任天明

語文，是一門比較特殊的學科。無論是小學，還是初高中的語文課，誰都很難在短時間內收到立竿見影的效果。學生如何才能做好語文積累這篇大文章？從作文教學層面來看，可從積累思想、積累生活以及積累作文素材等方面進行操作。

1.積累思想觀點。大家都知道，寫作最頭疼的是肚中無物、無話可說，正所謂“巧婦難為無米之炊”。也就是說作文首先要解決寫什么的問題，或者也就是經常有專家說的，寫什么永遠比怎么寫重要。要想寫好作文，我以為首先要有思想，要會看問題，要學會表達自己的生活。我經常對學生說，關鍵是你們要成為一個能思考、會看問題、有看法有思想的人。還記得于漪曾說過，她之所以能夠在大庭廣眾下滔滔不絕講幾個小時，那是因為她肚中有話可說。那么，怎樣才能成為一個有思想的人呢？不外乎兩條路徑，一是讓自己的大腦會思考，二是借人家的腦袋。要讓學生學會思考，那么我們老師就要教會學生思考問題的方法。個人覺得，在作文教學中滲透哲學思想，引導學生學會用辯證唯物主義觀點和辯證法來看待問題、分析問題、解決問題，不失為一種很好的做法。

2.積累生活體驗。閱讀的積累，畢竟只是一種間接的模仿學習，倘若沒有直接經驗作為基礎，閱讀也會遇到困難，很難深入，更談不上寫作了。如果沒有自己真實獨特的生活感受，即使有再好的技巧，也很難寫出感人的文章。這就需要我們盡可能的創(chuàng)造機會讓學生更多的參與生活、體驗生活、感悟生活，這樣我們的閱讀、寫作才會有本有源，才會充滿生機與活力。即使是在當下素質教育轟轟烈烈、應試教育扎扎實實的現實背景下，語文老師也應該學會“戴著鐐銬跳舞”，在狠抓中高考升學質量的夾縫中求生存，在條件允許的范圍內，創(chuàng)造一切可能讓學生積極地關注和參與生活。

3.積累點滴素材。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。寫好作文，除了要有獨到、深刻的思想外，豐富、鮮活、生動的作文素材必不可少。

第一，語文教師要負責提供材料源。根據《中學語文教學大綱》規(guī)定的語文課外閱讀篇目要求，結合當前社會實際生活、人點問題以及學生的閱讀實際，精心選擇一些學生適合看、看得懂、喜歡看的必讀書目，指導并督查學生定時定量地閱讀。既可推薦一些古今中外大部頭的名著，也可以選擇流行的好書和雜志、報刊之類的讀物讓學生閱讀。例如：《狼圖騰》《演講與口才》《中華活頁文選》《語文報》和《作文素材》雜志等。

第二、語文教師要負責指導學生摘錄素材的方法。在廣泛涉獵的基礎上，精心摘錄文段、積累豐富素材也是不可少的。在多讀、細讀、精讀優(yōu)秀課文和課外作品的基礎上，語文教師要負責指導學生，學會做讀書筆記并且要檢查督促落實到位。如：課外精彩文章中的精彩的詞語，課文中未出現的字詞短語，自己讀后深有感觸的名言警句，富有哲理的語段文段以及感人的描寫、動人的故事、經典的典故，等等，都可做成做卡片、摘抄、筆記或者寫成日記周記。

語文教師要把這些要求作為語文學習的常規(guī)，可以進行定期不定期的檢查、評比、展示，使之成為一種常態(tài)要求、長效要求，逐步做到規(guī)范化和制度化，學生也在一天天的積累中漸漸學會觸類旁通，舉一反三，最終能夠收獲充實的思想與活躍的思維，得到的是快樂和幸福。