黃儀

【摘 要】近幾年來，隨著我國西部地區(qū)經(jīng)濟水平的不斷提高，國家逐漸加大了藏族初中學生的漢語文學習力度。以全面提高藏族學生的漢語教育水平為發(fā)展目標，從實際角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，是提高初中青少年科學文化水平的有效手段。本文以藏族地區(qū)初中漢語文的教學現(xiàn)狀為研究基礎，簡要分析提高藏族地區(qū)初中漢語文教學水平的有效手段。

【關鍵詞】藏族地區(qū) ? 初中 ? ?語文教學 ? ?探析

一、前言

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，漢語作為一種藝術字體，代表了中國五千年的歷史文化，已經(jīng)成為一種文化交流方式漸漸被全世界人民使用。藏族作為中國少數(shù)民族的一分子，當?shù)貙W校應該利用有效的教學方式提高藏族地區(qū)初中漢語文教學水平。

二、藏族地區(qū)初中漢語文教學的發(fā)展背景

藏族人民分布比較廣，主要分布在西藏、青海和云南省，這些地區(qū)由于受自身的地理環(huán)境和自然氣候的限制，經(jīng)濟水平普遍比較落后。近幾年來，國家對西藏學生的教育問題比較重視，教學水平已經(jīng)有了大幅度的提高，教學設備也得到了改善，但是相對來說，還存在著很多問題值得我們研究和探討。首先，西藏地區(qū)的學生教育水平呈現(xiàn)兩極化，城鎮(zhèn)區(qū)域明顯高于農(nóng)村偏僻地區(qū)的教育水平。藏族人民絕大部分是以放牧為生，這些牧區(qū)的教育條件比較差。而要改善這種情況，首先應該根據(jù)自身的特色，利用有效的科學的教育方法和強大的物質資金支持，打破目前教育遇到的瓶頸問題。其次，西藏地區(qū)的學生對學習漢語文的興趣不強。作為人口數(shù)量較大的少數(shù)民族，藏語是當?shù)氐哪刚Z，學校應該將教學課本進行改善，將藏語和漢語進行很好的結合，促進藏族學生主動學習漢語文學，同時加強藏族和漢族學生之間的文化交流，為藏族學生提供一個良好的漢語文學習環(huán)境和氛圍。

三、藏族地區(qū)初中漢語文教學現(xiàn)狀

從我國以往對少數(shù)民族學習漢語的規(guī)定中可以看出，少數(shù)民族學生在漢語文學的學習中不僅要掌握文化內(nèi)容，還要在一定程度上能夠從聽說讀寫方面進行日常的溝通。漢語作為少數(shù)民族學生學習的第二語言，跟掌握母語藏語的學習方法不同，相比來說更有難度，很多學生對于學習漢語提不起興趣，也找不到學習入門的方法和竅門。這時學校應該根據(jù)藏族學生學習的規(guī)律，并根據(jù)漢語這門語言的特點，優(yōu)化教學方法，加深對教學課本的研究，提高學生的學習自主性，讓學生對課本有一個全新的認識，幫助學生養(yǎng)成一個良好的思維模式，掌握漢語的學習規(guī)律。其次應該提高學生的漢語交際能力，幫助學生在現(xiàn)實生活中能夠很好地應用漢語，了解漢族文化，促進藏漢兩族人們的交流和溝通，提高學生的漢語應用水平，從而促進中國文化和經(jīng)濟的全面發(fā)展。

四、藏族地區(qū)初中漢語文教學的具體實施方法

歸根結底，我國藏族地區(qū)初中生的漢語文教學任務是培養(yǎng)學生的漢語實際應用能力。藏族地區(qū)學校的教學環(huán)境和師資隊伍比較落后，嚴重影響了學生掌握漢語的水平，應該培養(yǎng)學生的聽說讀寫等語言學習的基本因素，并幫助學生能夠正常地進行漢語創(chuàng)作和日常交流。

（一）建立良好的漢語應用環(huán)境

首先，藏族地區(qū)的學校主要以當?shù)貙W生為主，學生對漢語學習的認知度不強，漢語言掌握的基礎較差，不能進行正常的溝通和交流。在這種情況下，教師應該時刻掌握學生的學習情況，并根據(jù)學生的自身原因，給予相應地鼓勵和幫助，克服他們的心理障礙，提高學生的好奇心，讓學生自主發(fā)現(xiàn)學習漢語的魅力。在教學過程中，可以多為學生建立漢語交流的環(huán)境和平臺。例如，可以鼓勵新來的學生用漢語進行自我介紹;利用一堂課時間，讓學生主動去結識新朋友，了解別的同學以前的求學經(jīng)歷，這樣不僅能幫助學生提高漢語的聽說能力，還能提高他們的交際能力。其次，會講漢語的授課教師應該積極地利用閑暇時間，促進學生和教師之間的溝通。例如，可以通過創(chuàng)辦漢語角的方式，讓學生用漢語進行問題探討和解說，從而提高他們的漢語水平。

（二）提高學生的課外閱讀能力

在學生學習漢語的過程中，課堂教學僅僅占了學習時間的一小部分，教師應該制定完善的課外閱讀目標，利用學生課下或者是自習時間，組織學生參加漢語集體閱讀，并幫助學生選取有利于培養(yǎng)積極思想的書籍，拓寬學生的知識面。例如，中國歷史、社會文化等方面的閱讀材料，提高學生的閱讀興趣，并幫助學生找到自己的閱讀方法，養(yǎng)成閱讀的好習慣。由于學生對漢語的掌握程度不同，所以教師在學生閱讀之前，可以通過留任務的形式，組織學生以小組的方式進行閱讀，一方面提高了學生的團隊意識，一方面提高了學生解決問題的能力。

（三）加強學生的寫作訓練

加強學生的寫作訓練，不僅能幫助學生培養(yǎng)良好的漢語思維，還能提高學生的寫作能力，為學生以后的漢語學習打好基礎，幫助藏族學生更好地掌握漢語語言能力，從而適應漢語考試模式，彌補藏族學生讀寫方面的不足，全面提高藏族學生的漢語教學水平。

五、總結

我國西部地區(qū)的文化教學滯后發(fā)展嚴重影響了我國國民教育和經(jīng)濟發(fā)展的步伐。建設高素質的藏族人才隊伍，提高藏族地區(qū)初中生的漢語文教學水平，利用科學有效的教育方法，改善藏族地區(qū)初中漢語教學中的難題，迫在眉睫。本文簡要分析了藏族地區(qū)初中漢語文教學的現(xiàn)狀，希望對藏族地區(qū)初中漢語文教學的發(fā)展發(fā)揮積極的促進作用。

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