蔡茂鳳

【內(nèi)容摘要】聾校數(shù)學課堂存在各種各樣的問題，嚴重地制約了聾校學生學習數(shù)學的能力。聾校數(shù)學教師應針對目前數(shù)學課堂存在問題，探索充滿生機與活力的數(shù)學課堂教學策略。

【關(guān)鍵詞】聾校 ?數(shù)學課堂 ?生機與活力

隨著課程改革的不斷深入，聾校數(shù)學教學也更關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變及學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。怎樣創(chuàng)設富有生機和活力的課堂氛圍，使學生樂意并有更多的精力積極投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去呢？

一、提供生活化的數(shù)學內(nèi)容讓學生樂學

聾校學生尤其是低年級的聾童，由于缺乏生活經(jīng)驗，對概念句子的理解有困難，教師采用實物、教具的演示、學具操作、多媒體互動等方法創(chuàng)設情景，讓學生置身于活生生的環(huán)境中，不僅可以促進學生對概念的理解、表象的形成，而且會充實學生的感性材料。還可以根據(jù)實際情況，對義務教育階段的聾校教材作適當?shù)娜∩幔侠碓黾訉嶋H、實用的教學內(nèi)容，使之更貼近生活，將課程內(nèi)容與生活環(huán)境配合或在一個完整的主題活動中進行。如在學習“元、角、分”等錢的概念時，我們可以把學生帶到實際場景中進行現(xiàn)場指導，或模仿購物的場景，讓學生既學會“元、角、分”的含義，又能理解“錢”的作用，提醒學生“分”在實際生活中已經(jīng)很少用到，指導學生學會找零、學會購物、學會與人交往，數(shù)學學習只有融入生活中，數(shù)學的學習才有價值，才能使數(shù)學課堂充滿生機與活力。

二、創(chuàng)設生動活潑的語言環(huán)境使學生愛說

在數(shù)學課堂中學習語言，不只是解應用題的任務，解答文字題，演算試題，都應十分重視讓學生讀題。否則，學生即使學會了運算，也因為不了解題目的要求，獨立運算的能力受到限制。語言是聾校學生最大的難題，數(shù)學語言的形成就更是難上加難，學生的數(shù)學語言要從基礎(chǔ)開始。特別是在低年級，要讓學生大膽說、多說，發(fā)音不準確沒關(guān)系，重要的是讓學生敢說，提高說話的能力，增強自信心，通過堅持不懈的努力，學生的數(shù)學語言就會提高。完成從感性認識到理性認識的升華，邏輯思維表達能力的加強。數(shù)學活動過程也是一個引導聾生發(fā)展語言的過程。例如學習《圓的面積》時，老師要充分調(diào)動學生的積極性，先引導學生通過動手實踐，把圓轉(zhuǎn)化成一個學過的平面圖形，再引導學生說一說轉(zhuǎn)化成的圖形的面積與圓的面積的關(guān)系，整個推導圓的面積公式的過程，既是一個讓學生自主操作實踐的過程，又是一個形成學生語言邏輯思維的過程，通過這節(jié)課的學習，使學生從感性操作轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，提高邏輯思維能力，課堂教學中讓學生用自己的語言來表達，從而形成自己的數(shù)學語言。

三、創(chuàng)設問題情境誘學生好思

數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在聾校數(shù)學教學過程中，我們更應充分發(fā)揮數(shù)學的形象性、趣味性、藝術(shù)性，積極創(chuàng)設問題情境，渲染氣氛，誘發(fā)學生的積極情感和強烈的求知欲望。例如在學習《圓的面積》這一節(jié)課時，我出示一個圓形桌面圖片，問學生，要想在圓形桌面上配一塊玻璃，要配多大的一塊圓形玻璃呢？一石激起千層浪。學生經(jīng)過分組討論、合作、實踐、探索，各種各樣的方法和結(jié)果應運而生，老師很輕松地引導學生推導圓的面積公式，從而激發(fā)了學生的求知欲望，整個一節(jié)課學生情緒高漲，積極推導出圓的面積公式，再運用圓的面積公式求出圓形桌面玻璃的面積。通過問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)了學生的求知欲望，解決了生活中的實際問題，使枯燥無味的圓的面積公式計算變成了一個生動活潑、積極探索的課堂。

四、組織富有探索性的實踐活動，誘發(fā)聾生探究

聾校數(shù)學教學不僅要向?qū)W生傳授有關(guān)的數(shù)學知識，而且必須使他們能運用所學知識解決實際問題。我們培養(yǎng)學生的計算能力、邏輯思維能力、空間觀念，最后都集中反映在解決實際問題的能力上。掌握一些數(shù)學知識是培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力的基礎(chǔ)。但是，具有這些能力，不會自然形成解決簡單實際問題的能力，還需要在教學中有意識的加以培養(yǎng)。只有在掌握基礎(chǔ)知識的同時，又相應提高學生分析問題、解決問題的能力，才能使知識學深、學活、學扎實。因此，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，聾生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、積極主動的和富有個性的探究過程。例如在教學“圓的面積”計算公式推導時，我先讓學生回憶學過的平行四邊形面積的推導方法，引導學生進行知識遷移，能不能把圓也轉(zhuǎn)化成學過的圖形來推導出圓的面積計算公式呢？引導學生積極探索，讓學生小組合作動手、動腦、拼一拼，折一折，把圓轉(zhuǎn)化成學過的平面圖形。再引導學生觀察，（分的等份越多，拼成的圖形就越細，就越接近長方形）理解極限的思想，通過學生動手操作和課件展示，讓學生發(fā)現(xiàn)圓可以轉(zhuǎn)化成近似的長方形。再引導學生分析討論拼成的長方形與圓的關(guān)系，學生匯報討論結(jié)果，再引導學生根據(jù)長方形的面積公式推導出圓的面積公式。整個推導公式的過程就是引導學生自主探究，充分發(fā)揮學生主體性的過程。

要想使聾校數(shù)學課堂變得生動活潑，使學生愿學、樂學，我們要在實際的教學實踐中去摸索發(fā)現(xiàn)它，并認真探索解決問題的辦法，才能使聾校數(shù)學課堂變得充滿生機與活力。

（作者單位：江蘇省鹽城市聾啞學校）