王蕊++趙海芳

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，對于多數(shù)具有國際貿(mào)易的企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)也改變了。它們的用人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再僅僅關(guān)注豐富的專業(yè)知識，而是更為重視具備一定專業(yè)英語基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。本文就高職院校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出提升專業(yè)英語教學(xué)效果的策略。

【關(guān)鍵詞】高職專業(yè)英語 教學(xué)效果 教學(xué)手段

專業(yè)英語是指與某種特定職業(yè)學(xué)科或目的相關(guān)的英語。目前高職專業(yè)英語教學(xué)還存在著一些弊端，如教學(xué)手段和方法落后，有的教師和學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語可有可無。為了解決上述弊端，應(yīng)在高職專業(yè)英語的教學(xué)模式方面進(jìn)行了一些改革和創(chuàng)新嘗試。

一、高職專業(yè)英語的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式陳舊與重視度不夠。高職專業(yè)英語是學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)一步提高英語水平的課程，是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。但是目前高職院校的專業(yè)英語教學(xué)模式方法陳舊，現(xiàn)代化的教學(xué)手段未得到充分利用，過程中師生雙邊活動少，情感交流也不夠，與基礎(chǔ)英語教學(xué)的課堂活動內(nèi)容側(cè)重基本一致，未能體現(xiàn)出專業(yè)英語的教學(xué)特色，在教學(xué)過程中教師除了板書以外，雖添加了信息化教學(xué)手段，但在教學(xué)中的運(yùn)用效果一點(diǎn)都不好，大多是把抄黑板上的單詞打在了多媒體上。但有些教師認(rèn)為使用多媒體上課備課量大，耗費(fèi)時間，教學(xué)效果不突出等，這就導(dǎo)致教師很難適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，這樣的課堂很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然難以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。其次就是專業(yè)英語教材中所選內(nèi)容往往與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識缺乏銜接，有些知識雖然相關(guān)但學(xué)習(xí)節(jié)奏不同，學(xué)生難以完全掌握，而且教材大多以閱讀和翻譯為主，進(jìn)行逐詞逐句精講，學(xué)生自主的時間很少，無法在短時間內(nèi)掌握。在許多老師和學(xué)生的心目中，專業(yè)英語是一門邊緣化的課程，所以專業(yè)英語在學(xué)生心理的重視程度不足，影響了其學(xué)習(xí)的積極性。其次是專業(yè)英語的考核形式也多以考查為主，學(xué)生基本上可以很輕松地拿到學(xué)分，但其實(shí)運(yùn)用英語處理專業(yè)事務(wù)的能力很低，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.師資力量薄弱與學(xué)生興趣差。俗話說，名師出高徒，師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。部分學(xué)校可能本專業(yè)教師數(shù)量有限，干脆由別的專業(yè)的教師來上課。而且在教學(xué)中，教師只是給學(xué)生灌輸信息，沒有注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是專業(yè)英語具有詞匯量大，專業(yè)術(shù)語多，構(gòu)詞法復(fù)雜等特點(diǎn)，使很多學(xué)生望而生畏，從而喪失學(xué)習(xí)專業(yè)英語的信心，專業(yè)課程增多，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的時間和精力上都大大地減少，學(xué)生在主觀上不能很好地重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，更缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、高職專業(yè)英語的改革措施

1.改變教學(xué)模式，提高課程的地位。現(xiàn)代社會信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識渠道的多元化，專業(yè)英語課堂教學(xué)必須改變一味以書本，以教師為中心的形象，從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個教學(xué)過程中去。學(xué)校也應(yīng)提供充足完善的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境，并進(jìn)行合理的課程設(shè)置，這樣教師就可以采用課件教學(xué)，把枯燥的語言學(xué)習(xí)和形象的語言運(yùn)用通過多媒體有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象，生動的語言環(huán)境，這非常有利于學(xué)生對語言的理解，接受和模仿?？梢栽谡n堂上小組之間展開討論，并相互評價，教師同時給予必要的指導(dǎo)。這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，同時提高課程的地位，讓學(xué)生認(rèn)識到高職專業(yè)英語的重要性，從而更好地發(fā)展高職專業(yè)英語。

2.提高教師的業(yè)務(wù)水平，激發(fā)學(xué)生的興趣。高水平的師資力量是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提條件。師資隊(duì)伍建設(shè)可以通過進(jìn)修，內(nèi)部培訓(xùn)，招聘引進(jìn)等方式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高水平，擴(kuò)大外聘兼職教師在指導(dǎo)教師中所占的比例，積極聘請專家，技術(shù)能手來校上課或短期講學(xué)，可以組織教師單獨(dú)去企業(yè)學(xué)習(xí)和合作。專業(yè)英語教師之間以相互聽課，在教學(xué)過程中討論、研究、共同提高。也可以安排專業(yè)英語教師到專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，通過掛職頂崗、合作研發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)等多種形式強(qiáng)化專業(yè)知識和實(shí)踐技能。同時要想提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重評價過程，使評價活起來，通過評價激勵學(xué)生，讓他們從評價中看到成績，看到光明，增強(qiáng)信心。教師應(yīng)和學(xué)生多溝通，溝通是教師能設(shè)計(jì)成教學(xué)互動環(huán)節(jié)，而不是一味地進(jìn)行課文的講解。同時要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂學(xué)習(xí)與社會需求為結(jié)合點(diǎn)，掌握實(shí)際的技能，提高綜合競爭力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職院校的專業(yè)英語是一門極其重要的課程，我們除了樹立素質(zhì)教育的觀念，還必須在教學(xué)中進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，不斷探索適合高職專業(yè)英語教學(xué)的新路子，為提高學(xué)生的專業(yè)英語水平做出我們的貢獻(xiàn)。同時要選擇適合高職院校學(xué)生的教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷探索先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，還需學(xué)校、教師、學(xué)生三方面充分認(rèn)識到本課程的重要性，不斷地對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)社會需要的高技能應(yīng)用型人才，同時推動高職專業(yè)英語教育朝著個性化、自主型和多樣性方向發(fā)展。

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本文為黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《高職高專院校專業(yè)英語課程定位及構(gòu)建研究》項(xiàng)目成果（JGZ201202403）。