周燕

【摘 要】興趣是獲取知識、開闊眼界、發(fā)展智能的內驅力，是一切科學活動的起點，音樂教育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，是教育的有力手段之一，音樂活動包括唱歌、音樂律動、打擊樂、音樂欣賞等內容。

【關鍵詞】圖譜;創(chuàng)編;歌詞;感受;理解;激發(fā);興趣

興趣是獲取知識、開闊眼界、發(fā)展智能的內驅力，是一切科學活動的起點，？音樂教育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，如何在不同的音樂教學活動中激發(fā)幼兒的學習興趣呢？我在日常的教學活動中，總結出以下幾種方法：

一、在唱歌活動中激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

在幼兒園的音樂活動中，唱歌教學是最基本的音樂活動，在進行唱歌教學活動時，教師應運用多種方法來激發(fā)幼兒的興趣。

1.利用圖譜激發(fā)幼兒記歌詞的興趣

在教唱歌曲時，特別是兩段及兩段以上的歌曲，孩子們總是會把歌詞記混淆，并且是老師越糾正孩子就越?jīng)]興趣。于是我想到了一個辦法，把歌曲的內容用繪畫的形式展現(xiàn)出來，用圖譜來激發(fā)孩子記歌詞的興趣。如小班歌曲《小鴨洗澡》有三段歌詞，如果按照常規(guī)的教法，小班的孩子記住這些歌詞肯定有困難，于是我就把歌詞內容畫在黑板上，請孩子們看著圖譜來唱歌，孩子們很快就記住了歌詞，而且段與段之間沒有混淆。

2.利用創(chuàng)編動作來激發(fā)幼兒唱歌的興趣

邊唱邊活動是孩子的特點，他們喜歡在唱歌的同時，用動作來補充歌曲的內容和情感。如在歌曲《拉拉勾》反映的是孩子間經(jīng)常發(fā)生的事情，他們有了這樣的親身經(jīng)歷，所以極易用動作、表情去表達生氣與不理睬時的神態(tài)，同時，又能用高興、喜悅的神情表達兩人和好如初時的情景。因此，教師要多設計一些幼兒自編動作的活動，引導啟發(fā)孩子們多思考、多觀摹教師和大年齡班孩子的表演，學會為歌曲編配動作，激發(fā)孩子們對音樂活動的興趣。

3.利用為歌曲創(chuàng)編歌詞來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

讓孩子們給部分歌曲創(chuàng)編新歌詞或改變部分歌詞，既能提高孩子唱歌的興趣，發(fā)展孩子的唱歌能力，又有利于孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、在韻律活動中，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

幼兒園的韻律活動是指以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性為主要教育教學目標的，發(fā)展幼兒根據(jù)音樂有規(guī)律地進行動作表現(xiàn)音樂活動，為了調動幼兒的學習積極性，達到教學目的，教師應讓幼兒反復聽音樂、充分感受音樂，以期讓幼兒產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)一種強烈的表現(xiàn)欲望，于是便會創(chuàng)造性地用身體動作再現(xiàn)旋律所要表達的情感。

例如：在中班的《手腕轉動組合》中，教師可以啟發(fā)性地提問：“手腕除了在胸前轉動，還可以在哪里轉動呢？”于是孩子們就創(chuàng)作出在頭上，在身體兩側等地方轉動;在律動《小手爬》中，教師引導孩子們創(chuàng)編歌詞，如：“小手小手爬呀爬，一爬爬到桌子上;小手小手爬呀爬，一爬爬到椅子下?！薄白哐阶哐阶哐阶撸蛔咦叩礁绺缜?走呀走呀走呀走，一走走到哥哥后”“跳呀跳呀跳呀跳，一跳跳到圓圈里;跳呀跳呀跳呀跳，一跳跳到繩子前?！币环矫嬖黾恿撕⒆訉W習律動的興趣，另一方面也練習了區(qū)分空間方位。

三、在打擊樂中激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

教師選擇孩子十分喜歡熟悉的樂曲，指導孩子們進行簡單的自編節(jié)奏活動。教師所選擇的樂曲必須簡短，特征顯著，易于用節(jié)奏型加以表現(xiàn)，以提高幼兒自編活動的積極性和興趣。如在節(jié)奏樂《大馬告訴我》中，幼兒在教師的指導啟發(fā)下，創(chuàng)編出用“串鈴”表現(xiàn)馬蹄聲，用“碰鈴”來表現(xiàn)騎馬叔叔喊“駕”。在大班打擊樂《玩具進行曲》中，教師從教歌詞開始，就要引導幼兒用拍手來打節(jié)奏，并且咬字要實，聲音要短促，突出第一拍重點的特點，這樣有利于在后面的選樂器時，孩子們能大膽地選取合適的樂器。

只要孩子們能夠在自編節(jié)奏樂的同時，體會到其中的樂趣，更激起了孩子們參加打擊樂活動的興趣。

四、在音樂欣賞中激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

欣賞音樂，由于其形象生動鮮明、結構清晰為孩子們營造了濃烈的音樂氛圍，更為他們提供了表現(xiàn)、創(chuàng)造的空間。

1.通過圖畫表達對音樂的感受，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

幼兒園的課程，各領域之間有著不可分割的聯(lián)系，并且相互滲透。音樂與美術又同屬于藝術教育，所以在音樂欣賞活動中運用孩子的想象來進行繪畫，通過畫面再來欣賞，孩子們就會有更大的興趣。

2.用動作來表達對音樂的感受

在欣賞樂曲《大樹和小精靈》這首ABA結構的樂曲;在感受A段時，激發(fā)孩子遷移已有的生長經(jīng)驗，孩子們便用雙手交替做小樹葉狀，身體緩慢向上移動來表示樹的生長變化，扭動頭、腰、膀、腿，來表現(xiàn)風吹來時樹的搖動;在感受B段時，引導孩子們創(chuàng)編小精靈在樹林中盡情跳舞的各種姿態(tài)。孩子們在亦動亦靜之中，理解了音樂形象，并淋漓盡致地表現(xiàn)了作品的內涵，開拓了孩子的創(chuàng)造能力。

3.用創(chuàng)編故事的方式來表達對音樂的理解

完整欣賞故事之后，可以請孩子們把聽到的音樂編成故事，如在《小白兔和大黑熊》中，在欣賞完全曲之后，請孩子們根據(jù)音樂編一個故事，把自己對音樂的理解完全展現(xiàn)在故事之中，這樣既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力又能使孩子在活動的興趣更濃。

教育家陶行知先生說：“幼兒的生活是最重要的生活，幼兒的教育是最重要的教育?！蔽覀兣囵B(yǎng)的是新世紀的孩子，是一個有創(chuàng)意、有理性，有高度想象力和創(chuàng)造力的人。所以幼兒園的音樂教育活動，不僅要幼兒感興趣，帶給幼兒身心健康，還要更能激發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，而這些能力，對于他們將來都是極為有益的。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆區(qū)實驗幼兒園）