張 雅 盧華國

（南京信息工程大學(xué)語言文化學(xué)院，江蘇 南京 210044）

專門用途語言本體研究的認(rèn)知轉(zhuǎn)向
——《術(shù)語與專業(yè)語言的認(rèn)知語言觀》評介*

張 雅 盧華國

（南京信息工程大學(xué)語言文化學(xué)院，江蘇 南京 210044）

順應(yīng)術(shù)語學(xué)的描寫趨勢，研究者不再對術(shù)語與詞語做截然的劃分，語言學(xué)的理論和方法也開始在術(shù)語學(xué)和專門語言研究領(lǐng)域得到應(yīng)用。受此驅(qū)動(dòng)，F(xiàn)aber（2012）探討了認(rèn)知語言學(xué)對專門用途英語研究和術(shù)語研究的啟示。本文首先簡要介紹了該書的主要內(nèi)容，然后評述了該書的主要特點(diǎn)與不足。

術(shù)語學(xué)；專門用途語言；框架術(shù)語學(xué)；認(rèn)知語言學(xué)

1.引言

西班牙格拉納達(dá)大學(xué)的LexiCon研究團(tuán)隊(duì)最近幾年在國際術(shù)語學(xué)界比較活躍，他們編纂了服務(wù)于翻譯和術(shù)語分析的術(shù)語數(shù)據(jù)庫EcoLexicon，發(fā)表了大量術(shù)語學(xué)方面的研究論文1.http://lexicon.ugr.es/fbt。該團(tuán)隊(duì)提出的框架術(shù)語學(xué)（Frame-based Terminology）成為當(dāng)代描寫術(shù)語學(xué)的重要理論流派之一?！缎g(shù)語與專業(yè)語言的認(rèn)知語言觀》一書由Mouton De Gruyter公司2012年出版，系該社認(rèn)知語言學(xué)應(yīng)用系列從書中的第20部，由LexiCon的負(fù)責(zé)人Faber教授擔(dān)任主編。該書旨在探索認(rèn)知語言學(xué)理論在術(shù)語分析中的應(yīng)用問題，反映了Faber教授等人對術(shù)語學(xué)研究前沿課題的最新思考。全書分為5個(gè)部分，下面逐章概述其主要內(nèi)容，然后做出簡評。

2.主要內(nèi)容

第一部分是導(dǎo)論，由Faber撰寫。

作者強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知語言學(xué)理論對分析專業(yè)語言和術(shù)語知識(shí)單位的重要性，對研究的目的和該書的結(jié)構(gòu)做了簡要說明。

第二部分“基本概念”，共由三章組成。

2.1 章“術(shù)語學(xué)與專業(yè)語言”，由Faber和Rodríguez撰寫。作者首先強(qiáng)調(diào)了術(shù)語學(xué)研究同語言學(xué)研究之間存在著密切的關(guān)系。在回溯了術(shù)語學(xué)理論的發(fā)展歷程之后，作者指出雖然框架術(shù)語學(xué)也是對以規(guī)范為主的普通術(shù)語學(xué)理論的反撥，在基本觀點(diǎn)方面與交際術(shù)語學(xué)、社會(huì)認(rèn)知術(shù)語學(xué)等理論流派有著很多相似之處，但是與這些理論相比，框架術(shù)語學(xué)的明顯優(yōu)勢在于充分考慮了術(shù)語的語義—句法維度。作者考察了原型、框架、域矩陣等認(rèn)知語言學(xué)概念對框架術(shù)語學(xué)所帶來的啟發(fā)，簡要介紹了框架術(shù)語學(xué)如何借助自上而下方式和自下而上方式從專業(yè)域（specialized domain）中抽象出原型域事件（prototypical domain event）并基于該事件對術(shù)語知識(shí)進(jìn)行多層次、多維度的表征。最后，作者還以環(huán)境科學(xué)中的erosion為例說明了從語料庫索引行中提取術(shù)語知識(shí)的重要意義。

2.2 章“專業(yè)語言中的隱喻和轉(zhuǎn)喻”，由Sánchez、Linares和Faber撰寫。作者首先簡述了有關(guān)隱喻和轉(zhuǎn)喻方面的一些知名著作，指出了隱喻和轉(zhuǎn)喻之間的聯(lián)系以及隱喻和轉(zhuǎn)喻在專業(yè)語言中普遍存在的事實(shí)。作者結(jié)合具體例子介紹了如何在“不變原則”“概念整合”“域的不確定性”等理論的關(guān)照下認(rèn)識(shí)專門語言中的隱喻和轉(zhuǎn)喻的特點(diǎn)和功能。他們特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)語言中的隱喻和轉(zhuǎn)喻不僅能夠產(chǎn)生新術(shù)語，而且有助于人們對新概念或抽象概念的理解。在這章的最后一節(jié)，作者把專業(yè)語言中的隱喻分為非專業(yè)約束型隱喻（non-domain-constrained metaphor）和專業(yè)約束型隱喻（domain-constrained metaphor）兩類，并基于語料庫考察了環(huán)境科學(xué)文本中的這兩類隱喻。

2.3 章“專業(yè)語言翻譯”，由F a b e r和Gómez-Moreno撰寫。作者首先探討了把認(rèn)知語言學(xué)理論應(yīng)用于翻譯的可能性和必要性?；趯I(yè)交際的核心構(gòu)成要素，作者論述了專業(yè)翻譯中作者、譯者、讀者以及文本功能之間的互動(dòng)關(guān)系，指出一定量的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和?？圃~典、術(shù)語庫等資源對專業(yè)譯者的重要性。作者簡要描述了專業(yè)文本的特點(diǎn)，指出動(dòng)詞及其論元往往反映了文本所要發(fā)揮的功能，然后以醫(yī)學(xué)文本中的implicate/implicar為個(gè)案說明了譯者在目標(biāo)文本中激活這些謂詞及其論元的重要性。最后，作者指出在專業(yè)翻譯中與其努力在詞語之間建立簡單的對應(yīng)關(guān)系，不如探討如何表征概念或知識(shí)并選擇最相關(guān)的部分在目標(biāo)文本中予以再現(xiàn)，認(rèn)知語言學(xué)理論在這方面具有重要的指導(dǎo)意義。

第三部分“作為專業(yè)知識(shí)單位的術(shù)語”，由兩章組成。

3.1 章“專業(yè)語言的語義學(xué)研究”，是全書篇幅最長的一章，由Araúz，F(xiàn)aber和Silvia Martínez撰寫。作者首先簡要描述了框架術(shù)語學(xué)在語義和概念組織方面的基本觀點(diǎn)。作者把術(shù)語知識(shí)庫EcoLexicon定位為語言知識(shí)本體，詳細(xì)介紹了如何把詞典分析和語料庫檢索相結(jié)合以提取和分析建庫所需的數(shù)據(jù)。作者認(rèn)為術(shù)語學(xué)應(yīng)該參照認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)的研究成果，可在以下三個(gè)層面上對專業(yè)概念知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)態(tài)表征：在宏觀層面上，借助子事件對語義角色進(jìn)行配置；在微觀層面上，基于層級(jí)和非層級(jí)關(guān)系形成概念網(wǎng)絡(luò)；在中觀層面上，術(shù)語釋義模板應(yīng)與子事件和概念網(wǎng)絡(luò)保持一致。在舉例解釋了各種概念關(guān)系之后，作者指出概念所屬的類別決定了概念之間的關(guān)系和組合可能。三位作者還參照生成詞庫理論中的物性角色（qualia role）對概念和概念關(guān)系進(jìn)行了分類，認(rèn)為把物性角色與術(shù)語定義結(jié)合可提高后者的連貫性和系統(tǒng)性。他們還說明了在基于概念范疇呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，在學(xué)科范圍方面可做進(jìn)一步選擇和限制，從而避免信息過載。在本章的最后一節(jié)，作者指出在對事件和客體的層級(jí)表征中，專業(yè)特有的概念關(guān)系往往出現(xiàn)在范疇中能夠產(chǎn)生意象（mental image）的基本層范疇。

3.2 章“專業(yè)語言的語用學(xué)研究”，由Faber 和Pizarro撰寫。作者首先考察了與專業(yè)交際相關(guān)的一些核心維度以及其他對專業(yè)交際產(chǎn)生影響的因素，指出這些要素在研究中都應(yīng)該予以充分考慮。作者描述了語用學(xué)研究的社會(huì)文化視角和認(rèn)知取向視角，解釋了如何在認(rèn)知語言學(xué)的背景中把這兩個(gè)視角應(yīng)用于專業(yè)語言研究。作者指出術(shù)語學(xué)研究日益認(rèn)識(shí)到語境因素的重要性，專業(yè)文本中普遍存在的術(shù)語變體正是語境因素制約的結(jié)果。作者結(jié)合專業(yè)語言實(shí)例重點(diǎn)分析了以下三個(gè)語用維度在專業(yè)交際中所扮演的重要角色：框架是術(shù)語意義的來源，為理解術(shù)語提供了多種可能；語境（此處指文本，作者注）不僅傳達(dá)專業(yè)知識(shí)，對語境的選擇也是實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)的途徑之一；識(shí)解（construal）反映了講話者的視角，涉及交際雙方的地位、共享的專業(yè)知識(shí)以及交際意圖或期待。

第四部分“專業(yè)語言表征中的語境信息：語言語境和圖像”，由兩章組成。

4.1 章“術(shù)語詞條的語境選擇”，由Reimerink，Quesada和Martínez撰寫。作者指出語境同術(shù)語定義一樣，也參與術(shù)語意義的建構(gòu)，精心挑選的語境可以促進(jìn)術(shù)語使用者合成空間的形成，因而能夠幫助他們更好地理解術(shù)語。作者進(jìn)一步解釋了語境選擇的標(biāo)準(zhǔn)，即不僅需要考慮語境中所含知識(shí)的豐富程度，而且應(yīng)該把知識(shí)形式與重要關(guān)系（vital relation）相結(jié)合，挑選那些對術(shù)語定義形成信息補(bǔ)充的語境。 最后，作者基于三個(gè)個(gè)案研究探討了語境選擇中需要注意的問題。

4.2 章“圖形信息”，由Velasco和Faber撰寫。作者首先探討了內(nèi)部圖像（意象與意象圖式）與外部圖像之間的關(guān)系，認(rèn)為圖形也可以描寫概念，與語言語境形成互補(bǔ)。作者指出，與語言一樣，圖形在句法方面表現(xiàn)為由不同的形態(tài)要素按照一定模式組合而成，在語義方面能夠傳達(dá)概念的內(nèi)涵、外延以及同義關(guān)系，在語用方面則表現(xiàn)為因用戶需求、文本專業(yè)程度不同而發(fā)揮不同的功能。最后作者從認(rèn)知—符號(hào)視角把圖形信息分為形象圖形、抽象圖形和動(dòng)態(tài)圖形三類，指出這三類圖形信息之間的不同組合可以形成8種圖像簡況（image profile），結(jié)合實(shí)例分析了它們的特點(diǎn)和功能。

第五部分是結(jié)論，由Faber撰寫。

作者強(qiáng)調(diào)了術(shù)語學(xué)研究借鑒認(rèn)知語言學(xué)理論的重要性，對前述各章內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。

3.簡要評價(jià)

束定芳（2012）考察近10年來國外認(rèn)知語言學(xué)研究主要領(lǐng)域、重要活動(dòng)和成果后，歸納了以下三點(diǎn)研究趨勢：（1）原有研究領(lǐng)域和課題得到拓展與深化；（2）跨學(xué)科和應(yīng)用研究得到拓展；（3）研究方法逐漸向?qū)嵶C方向發(fā)展。從束定芳（2012）可知，國內(nèi)外認(rèn)知語言學(xué)方面的重要研究大多以普通語言為研究對象，對于專業(yè)語言中的認(rèn)知維度關(guān)注較少?！缎g(shù)語和專業(yè)語言的認(rèn)知語言觀》從認(rèn)知語言學(xué)角度對術(shù)語學(xué)和專業(yè)語言進(jìn)行了系統(tǒng)研究，既順應(yīng)了前述認(rèn)知語言學(xué)的3個(gè)趨勢，也在一定程度上填補(bǔ)了專業(yè)語言研究方面的空白。

從總體上看，該書具有以下三個(gè)特點(diǎn)：首先，本書跨學(xué)科特征明顯。該書的研究對象是術(shù)語學(xué)和專業(yè)語言，自然會(huì)觸及某些具體的專業(yè)學(xué)科。除從EcoLexicon所涵蓋的環(huán)境學(xué)科中援引了大部分的例子，該書中還有小部分例子來自于其他學(xué)科。例如，該書2.2章對專業(yè)語言隱喻和轉(zhuǎn)喻的分析就涉及海洋生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、軟件設(shè)計(jì)、汽車工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科。由于主要從認(rèn)知語言學(xué)視角審視術(shù)語學(xué)研究，該書借鑒了認(rèn)知語言學(xué)的相關(guān)理論，在該書每章每節(jié)讀者都能發(fā)現(xiàn)熟悉的認(rèn)知語言學(xué)術(shù)語。例如，作者在2.1章中特別指出框架（Framebased）術(shù)語學(xué)在借鑒Fillmore框架語義學(xué)的同時(shí)，還吸收了其他認(rèn)知語言學(xué)流派的相關(guān)理論或概念（如Langacker[1987: 147]的域矩陣），所以框架術(shù)語學(xué)之框架概念基于但不囿于Fillmore的框架概念。此外，該書還借鑒了認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論。例如，作者在3.1章指出，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家Barsalou（2003）的“情景中的概念化（situated conceptualization）”理論，對概念的處理總是基于典型的背景和事件，所以本書作者強(qiáng)調(diào)了語境在概念的多維表征中所發(fā)揮的重要作用。其次，該書與文本分析結(jié)合緊密。該書涉及語言學(xué)以外的多門具體學(xué)科，因而對不了解相關(guān)學(xué)科背景的普通讀者造成了潛在的理解障礙。為此，作者在每章每節(jié)先對理論進(jìn)行闡釋，然后從專業(yè)文本中挑選一定量的例證進(jìn)行詳細(xì)講解，突出體現(xiàn)在相關(guān)章節(jié)（如2.1和4.1章）針對環(huán)境科學(xué)文本所展開的個(gè)案研究中。該書的這一特點(diǎn)與框架術(shù)語學(xué)所倡導(dǎo)的基于專業(yè)語料庫的自下而上的研究方法是一致的。最后，該書的應(yīng)用性強(qiáng)?？蚣苄g(shù)語學(xué)理論是從術(shù)語知識(shí)庫編纂實(shí)踐中提煉和升華而來的。因此，該書對該理論的解釋幾乎可以看作是對EcoLexicon編纂原則的系統(tǒng)描述，這不僅有助于讀者對抽象理論的理解，而且對專科學(xué)習(xí)型詞典編纂和專門用途英語（ESP）教學(xué)也有一定的指導(dǎo)價(jià)值。例如，章宜華（2009）指出專科學(xué)習(xí)型詞典的中觀結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)框架成分之間、框架與框架之間或框架與外部材料之間特定屬性的聯(lián)系。該書對概念多維表征的論述在這方面可直接提供借鑒。該書所提倡的自下而上的研究方法對數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的ESP教學(xué)也有一定的指導(dǎo)意義。由于普通英語（EGP）教師一般不具有學(xué)科知識(shí)背景，學(xué)界對于他們能否勝任ESP教學(xué)一直存在爭議（張濟(jì)華 2009：132）?？蚣苄g(shù)語學(xué)借助知識(shí)型式從專業(yè)語料庫中提取概念知識(shí)，對于解決EGP教師的專業(yè)知識(shí)短板不無啟發(fā)。

該書的第1部分是導(dǎo)論，第5部分是結(jié)論，在每一章的開頭都對這章主題進(jìn)行簡介，在結(jié)尾之處又對這章的主要觀點(diǎn)予以概括，旨在把全書內(nèi)容統(tǒng)一起來，方便讀者理解。然而，有些章節(jié)與本書理論框架——框架術(shù)語學(xué)——關(guān)系松散，因而游離于其他章節(jié)之外。例如，2.2章指出了隱喻和轉(zhuǎn)喻在專業(yè)語言中普遍存在的事實(shí)，闡述了在框架術(shù)語學(xué)視域中研究隱喻和轉(zhuǎn)喻的可能性，但是并沒有解釋清楚隱喻和轉(zhuǎn)喻同框架術(shù)語學(xué)之間的關(guān)系，在其后3.1章中也沒有提及，使得這章更像是一個(gè)獨(dú)立的研究專題。其次，部分章節(jié)對認(rèn)知語言學(xué)理論的應(yīng)用還不夠深入。例如，作者在2.3章僅僅強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知語言學(xué)理論指導(dǎo)專業(yè)翻譯的必要性和可行性，但是并沒有結(jié)合實(shí)例給出具體的翻譯方法，使得這章對認(rèn)知語言學(xué)理論的應(yīng)用僅流于表層，難免讓關(guān)注專業(yè)翻譯實(shí)踐的讀者感到失望。最后，該書以環(huán)境科學(xué)、醫(yī)學(xué)等自然學(xué)科為背景提出的相關(guān)理論或觀點(diǎn)，對人文社會(huì)科學(xué)是否適用，還需要做進(jìn)一步的思考。例如，作者在2.2章指出總事件（General Framebased Event）中的施事、受事、工具等模板為組織各專業(yè)領(lǐng)域的具體概念提供了描寫框架，但是這樣一種描寫方法似乎更適合自然科學(xué)領(lǐng)域，對人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域是否適用還不得而知，而該書作者對此并無說明。

該書雖然存在上述不足，但是作為一部把認(rèn)知語言學(xué)相關(guān)理論成果系統(tǒng)應(yīng)用于術(shù)語學(xué)和專業(yè)語言研究的著作，該書拓展了術(shù)語學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)的研究視域，提出了一些新穎的觀點(diǎn)，所以特別值得術(shù)語學(xué)或認(rèn)知語言學(xué)研究者一讀。

束定芳.近10年來國外認(rèn)知語言學(xué)最新進(jìn)展與發(fā)展趨勢[J].外語研究，2012(1)：36-44.

章宜華.關(guān)于雙語教學(xué)與雙語?？茖W(xué)習(xí)詞典的幾點(diǎn)設(shè)想——以英漢詞典為例[J].外語界，2009(4)：30-37

張濟(jì)華、高欽、王蓓蕾.語料庫與大學(xué)專門用途英語（ESP）詞匯教學(xué)探討[J].外語界，2009(3)：17-23.

H319

A

1006-2831(2015)11-0234-4

10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.066

2015-8-17；修改稿：2015-8-26

*本文系江蘇2015年度省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于自建專業(yè)網(wǎng)絡(luò)語料庫的專門用途英語（ESP）詞匯教學(xué)研究”（課題編號(hào)：2015SJB058）和南京信息工程大學(xué)2013年度教改課題“基于EAP理論的理工類高校大學(xué)英語后續(xù)課程研究”階段性研究成果（課題編號(hào)：N1885013187）的階段性研究成果。本研究還受到2012年度江蘇政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的資助。