田楠，余健華

（廣東技術師范學院汽車學院，廣東廣州510665）

高校網絡思想政治教育生活化探索

田楠，余健華

（廣東技術師范學院汽車學院，廣東廣州510665）

網絡在高校思想政治教育生活化中的作用日益突出。分析和探討網絡思想政治教育生活化的內涵及價值，構建合理的網絡思想政治教育生活化的有效途徑，對加強和改進高校思想政治教育，提高工作實效性有重要意義。

思想政治教育生活化；網絡；內涵；價值；途徑

一、思想政治教育生活化的內涵

在社會中學習，在社會中育人，教育與生活的契合與一致的特性在著名教育家陶行知所倡導的“教育即生活”理念中體現(xiàn)得淋漓盡致。在當今這個網絡無所不在的現(xiàn)代社會，互聯(lián)網已作為一種平臺、一種工具，或者說是一種生活方式存在于人們生活的各個角落。在這種背景下，思想教育要體現(xiàn)其時效性和與時俱進性，與網絡的結合也就勢所必然，網絡思想政治教育的發(fā)展如火如荼，并以多種形式得以呈現(xiàn)。網絡思想教育作為思想政治教育體系中的一個重要組成部分，不可避免地會與現(xiàn)實生活親密接觸，因此，從這一點出發(fā)，對網絡思想政治教育生活化的研究完全可以作為當前思想政治教育改革和發(fā)展研究的一個重要方向，其研究不僅可以增強思想政治教育的時效性，也可以為有效地實施網絡思想政治教育提供參考范式。

所謂網絡思想政治教育生活化，我們可以這樣理解，它體現(xiàn)了基于網絡化的生活，將思想政治教育的基本思想通過網絡的方式傳遞給網絡學習者，從而對其實行思想和行為正確指導的教育目的。［2］網絡思想政治教育是網絡化的社會生活為出發(fā)點，以回歸社會生活為最終歸宿，它是思想政治教育與網絡和現(xiàn)實社會生活密切聯(lián)系的產物，是一種關注生活、融于生活并引領生活的全新的教育方式。

二、網絡思想政治教育生活化的價值

（一）發(fā)展學生主體性的需要

由于網絡的特殊功效，使得網絡思想政治教育呈現(xiàn)出鮮明的交互主體性。在網絡思想教育的過程中，教育者和受教育者，即教育的主客體之間，可以實現(xiàn)平等的互動，體現(xiàn)了主體上的融合性。［1］一方面，網民在網絡上主動汲取有利于自身成長的各類信息，在這一點上，網民是以知識接收者、受教育者的角色存在的。另一方面，大部分的網民在獲取信息和知識的同時，也會將自身或他人的思想和觀點通過各種網絡應用工具如微博、微信、QQ群等發(fā)送并傳播到網絡，進而也在不同程度上影響了其他人的思想意識，在這個意義上，網民則體現(xiàn)了知識和信息傳遞者、教育者的作用。網民作為信息和知識的中介傳遞者，主體間相互影響和促進，體現(xiàn)了雙重性，實現(xiàn)了主體的融合。

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教師直接面對大學生，以知識傳授者的高高在上的身份進行思想政治教育內容的灌輸，這種方式下的師生地位是不平等的，思想政治教育主客體的關系是失衡的。大學生在被動的情況下接受思想政治教育，其效果顯然不可能令人滿意，嚴重的情況下甚至會讓學生產生抵觸情緒，取得適得其反的教學效果。［4］大學生思想政治教育生活化要求教育要從實際出發(fā)，不能從單一的理論說教和抽象概念出發(fā)，使學生雖然得到分數(shù)和學分，但對思想政治教育產生逆反心理。這種學習不以學生所習慣和熟悉的實際生活環(huán)境為背景，也未在生活體驗中獲得直接的經驗，忽視了學生的情感在教學中的作用，知識和概念不能內化為學生的思想，并最終對他們的行為產生影響。在網絡環(huán)境下，思想政治教育的主客體關系得到根本的改變，可以在最大程度上實現(xiàn)教育者與受教育者之間的平等交流，促使大學生從被動接受思想政治教育轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，利用網絡使學生和老師，學生和學生之間進行充分的互動，使學生可以隨時隨地自由發(fā)表自己的觀點。通過學生所熟知的方式和同伴的交流而得來的知識和經驗，會更容易被他們接收并運用到生活中形成自覺的思想和行為規(guī)范，最后升華成自己的思想政治理念，進而實現(xiàn)最佳的教學效果。

（二）教育載體多樣化的需要

有別于單調乏味、說教式的傳統(tǒng)思想政治教育，網絡思想政治教育載體的多樣化使得教育主體受限的問題得到極大的緩解。不管是在網絡世界還是在現(xiàn)實生活，在網絡思想政治教育的生活化過程中，網民，作為網絡思想政治教育的主體，可以發(fā)掘出自身最真實、最完整、最具魅力的一面，自我的多面和多角色特質也得以展示，為今后的個體自我認知和發(fā)展奠定基礎。［3］例如，網絡思想政治教育工作者通過微博、微信、網絡教學平臺等現(xiàn)代的交互手段來傳遞諸如時事熱點之類的思想政治教育內容時，受教育者可以用生活化的語言形式表述自己的思想觀點，這是一種獨立思考、提升自我、創(chuàng)新自我的方法與過程。與傳統(tǒng)的非網絡思想政治教育相比，顯然這種通過網絡互動的貼近現(xiàn)實的傳遞信息和思想的方式，在某種意義上而言，是對教育者與被教育者各自形象和身份的再塑造，實現(xiàn)了各自不同價值的再創(chuàng)造，更能發(fā)揮學生學習中的主體能動性。

與報紙、書籍之類的傳統(tǒng)教育媒體相比，網絡傳播和更新信息的速度更為快捷，方式也更為多樣化，網絡思想政治教育較之傳統(tǒng)的思想政治教育有著很大的優(yōu)勢。例如，在傳統(tǒng)思想政治教育中經常被用到的一對一談話和多人參與的報告會、座談會等都會碰到時間和空間受限的問題，而網絡思想政治教育則有效突破了時空的局限，大學生對大到國內外的時事熱點、社會變革中的各類現(xiàn)象，小到學校的管理問題、個人在學習和生活中碰到的問題等的看法和意見都能通過網絡得以表達和呈現(xiàn)，這有利于思想政治教育工作者通過網絡及時反饋的信息糾正錯誤、精準而富有實效性地傳播科學、健康的思想政治教育內容。因此，網絡思想政治教育是時代和社會發(fā)展的一種趨勢，是增強思想政治教育時效性的有效措施。

三、構建高校網絡思想政治教育生活化的有效途徑

（一）樹立開放性的教育理念

在全球化和網絡化不斷加速融合的當今社會，文化的交匯與價值的多元使得社會的開放成為必然的要求，并不斷沖擊著現(xiàn)代的教育理念。網絡背景下的思想政治教育需要更為開放的教育理念。相對于傳統(tǒng)的相對封閉的教育而言，開放理念下的教育的目的在于營造自由、民主、平等、和諧、開放、互動的教育氛圍。開放性教育要求受教育者必須融入到真實的現(xiàn)實社會生活，直接面對社會中的各種觀點、各種思潮和各種文化的沖擊，在此過程中培養(yǎng)和提高辨別是非、抵制不良思想觀點、吸收和借鑒有價值信息等方面的能力，教育的目的通過這種教育與社會互生互動的方式得到更好的實現(xiàn)。此外，開放性的教育理念還體現(xiàn)在了教育場所的非局限性上，教育不再拘泥于固定場所的學校教育，網絡使得學校教育可以與社會教育、家庭教育有效結合，與學科教育課程結合的方式也更為豐富?！敖⒕W絡教育基地，擴大覆蓋面，提高實效性，創(chuàng)造性地實施網絡思想政治教育”［6］成為可能。

（二）加強網絡文化的建設和管理

網絡發(fā)展的速度是以幾何倍數(shù)增加的方式來呈現(xiàn)的。借助網絡，一方面學生可以更便利地進行知識的存儲、更新和分享，這有助于更快捷地傳播先進的緊跟時代潮流的知識和文化；另一方面，網絡的弊端也越來越明顯，比如，在虛擬空間中各種個體自覺性的缺乏、不健康信息的涌現(xiàn)、庸俗文化和思想的傳播等，嚴重影響到學生的人格發(fā)展，導致個人品格的不穩(wěn)定和道德水平的下滑。高校的思想政治教育要高度重視網絡文化的建設和管理，減少網絡帶來的負面影響，從學生的實際出發(fā)，利用各種網絡平臺和傳播方式建設大學生喜聞樂見并容易理解和認知的思想文化，使共產黨的基本理念和馬克思主義的基本思想能讓大學生熟悉、接收和掌握，并內化為自身的思想武器，逐步樹立積極的世界觀、人生觀和價值觀。一方面，要注意對校園網絡的實時監(jiān)控，對網絡文化信息進行及時檢查和篩選，清除有害信息，讓不良的文化遠離學生；另一方面，要學會用社會主義先進文化占領網絡文化的制高點，通過在包括校園網、微博互動平臺、微信公眾號等在內的網絡傳播媒介大力宣揚馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和中國夢等，宣傳黨的路線、方針和政策，將“兩課”教育延伸到網絡空間，將思想政治教育融入到網絡文化之中，對大學生進行社會主義法制和社會主義道德教育。最終，通過營造健康的網絡環(huán)境，傳播積極先進的思想，達到提升人格和完善自我的教育目標。

（三）重視網絡技術的應用形式

與傳統(tǒng)大課堂上的說教和演示相比，利用豐富多樣的網絡載體進行教育更能吸引大學生這個群體。隨著科技和網絡的不斷發(fā)展，只有充分重視和利用網絡技術的優(yōu)勢，才能不斷創(chuàng)新思想政治教育生活化的方式方法和內涵。網絡信息的應用形式和傳播方式是多種多樣、多姿多彩的。除了最基本普通的文字、圖片和音頻外，各種應用性較強的視頻、動畫、短信或多媒體混合體等形式也不斷被衍生和創(chuàng)造出來，這些虛擬網絡技術的應用形式只有在豐富性和可實踐操作性上符合人們的實際需求，成為他們日常相互交流與學習的必要工具，才能在社會生活的各個領域和層面發(fā)揮更大的作用。

網絡思想政治教育生活化要求思想政治教育的內容應在最大程度上貼近生活，具體到高校的語境中，這是需要從大學生的學習和生活的方方面面入手，從細微之處出發(fā)，以潛移默化、潤物細無聲的方式逐步改變和影響大學生的思想和行為。［5］網絡在思想政治教育的技術應用也要體現(xiàn)這一點，這是網絡思想政治教育生活化各環(huán)節(jié)良性發(fā)展的必然要求。例如，在很多高校思想政治教育工作者感覺比較難以處理的《馬克思主義經典著作選讀》這門課程上，有些學校就采取了在網絡課程平臺上設計閱讀課文章節(jié)、回答設定問題、互動討論、獲得獎勵等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課程學習的教育方式。同時，不少教師采用了微信公眾號這一最新的網絡技術應用形式對學生進行了思想政治教育內容相關的問卷調查和互動交流，利用微信的鏈接和記載功能，積累學習資源，交流學習體會和心得，營造了一個良好氛圍的虛擬學習社區(qū)。

（四）注重生活化、大眾化、社會化的統(tǒng)一

網絡思想政治教育要獲得可持續(xù)發(fā)展，除了運用貼近生活、源于生活、終于生活的生活化方法外，還必須考慮到生活所在世界的整體性特征。這就是說，網絡思想政治教育在生活化的基礎上，還必須依賴大眾和社會的力量，拓展思想政治教育生活化的空間，將教育的目標和理念通過合理的方式融入到生活世界的方方面面，建立一個全新的面向生活、面向大眾、面向社會的思想政治教育體系。

網絡思想政治教育的生活化、大眾化和社會化這三者之間的關系是辯證統(tǒng)一的，彼此之間相互聯(lián)系、互相影響。一方面，大眾化和社會化為網絡思想政治教育的生活化提供了發(fā)展的基礎，豐富了教育手段，擴大了教育規(guī)模，拓展了教育空間；另一方面，網絡思想政治教育的大眾化和社會化也體現(xiàn)在網絡思想政治教育生活化的過程中，只有通過融于生活、讓包括網民在內的所有人參與其中，才能實現(xiàn)對各種社會力量和資源的有效利用，從而形成思想政治教育融于生活、大眾參與、社會認同的良好局面。大眾化和社會化是生活化的必備前提，生活化則是大眾化和社會化的最終歸宿，三者有機統(tǒng)一，缺一不可。

（五）提升思想政治教育隊伍的素質

網絡思想政治教育開展的效果與思想政治工作者的素質有直接的關系。構建網絡思想政治教育體系需要思想政治課教師、輔導員和其他相關人員具有較強的信息意識，了解網絡環(huán)境，善于從網絡上獲取思想政治的信息、了解學生的思想動態(tài)并將其運用到思想政治教育和管理工作中去。思想政治教育隊伍還應該有良好的道德，自覺維護網絡信息的健康傳播，限制和化解不良的網絡傳播所造成的危害和影響。思想政治教育工作者還要加強計算機知識和網絡信息技術的培訓，主動改變適應網絡交互和傳輸信息，齊心協(xié)力、出謀獻策，共同建設一個緊跟時代、充滿活力、運行良好的網絡思想政治教育平臺。目前，不少高校都建立了“網上團支部”，在內容的構建和傳播上充分體現(xiàn)了生活化的要求，“網上團支部”通過微博、微信和QQ分享日志和留言，把主流的價值觀和文化思想編輯成生動形象的網絡表現(xiàn)形式，通過充滿生活色彩和富有生活氣息的方式走進學生，寓教于樂。比如，高校網絡名片的建設、校園文化的建設、學子和校友風采的展示、各種校園熱點問題的討論等。所以，構建網上思想政治教育體系，需要一只既擅長思想政治教育又熟悉網絡技術，既有崇高的使命感和良好的道德意識又熟悉網絡文化的思想政治教育隊伍。

四、結語

高校青年大學生的政治思想、道德觀和價值觀在當前的新時代生活環(huán)境下發(fā)生了明顯的變化，人的生存與發(fā)展與生活環(huán)境是直接統(tǒng)一的，新的生活蘊涵了新的思想政治教育理念，生活的主體即為思想政治教育的主體。生活是思想政治教育生活化的基石，高校大學生思想政治教育生活化就是以大學生的生活為根基，立足于實踐，最終為大學生全面發(fā)展服務的思想政治教育。［7］網絡時代賦予了高校思想政治教育生活化新的發(fā)展機遇。高校網絡思想政治教育生活化體現(xiàn)了新的價值，它有利于有效突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，通過多樣化的網絡教育載體，全方位地對受教育者實施預定的思想政治教育。構建高校網絡思想政治教育生活化，首先必須樹立開放的教育理念，理念永遠先于行動。網絡的不可控決定了對網絡文化實施引導和監(jiān)督的重要性，要重視加強網絡文化的建設和管理，重視網絡技術在高校思想政治教育生活化中的應用形式，選擇合理恰當?shù)木W絡表現(xiàn)方式更好地呈現(xiàn)思想政治教育的內容。在高校網絡思想政治教育生活化的過程中，還要注意與社會化和大眾化的有機結合，三者的辯證統(tǒng)一為高校的思想政治教育在更高層次上的有效實現(xiàn)提供了堅實的保證。最后，不斷提高政工隊伍的整體和綜合素質，不要讓網絡思想政治教育形式化，引起學生認識上的誤區(qū)和反感。比如，網絡平臺只是各種新聞的簡單鏈接，信息內容過于說教和單調，保持單線傳輸未實現(xiàn)活動和交流，信箱、留言板、微博、微信、社區(qū)等缺乏及時的互動反饋等，這些會讓網絡思想政治教育的效果大打折扣?？偟膩碚f，高校網絡思想政治教育的有效開展在于引導、教育和管理的有機結合，使教師和學生充分利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，獲取健康積極的信息，自覺抵制不良信息，通過充分的互動和交流發(fā)展學生的主體需求，潛移默化中規(guī)范和調控學生的行為習慣，最終達到自我完善的教育目的。

［1］陳瀾禎.試析高校思想政治教育網絡的運用與優(yōu)化［J］.黨史文苑,2008（22）:23-25.

［2］陳躍,王毅.大學生思想政治教育面臨的新問題及對策思考［J］.西南大學學報,2009（4）:34-37.

［3］胡海平.高校網絡思想政治教育探析［J］.教育探索, 2008（9）:123-126.

［4］黃娜娜.大學生網絡思想政治教育生活化模式探析［J］.當代教育理論與實踐,2010（2）:71-74.

［5］樂斌輝.網絡思想政治教育生活化的價值及其實現(xiàn)途徑［J］.思想教育研究,2014（2）:17-20.

［6］王莉.淺析高校大學生思想政治教育生活化［J］.西安文理學院學報,2013（6）:87-90.

［7］謝玉進,胡樹祥.網絡思想政治教育研究的現(xiàn)狀與新走向［J］.思想理論教育導刊,2012（1）:62-65.

（責任編輯：劉嶺峰2572756826@qq.com）

Exploration on Network-based Ideological and Political Education’sLifelization in Higher Education Sector

TIANNan,YU Jian-hua

（School ofAutomotiveEngineering,GuangdongPolytechnic Normal University,Guangzhou510655,China）

Network plays an increasingly prominent role in the ideological and political education’s lifelization in universities and colleges.Analysis and discussion on the meaning and value of the lifelization of networkbased ideological and political education,and construction of an effective and reasonable way for its realization,are of great significance for strengthening the ideological and political education and improving the work efficiency in universities and colleges.

lifelization of ideological and political education;network;connotation;value;way

G641

A

1008-018X（2015）03-0088-05

2015-02-26

田楠（1988-），男，廣東廣州人，廣東技術師范學院汽車學院教師。