歐文平

【摘 要】教學(xué)中，教師不僅需要為學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)還需要鍛煉學(xué)生的思維能力，讓其對(duì)學(xué)到的知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。隨著教育水平的逐漸提高，對(duì)于學(xué)生的這種思維能力愈加重視。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師需依照新課程的規(guī)定制定教學(xué)內(nèi)容，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高其自主思考能力和研究能力，讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)的技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué)教學(xué);教師;思維能力

學(xué)生的思維能力是指在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用自己的能力進(jìn)行分析和總結(jié)，將感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成，它能夠拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生自我分析的能力。因此教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握水平，制定培養(yǎng)其思維能力的授課環(huán)節(jié)，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓其更好地掌握知識(shí)。

一、興趣教學(xué)，設(shè)計(jì)情景

興趣是一個(gè)人最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)具有興趣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)情景。目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有的教師不能全面地了解學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該注重把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

廣東省近幾年對(duì)于小學(xué)科學(xué)的教育逐漸重視，并相繼對(duì)小學(xué)科學(xué)教材進(jìn)行了改革，注重定期對(duì)各個(gè)小學(xué)科目的任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)關(guān)于教授科學(xué)的學(xué)科，其需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)演示，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)。教師只有從實(shí)際出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以發(fā)展其科學(xué)興趣。

如廣東省的小學(xué)科學(xué)教材中的《重力》一課，教師可以先從牛頓的故事講起，如“孩子們，今天老師首先為你們講一個(gè)科學(xué)家牛頓的故事……”，由于小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深入，目前還是對(duì)“玩”比較感興趣，因此教師可以拿出一個(gè)蘋(píng)果，當(dāng)手放開(kāi)時(shí)，蘋(píng)果就自然地落到了地上，然后在拿其他的東西，讓學(xué)生觀察，這樣學(xué)生就會(huì)增加對(duì)這種現(xiàn)象的好奇。還可以將蘋(píng)果和各種涉及到教學(xué)內(nèi)容的物品發(fā)給學(xué)生，讓其自己體會(huì)這種掉下去的感覺(jué)。這樣學(xué)生可以在實(shí)踐中思考重力問(wèn)題，有利于提高其思維能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，建立自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在廣東省小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)在課前制定教學(xué)計(jì)劃，建立自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并結(jié)合新的教學(xué)思想，改善教學(xué)模式。如今，省內(nèi)的很多小學(xué)科學(xué)教師都做到了邊講課、邊演示的方式。據(jù)調(diào)查顯示，廣東省很多小學(xué)教師在教授科學(xué)知識(shí)時(shí)意識(shí)到了適當(dāng)運(yùn)用間接的傳授方式的重要性，讓學(xué)生有想象的空間，利用自主思考找到知識(shí)的答案。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，建立討論小組，讓學(xué)生之間相互合作，加強(qiáng)對(duì)思維的培養(yǎng)。思維的培養(yǎng)是依托教師教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)的，其注重的是探索知識(shí)的經(jīng)過(guò)。

如廣東A小學(xué)某科學(xué)教師在講授《可愛(ài)的蠶寶寶》一課時(shí)，在講完“蠶”的知識(shí)后設(shè)置了解疑答惑時(shí)間，讓學(xué)生隨意提問(wèn)，并將提出的問(wèn)題讓其他同學(xué)解答，對(duì)于提問(wèn)和回答的學(xué)生，無(wú)論問(wèn)題和答案的質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該給予正確評(píng)價(jià)，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，這有利于樹(shù)立學(xué)生的自信，促使學(xué)生日后更加踴躍的提問(wèn)和思考問(wèn)題，起到了很好的示范作用。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極開(kāi)展關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)及思維拓展的活動(dòng)，讓學(xué)生將小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)其多次運(yùn)用知識(shí)并領(lǐng)悟其中深層意義，以此提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度自主思考問(wèn)題的思維，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。

三、鍛煉學(xué)生觀察能力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

2015年初，廣東省召開(kāi)了2014小學(xué)創(chuàng)新成果大會(huì)，并頒發(fā)了171個(gè)科研獎(jiǎng)項(xiàng)，這一會(huì)議充分體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)教育的重視，同時(shí)也標(biāo)志著“實(shí)踐”對(duì)于科學(xué)學(xué)科的重要性。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生真正做到觀察事物和知識(shí)，而不是走表面化和形式化。由于小學(xué)生思維能力尚不完善，理性思考問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力還比較弱，且沒(méi)有充分的自制能力，這就要求教師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，充分適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，做到以學(xué)生為本，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣。

中山市B小學(xué)的某教師在講《熱脹冷縮》一課時(shí)，拿2個(gè)空瓶子，在兩個(gè)瓶子中分別裝冷水和熱水，在倒水的時(shí)候讓學(xué)生觀察瓶子，看看大小有怎樣的變化。隨后對(duì)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，如“瓶子在裝水后大小還一樣么？”、“哪個(gè)瓶子變大了？”、“哪個(gè)瓶子變小了？”等等，由于在問(wèn)問(wèn)題的同時(shí)，孩子就會(huì)為了回答問(wèn)題而去觀察，以此利用自己的觀察找到答案，以解決問(wèn)題。在孩子回答后，該教師及時(shí)評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)學(xué)生的回答，讓其找到自信，提高思維和觀察的積極性，更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這位教師已經(jīng)成為該校的科學(xué)教育領(lǐng)軍人物。

又如在講《我的觀察研究》一課時(shí)，教師在課堂開(kāi)始前應(yīng)讓每個(gè)孩子對(duì)自己的器官和身體部位進(jìn)行觀察，讓其總結(jié)每個(gè)器官是用來(lái)干什么的。比如提問(wèn)“嘴是用來(lái)干什么的呢？”，讓學(xué)生各自回答并分析嘴的作用。

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此這門(mén)學(xué)科的教學(xué)需要結(jié)合實(shí)踐。教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生智力、思維、創(chuàng)造力的一種開(kāi)發(fā)，只有在小學(xué)科學(xué)教育中做到這一點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最大程度上發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的作用，讓學(xué)生從中受益，活躍思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）