盛林

21世紀，信息技術(shù)飛速發(fā)展，人們利用電腦辦公，學(xué)習(xí)，娛樂的現(xiàn)象普遍。初中開設(shè)信息技術(shù)課，讓學(xué)生接觸這門學(xué)科很必要。初中信息技術(shù)包含Win XP基礎(chǔ)知識和操作，辦公軟件Office 2003中的Word ， Excel ，PowerPoint三個軟件基礎(chǔ)知識和基本操作。利用辦公軟件可以制作集文字，圖片，表格，聲音，視頻，動畫于一體的精美多媒體作品。在教師的帶動下，學(xué)生會因它的趣味性，娛樂性，藝術(shù)性，審美性，實用性，多樣操作性而入迷，并樂于學(xué)習(xí)。

一、采用任務(wù)驅(qū)動法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法來完成教學(xué)內(nèi)容。我將每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化，讓學(xué)生每次上機都有明確的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，上機確有事做、確有收獲。每一節(jié)課都由一個任務(wù)組成，學(xué)生集中精力學(xué)會這個任務(wù)。完成者可娛樂或輔導(dǎo)同學(xué)。我會精心設(shè)計任務(wù)。一個任務(wù)包含2～3個操作題。例如：講授文件和文件夾剪切復(fù)制操作時，設(shè)計兩道操作題。

（1）打開D盤你班級里以你的名字命名的文件夾，如“張三”。打開“張開”文件夾，在里面新建一個文件夾，并復(fù)制四個文件夾，分別命名為：音樂2，游戲2，文件2，視頻2，圖片2，并按“小圖標”方式排列（新建，復(fù)制操作）

（2）在D盤你班級里新建“張三2”文件夾，將“張三”文件夾里面的音樂2，游戲2，文件2，視頻2，圖片2，剪切后粘貼到“張三2”中，并按“詳細資料”方式排列。（選定剪切操作）

課中，我用網(wǎng)絡(luò)教室軟件，把操作步驟和操作題目發(fā)到學(xué)生機上，學(xué)生在教師的兩遍操作演示及理論講解下（用擴音器將聲音放大），模仿完成。隨后教師巡回指導(dǎo)解決學(xué)生的操作問題。

二、采用分層教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)中如果采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，會造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進生“吃不了”的局面。為此我在教學(xué)中通過研究，根據(jù)學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為A、B、C三個層次，A層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實；B層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；C層為后進生，電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時我結(jié)合不同層次學(xué)生的特點，將任務(wù)分解，要求A層全部完成，B層完成三分之二，C層完成三分之一。讓各層學(xué)生學(xué)有所得，在努力中不斷增強成就感，越來越樂學(xué)，好學(xué)。隨時關(guān)注他們的表現(xiàn)，及時表揚。

三、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)提高學(xué)生整體水平

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強和自我實現(xiàn)的需要，使他們敢于創(chuàng)新。信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。每班學(xué)生都在五十人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當“小專家”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小專家”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

四、重視學(xué)生的自主實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。例如：我在教學(xué)《制作賀卡》時，先用電腦展示一幅幅圖像清晰、色彩鮮艷的賀卡，并聲情并茂地說：“元旦佳節(jié)快到了，你想過給父母、親人、朋友、同學(xué)送賀卡表達你的問候嗎？”這時學(xué)生的情緒一下調(diào)動起來，接著又說：“你想過用電腦親手制作賀卡嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)用word制作賀卡?！比缓笠砸粡埦赖馁R卡為例，看看它的制作過程，從而使學(xué)生掌握word里的基本操作。在這種輕松愉快的情境中，學(xué)生興趣盎然地進入了求知境界。這節(jié)課學(xué)生上機實習(xí)時，我又通過大屏幕循環(huán)播放制作精良的賀卡，同時電腦里還播放抒情、悠揚的音樂，營造一個溫馨、和諧的創(chuàng)新氛圍，并對他們說：“我將選出最好的兩幅作品用噴墨打印機打印出來送給制作者?！贝藭r學(xué)生的情緒在多彩畫面和老師的激勵下達到了極致，這有利于創(chuàng)造力的發(fā)揮。最后，當進行成果發(fā)布時，課堂氣氛推向高潮，選出兩幅最有創(chuàng)意的作品，并叫學(xué)生說出制作想法。整節(jié)課學(xué)生都保持著高漲的情緒和旺盛的求知欲，也充分的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。

總之，教師在計算機教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。