蔡玥

【摘要】商務(wù)英語作為當(dāng)前高校英語專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在近幾十年的發(fā)展中，有著較慢的發(fā)展速度，而商務(wù)英語教學(xué)中的言據(jù)性系統(tǒng)功能，不僅僅保證了商務(wù)英語教學(xué)的規(guī)范性和時(shí)代性，同時(shí)對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識應(yīng)用技能的提升也有著積極作用。本文研究分析商務(wù)英語教學(xué)中的言據(jù)性系統(tǒng)功能，首先對言據(jù)性的語義范圍作了主要的分析，最后探討總結(jié)了商務(wù)英語教學(xué)中的相關(guān)言據(jù)性系統(tǒng)功能。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 教學(xué) 言據(jù)性 系統(tǒng)功能

21世紀(jì)的今天，商務(wù)英語成為國際貿(mào)易發(fā)展的一種重要語言，越來越受到各個(gè)國家的高度重視。對于我國而言，如何做好商務(wù)英語教學(xué)中的言據(jù)性系統(tǒng)功能的分析始終是商務(wù)英語教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一。本文對商務(wù)英語教學(xué)中的言據(jù)性系統(tǒng)功能進(jìn)行研究分析有一定的重要性意義。

一、言據(jù)性系統(tǒng)

言據(jù)性主要是語篇的一種重要特征，在可證性的分析中，主要是文體分析的一種手段，通過對信息來源進(jìn)行表示，并加以肯定，言據(jù)性在對知識來源獲取的過程中，同樣也存在直接來源和間接來源兩種主要形式。所謂的直接來源往往是結(jié)合人們視覺聽覺過程驗(yàn)證的一種信息，而間接來源則是結(jié)合因果邏輯關(guān)系對資料得知進(jìn)行的推理過程。

知識來源的過程往往也需要做好知識的相關(guān)判斷，并將知識的信度和語言的相關(guān)資源情況進(jìn)行獲取，在語言資源和知識狀態(tài)表達(dá)的過程中，體現(xiàn)出一種哲理性的資料。

言據(jù)性語義范圍中，往往和人類的認(rèn)知系統(tǒng)有著直接性的符號作用，而在漢英新聞?wù)Z篇言據(jù)性研究中，商務(wù)英語教學(xué)往往存在獨(dú)特的語言角度，這種言據(jù)性語義范圍中，常伴有多種模式，在說話信息表達(dá)的過程中，更要注重信息途徑的科學(xué)驗(yàn)證。

二、商務(wù)英語教學(xué)中言據(jù)性系統(tǒng)功能

商務(wù)英語教學(xué)中，言據(jù)性系統(tǒng)同樣也存在相關(guān)的功能模式，在對商務(wù)英語知識來源進(jìn)行總結(jié)的過程中，往往需要將最基本的信息全面表達(dá)，同時(shí)將知識的信度全面提高，做好對知識的一種全面判斷，將知識的態(tài)度合理表達(dá)，并在當(dāng)前的知識結(jié)構(gòu)中，對知識進(jìn)行全面的判斷。

言據(jù)性系統(tǒng)功能的表達(dá)中，通過一種客觀的方式，并將言據(jù)性的主觀性和指示特性提高重視度，在信息來源和真實(shí)性信息的表達(dá)中，合理的縮小言據(jù)性語義的范圍。商務(wù)英語教學(xué)中言據(jù)性的系統(tǒng)功能加強(qiáng)語言和社會文化之間的一種緊密聯(lián)系，在語言交際過程中，結(jié)合具體的語境環(huán)境，在商務(wù)英語教學(xué)中，主要是幫助學(xué)生對語言意義潛勢充分發(fā)揮，依據(jù)于合適的語境語言，將學(xué)生的理解能力和合適語境的選擇表達(dá)能力全面提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語知識能力的綜合傳授。

商務(wù)英語教學(xué)中語言的學(xué)習(xí)，就要正確的分析語境，并在文本理解的李處上，對學(xué)生的語境認(rèn)知意識進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，做好學(xué)生文化語境的全面培養(yǎng)，在文化語境知識的認(rèn)知中，對社會語言社團(tuán)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行建立，對相關(guān)的表達(dá)方式和經(jīng)歷范疇進(jìn)行總結(jié)，并在語言風(fēng)格和語言形式的教學(xué)中，結(jié)合英美國家的思想文化意識，將商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的相關(guān)文本理解能力全面提高，并在英語文化框架中，將人們的行為表現(xiàn)和基本內(nèi)涵加以表達(dá)，并在當(dāng)前的文化語境中，做好識別系統(tǒng)的合理強(qiáng)化。

當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)中，語篇的合理應(yīng)用中，更要結(jié)合商務(wù)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，保證商務(wù)英語知識的語言和相關(guān)內(nèi)容有著一定的權(quán)威性，并在實(shí)際的商務(wù)交際后動中，做好商務(wù)函電的規(guī)范性寫作，程序化的結(jié)構(gòu)和完整的綱目往往都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

商務(wù)英語寫作教學(xué)中，言據(jù)性系統(tǒng)功能，主要特定的商務(wù)信函寫作格式，同時(shí)也存在較多的語篇中詞，在語句的選擇中，做好段落的基礎(chǔ)布局和寫作風(fēng)格的合理選定，文化語境的制約中，盡可能的做好詞語的合理選擇，對歧義和歧視用法避免，結(jié)合英美國家的文化傳統(tǒng)，依據(jù)于不同國家的文化特點(diǎn)，做好商務(wù)英語的針對性和言據(jù)性教學(xué)。

總而言之，商務(wù)英語教學(xué)中言據(jù)性系統(tǒng)功能的應(yīng)用，主要是做好文化語境功能的合理選擇，在商務(wù)學(xué)習(xí)過程中，將商務(wù)英語知識的規(guī)范性和權(quán)威性提高，在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中，更要的學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識的精髓，提升商務(wù)英語知識結(jié)構(gòu)和技能。

商務(wù)英語作為一種交際上的語言，不同于普通英語教學(xué)，當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)中言據(jù)性系統(tǒng)功能的應(yīng)用，不僅僅存在歐美文化的相關(guān)思想意識，同時(shí)也存在歐美文化的相關(guān)基礎(chǔ)道德標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生思想行為中，更要結(jié)合不同國家的文化特點(diǎn)，結(jié)合商務(wù)英語知識的權(quán)威性和規(guī)范性特點(diǎn)，將商務(wù)英語知識學(xué)習(xí)中的文化偏見克服，進(jìn)而更好的投身于商務(wù)英語的全面學(xué)習(xí)中。

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