王杜娟

【內(nèi)容摘要】對(duì)于語(yǔ)文課程的教學(xué)而言，閱讀教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)重點(diǎn)。閱讀不僅是學(xué)生汲取知識(shí)與養(yǎng)分的過(guò)程，閱讀中也能夠很好的考查學(xué)生對(duì)于文本的理解與領(lǐng)悟能力，是對(duì)于大家語(yǔ)文素養(yǎng)的一種檢驗(yàn)。初中階段的閱讀教學(xué)中教師一定要做好教學(xué)方法的有效指導(dǎo)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的閱讀技能，并且讓閱讀教學(xué)收獲更好的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?教學(xué) ?閱讀 ?策略

在展開(kāi)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師一定要注意給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)。閱讀教學(xué)中要有意識(shí)的發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，并且要增強(qiáng)大家對(duì)于文本的體驗(yàn)。同時(shí)，可以透過(guò)多樣化的教學(xué)形式及教學(xué)活動(dòng)來(lái)深化學(xué)生對(duì)于文本的探究，這些都會(huì)極大的提升閱讀教學(xué)效率。

一、深化學(xué)生的情感體驗(yàn)

閱讀教學(xué)中深化學(xué)生對(duì)于文本的情感體驗(yàn)很有必要，這是讓大家能夠更好的感受文意的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文課本中選取的很多文本都是飽含情感的，學(xué)生如果對(duì)于文章想要表達(dá)的情感意蘊(yùn)缺乏應(yīng)有的感受力，對(duì)于文本的理解自然也不會(huì)太深入。引導(dǎo)大家體會(huì)文本情感的方式有很多，首先，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本的誦讀，只有在讀的過(guò)程中大家才能夠和文字更為貼近，進(jìn)而更好的體會(huì)文意。同時(shí)，教師要對(duì)于文章中的一些重點(diǎn)段落、語(yǔ)句或者詞匯引導(dǎo)大家展開(kāi)思考與賞析，這些內(nèi)容往往是表達(dá)情感的最有代表性的部分，加強(qiáng)對(duì)于這些內(nèi)容的剖析將能夠極大的深化學(xué)生對(duì)于文本情感的體驗(yàn)。

在《背影》這篇文章的教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品讀，使學(xué)生更好的對(duì)親情進(jìn)行感悟，之后再安排學(xué)生進(jìn)行自由誦讀，使學(xué)生能夠在這種良好的氛圍之中進(jìn)行大聲的朗讀以及輕聲的品讀，從而能夠使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中更好的對(duì)文章中體現(xiàn)親情的語(yǔ)句進(jìn)行品味。而當(dāng)學(xué)生自己閱讀完畢之后，則可以以小組的方式對(duì)其中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行進(jìn)一步的感悟，并以小組互動(dòng)的形式對(duì)在文章閱讀過(guò)程中自身最感動(dòng)的細(xì)節(jié)以及語(yǔ)句進(jìn)行品讀，從而更好的感悟文章中的情感。課本中選取的很多文章都是以情感充沛見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)于這類文本的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)是關(guān)鍵，這也是學(xué)生的閱讀能力與閱讀素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

二、注重對(duì)于語(yǔ)言的品味

在閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的品味與感受能力非常重要，這是大家語(yǔ)文素養(yǎng)的一種直觀反映。課本中選取的很多教學(xué)文本都是非常經(jīng)典的文章，這些文章不僅節(jié)奏嚴(yán)整、思路清晰，語(yǔ)言中也有很多值得欣賞與品位的亮點(diǎn)。學(xué)生們不僅需要加強(qiáng)對(duì)于文本中語(yǔ)言的賞析，也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)這些好的語(yǔ)句，將其慢慢用在自己的作文中，這便是一個(gè)非常好的構(gòu)建自身寫(xiě)作能力的過(guò)程。教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，深化大家的語(yǔ)言品味能力，這不僅能夠提升閱讀教學(xué)效率，也能夠不斷豐富學(xué)生自身的人文素養(yǎng)與文學(xué)品位。

在《散步》這篇文章的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中良好的詞句語(yǔ)言，從而能夠使學(xué)生更好的對(duì)文章中語(yǔ)言的深意進(jìn)行感知。同時(shí)，對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，雖然其是一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)于散步的故事，但是其中也蘊(yùn)含著很多很濃的親情，值得學(xué)生細(xì)細(xì)的去品讀。對(duì)于這類文本的教學(xué)，教師就可以安排學(xué)生先進(jìn)行細(xì)讀，之后再使他們對(duì)文章中最喜歡的語(yǔ)句以及字詞進(jìn)行查找并且加以賞析，最后以小組為單位進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于文意的領(lǐng)會(huì)，也能夠讓大家很好的賞析文章中這些優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言，進(jìn)而提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

三、鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)

閱讀教學(xué)中教師同樣應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生間的交流互動(dòng)，讓大家在文本學(xué)習(xí)中能夠有更多積極的合作學(xué)習(xí)。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的自主探究，深化對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉，這個(gè)過(guò)程也能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并且讓大家在小組內(nèi)積極大膽的交流自己的想法與心得。這些都是對(duì)于閱讀教學(xué)的有效推動(dòng)。

在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的人物性格特征，練習(xí)朗讀和對(duì)話，運(yùn)用話劇表演進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章中人物的動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)的體會(huì);而在教學(xué)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《看云識(shí)天氣》等文章時(shí)，則可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，提前查找相關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流、補(bǔ)充，以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研知識(shí)的探究意識(shí)。這些都是很好的凸顯學(xué)生教學(xué)主體性的教學(xué)方法，大家在積極的課本劇表演或者是資料的查找中不僅能夠豐富自己的知識(shí)范疇，也能夠?qū)τ陂喿x文本形成更為深刻的體會(huì)。最重要的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在過(guò)程中得到了很好的發(fā)展與鍛煉。

結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)中，想要讓教學(xué)過(guò)程取得更好的成效，這需要教師給予學(xué)生正確的教學(xué)指導(dǎo)。首先，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章情感的體會(huì)，這是讓大家能夠更好的感受文意的基礎(chǔ)。同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的品味與感受能力非常重要，這不僅能夠提升閱讀教學(xué)效率，也能夠不斷豐富學(xué)生自身的人文素養(yǎng)與文學(xué)品位。此外，閱讀教學(xué)中教師同樣應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，這將會(huì)幫助大家閱讀文本形成更為深刻的體會(huì)。

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（作者單位：江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)）