蔡忠桂

【摘要】初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀興趣不濃、對(duì)閱讀教材運(yùn)用過于簡(jiǎn)單、教學(xué)方法單一、閱讀輸入模式單一、輕學(xué)法與閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育等。教師要根據(jù)初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)踐中積極探尋初中英語閱讀教學(xué)提升的策略：不斷豐富英語閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣；合理運(yùn)用閱讀教材，提升資源利用效率；豐富閱讀輸入模式，提升學(xué)生閱讀體驗(yàn)；滲透閱讀方法指導(dǎo)，注重閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，它能拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生詞匯量，同時(shí)在閱讀過程中豐富學(xué)生情感，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。目前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，迫切需要初中英語教師加強(qiáng)閱讀教學(xué)反思，在實(shí)踐中不斷探尋初中英語閱讀教學(xué)提升的策略。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材運(yùn)用過于簡(jiǎn)單。目前初中英語閱讀教學(xué)對(duì)教材的運(yùn)用過于簡(jiǎn)單，缺乏藝術(shù)。不少教師直接“照本宣科”，就教材講教材，不能根據(jù)閱讀教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情創(chuàng)造性地運(yùn)用閱讀材料，對(duì)教材適度地增刪，閱讀教材資源利用率較低。

2.教學(xué)方法較為單一。目前初中英語單一的閱讀教學(xué)方法給學(xué)生帶來審美疲勞，英語閱讀教學(xué)與學(xué)生生活相脫離，學(xué)生缺乏足夠的語言應(yīng)用體驗(yàn)，不能合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，閱讀教學(xué)缺乏趣味性，課堂教學(xué)容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，不能根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，采取富有針對(duì)性的教學(xué)方法。

3.閱讀輸入模式單一。學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事情，它需要教師抓住一切的教學(xué)時(shí)間，拓展學(xué)生英語閱讀輸入渠道。目前初中英語閱讀教學(xué)輸入模式單一，學(xué)生感覺只有課堂才是閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間，教材是唯一的英語閱讀輸入渠道。閱讀教學(xué)不能從課堂向課前課后有機(jī)延伸。

4.輕視習(xí)慣養(yǎng)成教育。不少初中英語教師錯(cuò)誤地認(rèn)為閱讀教學(xué)的任務(wù)是輸出英語知識(shí)，其他都不重要，因而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。殊不知初中英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，它不僅需要教師傳授知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣教育也是初中英語閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。

二、提升初中英語閱讀教學(xué)的策略

1.豐富閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。（1）運(yùn)用生活化教學(xué)法。越是與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容越能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活化教學(xué)有助于消除閱讀教學(xué)的乏味感，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的巨大心理推動(dòng)力。如在教學(xué)牛津英語七年級(jí)上冊(cè)“Unit 2 My day”時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中e-mail的寫法入手，引導(dǎo)學(xué)生了解“A School life”的具體介紹內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)歷，從而增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀體驗(yàn)。（2）運(yùn)用媒體教學(xué)法。現(xiàn)代教學(xué)媒體具有資源豐富、呈現(xiàn)方式直觀、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠?qū)⒅R(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，拓展課堂知識(shí)容量等，有效提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“Unit 4 Food”時(shí)，我們可以引用《舌尖上的中國(guó)》視頻，向?qū)W生介紹中國(guó)飲食文化，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生以積極的情緒投入到英語閱讀學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)造性運(yùn)用閱讀教材，提升資源利用效率。（1）加強(qiáng)閱讀材料的整合。英語教材是英語課程教學(xué)資源的核心部分，是諸多教學(xué)資源中最為重要的一種，但十全十美的英語教材是不可能存在的。我們要根據(jù)學(xué)情合理地運(yùn)用閱讀教材，對(duì)閱讀材料進(jìn)行整合，可以是單元間整合，單元內(nèi)整合，語法知識(shí)點(diǎn)整合等。（2）適當(dāng)優(yōu)化閱讀材料。閱讀教材優(yōu)化要根據(jù)閱讀教學(xué)的需要與學(xué)情特點(diǎn)，或打破教材原有編排體系，使之更好地適應(yīng)學(xué)情，更系統(tǒng)地呈現(xiàn)知識(shí)；或適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充閱讀教材，例如在教學(xué)與英語時(shí)態(tài)相關(guān)的閱讀材料時(shí)，我們可以豐富現(xiàn)有閱讀材料，增加學(xué)生學(xué)過的其他幾種時(shí)態(tài)。

3.豐富閱讀輸入模式，增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。（1）落實(shí)好配套閱讀?！罢n文是學(xué)生語言學(xué)習(xí)最重要的素材和依據(jù)，但是只閱讀教材上提供的語言材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”我們可以通過配套閱讀達(dá)到鞏固提升目的，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。例如圍繞“日常交際用語” 主題開展閱讀，也可以開展“生活化閱讀”，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。（2）發(fā)揮閱讀平臺(tái)作用。教師要發(fā)揮英語角、英語社團(tuán)的積極作用。英語角、英語社團(tuán)等活動(dòng)平臺(tái)是推動(dòng)初中英語教學(xué)的有效途徑，通過英語角、英語社團(tuán)拓展中學(xué)生英語閱讀輸入渠道，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造濃郁的英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

4.滲透方法指導(dǎo)，注重習(xí)慣養(yǎng)成。（1）滲透閱讀方法指導(dǎo)。在英語閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的閱讀方法，處理好精讀、略讀、跳讀、推讀等閱讀方法。教師通過閱讀方法指導(dǎo)提升學(xué)生對(duì)比分析、歸納總結(jié)等閱讀能力。（2）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。“養(yǎng)成一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要”在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上，教師可以從課前、課堂、課后三個(gè)層面著手。課前著重培養(yǎng)中學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂主要培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂閱讀學(xué)習(xí)的意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)，課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣、反思習(xí)慣。

初中英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)常教常新的藝術(shù)，初中英語教師要不斷從學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)反思。教師只有不斷豐富初中英語閱讀教學(xué)方法，加強(qiáng)閱讀教學(xué)資源優(yōu)化與整合，豐富學(xué)生英語閱讀輸入模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能切實(shí)提升初中英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性與學(xué)生英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜良華.如何培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀興趣[J].考試周刊.2010 （20）：136-137.

[2]周曉艷.初中英語教學(xué)中如何對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化整合[J].中學(xué)時(shí)代.2013（02）：74.

[3]徐素慧.芻議初中英語課外閱讀材料的選擇[J].中國(guó)校外教育.2010（18）：106.