黃惠芹

【摘 要】中職化學(xué)教育教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在中職化學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新教學(xué)，通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；利用學(xué)生的認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，形成自學(xué)能力；突出理論應(yīng)用實際，加強與社會、生活的聯(lián)系。教師要起到引路作用，將學(xué)生置于教學(xué)的主體，使學(xué)生進行參與性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職化學(xué)；化學(xué)教學(xué)

化學(xué)課程是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)文化課，教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)大綱》中明確了本課程的任務(wù)：幫助學(xué)生獲得生產(chǎn)、生活所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。中職教育的目的不僅是讓學(xué)生掌握知識和技能，更重要的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)人才。因此教師要努力引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己去獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師要由“獨奏者”的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺钡慕巧?，?chuàng)造條件實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾巫龊弥新毣瘜W(xué)教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

興趣是最好的老師。興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動作用，能把無效變有效，低效變高效。充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心的最有效的途徑之一。當(dāng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)，這樣一學(xué)就容易掌握，積累的化學(xué)知識越多，成績越好，對化學(xué)的學(xué)習(xí)信心就越強。充分挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、能源、醫(yī)療、交通等科學(xué)的聯(lián)系，學(xué)以致用，使學(xué)生不感到枯燥無味，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《同位素》時，可適當(dāng)介紹放射性同位素在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中用于治療癌癥，在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用示蹤技術(shù)可研究物質(zhì)的變化和運動規(guī)律，在考古學(xué)上可用于進行年代的測定，在測定工廠排放的廢氣、廢水或偵破化學(xué)中應(yīng)用于活化分析技術(shù)等，使學(xué)生感到化學(xué)在新科技革命中的重要地位，從而激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因地制宜地開展豐富多彩的課外活動。如組織和指導(dǎo)學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，開展化學(xué)小報比賽、進行化學(xué)魔術(shù)表演、做社會調(diào)查、組織參觀化工廠等活動，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供表現(xiàn)的機會，并更大程度地提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過將理論知識與實踐相結(jié)合，使教學(xué)更加與社會緊密地聯(lián)系，取得在課堂上難以達(dá)到的效果。開展小競賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多思考、多操作，將心思集中到鉆研化學(xué)上來，更大地提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、重視化學(xué)實驗，提高學(xué)生自學(xué)能力

在化學(xué)教學(xué)中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生敏銳和精確的觀察力，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，如向氫氧化鈉濃溶液中滴入氯化鋁溶液與向氯化鋁濃溶液中滴入氫氧化鈉溶液的實驗中，學(xué)生就會看到前者先有沉淀生成，但馬上消失，而后者有沉淀產(chǎn)生。從表面看來，好像都是氫氧化鈉與氯化鋁反應(yīng)，為什么現(xiàn)象卻截然不同？于是就正確引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)原因。向氫氧化鈉溶液中滴加氯化鋁溶液，先生成氫氧化鋁沉淀，由于氫氧化鈉過量，而氫氧化鋁沉淀具有兩性，生成的氫氧化鋁又溶解于過量的氫氧化鈉溶液中，生成偏鋁酸鈉溶液；而向氯化鋁溶液中滴加氫氧化鈉溶液，生成氫氧化鋁沉淀，但生成的氫氧化鋁沉淀不與過量的氯化鋁溶液反應(yīng)，所以，產(chǎn)生沉淀，沉淀不溶解。因此，在演示實驗過程中，教師應(yīng)有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察，在獲得感性認(rèn)識的同時，將其上升到理性認(rèn)識高度，并引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，積極思考，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的敏銳的觀察力、科學(xué)思維力，以及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，同時提高了學(xué)生自主解決問題的能力。

三、關(guān)注生活環(huán)境，提高化學(xué)意識

在進行《我們身邊的物質(zhì)》一章就有關(guān)“空氣污染”的教學(xué)時，課前讓同學(xué)們分組去了解學(xué)校附近的空氣質(zhì)量，并用圖片拍攝下來或?qū)懗捎嘘P(guān)文字材料。上課時讓同學(xué)們分組討論各自收集和觀察的情況，再讓他們思考：空氣對我們?nèi)祟愑泻沃匾?？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？師生共同討論之后，形成共識：對人類來說，空氣是最重要的物質(zhì)，但是現(xiàn)在空氣已受到嚴(yán)重污染。接著讓學(xué)生了解到哪些物質(zhì)是空氣污染物，并結(jié)合本地區(qū)不同工廠對空氣的污染，有針對性地讓學(xué)生討論防治空氣污染的辦法。最后讓同學(xué)們討論保護空氣自身能做什么？討論結(jié)果有：不任意焚燒垃圾、多植樹造林、改變能源結(jié)構(gòu)、學(xué)好化學(xué)知識等，將來為空氣質(zhì)量方面化學(xué)學(xué)科學(xué)作出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

總之，在中職化學(xué)教學(xué)中要遵循學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，逐步提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，幫助學(xué)生獲得生產(chǎn)、生活所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。