映了我國現(xiàn)階段課程的實踐性特點，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)有效手段。

【關(guān)鍵詞】手抄報；素養(yǎng)；方法

語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程，其根本目的就是促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。讓學(xué)生在自主活動中樂于學(xué)語文，提高語文實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，同時也拓寬了語文知識運用的領(lǐng)域。制作好學(xué)生手抄報是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的一條有效的途徑。通過辦報可以增強學(xué)生的參與意識，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，擴大視野、陶冶情操，調(diào)動學(xué)生參與課外活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。鑒于此，小學(xué)語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動，增強學(xué)生在生活各個領(lǐng)域?qū)W語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。本人在一段時間內(nèi)通過積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦手抄報這一活動形式，充分實現(xiàn)了學(xué)生對語文實踐這一活動的應(yīng)用。

作為一項語文課外活動，符合新課程標準的要求，我們堅持了多年。具體做法是：每學(xué)期每人辦四期手抄報，四開紙張規(guī)格，每份都有報名。每期都有自己設(shè)計的精美圖案、規(guī)范的版式，并配有合理的插圖、題花、尾花。內(nèi)容涉獵校園生活、家庭生活、社會生活，天文、地理、歷史等知識，也有學(xué)生自己的習(xí)作。辦報時老師還要給予一定 的指導(dǎo)。

學(xué)生在博覽群書、擷取精華的基礎(chǔ)上，一般兩周就可以編寫出來。為了鼓勵學(xué)生辦出高質(zhì)量的手抄報，充分發(fā)揮手抄報的效用，我們還用一周時間進行手抄報展評活動。為了便于閱讀、觀摩、欣賞、評選手抄報，我們把手抄報粘貼到班級所對應(yīng)走廊的墻上。評選時，采取學(xué)生投票的方法，評出一、二、三等獎及鼓勵獎若干名，并給予適當?shù)莫剟?。通過多種形式的活動，在辦手抄報的過程中我從中總結(jié)出來一下幾點：

一、手抄報所具有的特點

1.辦手抄報有很強綜合性

可以溶閱讀、寫作、評論、書法、美術(shù)、采訪于一爐；學(xué)生既是讀者又是作者，既當記者又當編輯，將采訪、寫稿、排版、繕寫、插圖、剪輯于一身；同時又是語文、數(shù)學(xué)、自然、社會、藝術(shù)等各科知識的“大雜燴”，各項技能展示的大舞臺。

2.辦手抄報是全員參與的過程

全體學(xué)生人人機會均等，人手一報，同時參與，即使是小組的合作形式，也不會形成“主角”與“配角”的場面。全員性使學(xué)生參與的有效性大大提高，促進全體學(xué)生發(fā)展。

3.辦手抄報具有很強的獨立性

每個學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望和能力，個性的差異和學(xué)習(xí)經(jīng)歷、經(jīng)驗的不同，決定了每個學(xué)生不同的興趣、愛好和表現(xiàn)才能。手抄報內(nèi)容不會被老師“布置”的思路與既定的形式所束縛，學(xué)生可以展開想像，盡情表達，童真盡顯，能夠促進學(xué)生主動發(fā)展。

4.手抄報的展評是進一步提高的過程

通過評比鑒別，展覽交流，使學(xué)生之間能夠取長補短，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)，提高鑒賞力，不斷促進辦報質(zhì)量的提高，使語文實踐活動更加高效務(wù)實。

手抄報的制作不僅是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且是對學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗的綜合。更進一步講，手抄報的實施是調(diào)動學(xué)生將學(xué)科課程中所學(xué)的知識與方法運用于綜合實踐活動課中，適當啟發(fā)學(xué)生的一種創(chuàng)新思維。

二、辦手抄報提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

1.學(xué)生課外閱讀興趣得到了增強，視野得到了開闊，知識得到豐富

興趣是學(xué)生最好的啟蒙老師，為了激發(fā)學(xué)生辦手抄報的興趣，在學(xué)生課余活動時間，我首先將辦手抄報的意義和好處向?qū)W生講清楚，然后將自己親自制作的手抄報給學(xué)生傳閱，將辦手抄報的過程及所涉及的知識和技巧告訴他們，最后向?qū)W生布置辦手抄報的具體任務(wù)和要求，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識辦好自己的第一份手抄報?！笆殖瓐蟾傎悺被顒哟龠M了學(xué)生課外“讀書熱”。為了設(shè)計版面，學(xué)生必須廣泛地借鑒和瀏覽各類報紙；為了使手抄報的內(nèi)容充實、豐富、新穎，學(xué)生要大量的閱讀各類書籍和報刊，并要作好摘抄筆記。

2.寫作能力得到了提高

手抄報必設(shè)“我是小作家”欄目，這個欄目主要刊載自己最佳習(xí)作，要求內(nèi)容健康、積極。這就促使學(xué)生認真修改自己的作文，每一篇習(xí)作都要經(jīng)過仔細推敲，反復(fù)修改，有時還征求老師和同學(xué)的意見。一改過去作文寫完了事，由老師批改的做法，培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的習(xí)慣。為了辦好手抄報學(xué)生平時學(xué)習(xí)也得注 重課本學(xué)習(xí)，認真閱讀課外讀物，鉆研借鑒好的寫作方法。辦報使不同層次的學(xué)生寫作水平均有提高，有的參加了各類征文賽，獲得了獎勵，得到了極大鼓勵。

3.學(xué)生的情操得到陶冶，審美能力得到提高

辦手抄報，需自己書寫，有的感到自己的字拿不出手，就照字帖天天練，力求做到工整、美觀。有的在搜集材料過程中，動腦 筋，仔細鑒別健康與非健康內(nèi)容，提高了審美能力，特別是在贊頌新人新事中，或者欣賞別人的作文時，均受到美的熏陶和感染。

4.學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了激發(fā)

辦報是一項綜合能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語文和其他學(xué)科整合的能力，發(fā)展了學(xué)生智力，訓(xùn)練了學(xué)生編輯、排版、設(shè)計、繪畫、書法等多種技能。同時，材料要求詳實、可靠，版面要求多彩多姿，文字要工整美觀，插圖要精美，這些要求，通過逐步努力才可以達到。這樣就促使學(xué) 生虛心學(xué)習(xí)，取長補短，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

三、教給學(xué)生辦手抄報的方法

一般老師只叫他們做手抄報，講一下格式和要求，然后就讓他們?nèi)プ隽耍幸恍├L畫技能的學(xué)生還可以，但那些平時不喜歡畫畫或繪畫水平比較差的同學(xué)，他自然就覺得很難了，當然會越來越對辦手抄報失去信心。

對于剛開始學(xué)做手抄報的學(xué)生來說，先不要馬上讓他們制作大張的手抄報，先從小張的做起，先把一張8開的手抄報紙裁成四份，一周做其中的一小張，在周五的時候，拿出十分鐘的時間，老師在黑板上畫出范圖，邊框可以是方的，也可以是圓的，字的方向可以是橫的、豎的，也可以是斜的，插圖可以是動物的、植物的，也可以是人物的等。內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，但要求具有一定的價值，書寫要工整，不寫錯別字。老師把這些制作報紙的方法，分成4個課時，一周滲透一點，并對學(xué)生的小報進行面對面的點評，表揚好的同學(xué)，鼓勵進步的同學(xué)，可以把他做的好的小報裝訂在一起，就變成一本圖文并茂的圖書，讓全班同學(xué)閱讀，使他們體會到成功的喜悅。

當學(xué)生做完四份小張的手抄報之后，差不多就是一個月的時間，這時，你再讓他做一整張的手抄報?？梢阅靡环菡嬲膱蠹?，讓他們看看，知道一張報紙應(yīng)具備的要素：報頭、期數(shù)、主編、日期等，也可以讓學(xué)生去書店看一些優(yōu)秀手抄報的樣本，模仿練習(xí)。

一整張做完之后，展示部分做的好的同學(xué)，以供大家效仿，每個月點評一次，對手抄報的排版設(shè)計進行指導(dǎo)，相信如此訓(xùn)練下去，一個學(xué)期以后，學(xué)生基本上能掌握做手抄報的一些技能，做手抄報對他們來說就是“小菜一碟”了。

總之，通過在學(xué)生中組織辦手抄報的活動，各任課老師普遍反映學(xué)生的字比過去好，作文構(gòu)思、材料組織、段落大意、語言表達、語法修辭都有不小進步，學(xué)生的美術(shù)、書法、繪畫水平都從整體上有了明顯提高，學(xué)生的知識面更廣，自學(xué)能力、動手動腦能力更強。事實證明，辦手抄報的實踐極大地激發(fā)了學(xué)生辦報的熱情，增強課外活動的積極性，開創(chuàng)了生動活潑的學(xué)習(xí)局面，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀報刊積累材料的好習(xí)慣，全面的提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。