王麗華

【摘要】學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生除了要學(xué)知識，更重要的是要通過不斷的練習(xí)來鞏固知識。在課堂教學(xué)中，老師可以通過練習(xí)這種形式了解學(xué)生對于課堂知識的掌握程度。在中學(xué)的英語課堂教學(xué)中，這樣的練習(xí)同樣不可或缺。本文將淺顯的探討中學(xué)英語課堂教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 練習(xí)設(shè)計(jì) 意義 形式

目前中學(xué)的英語課堂教學(xué)中，老師大多采用自己在上面講，學(xué)生在下面聽的教學(xué)模式。采取這樣的教學(xué)方式，雖然老師教授了很多的知識，但從反饋的課堂效果來看，結(jié)果通常不盡人意。這樣的課堂教學(xué)方式主要是因?yàn)檎n堂時間有限，老師在大量的講解，學(xué)生無法參與其中，學(xué)生也沒有充分的時間去進(jìn)行深度的思考，僅僅只是學(xué)了大量的知識，因此課堂的教學(xué)效率并不高。所以，要提高中學(xué)的英語課堂教學(xué)效率，老師需要改變教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一些課堂教學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)英語知識，更重要的是要通過練習(xí)掌握英語知識。

一、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的重要意義

課堂教學(xué)，我們不僅僅需要老師將知識教給學(xué)生，更重要的是要看學(xué)生是否通過課堂教學(xué)掌握了這些知識。目前的中學(xué)英語課堂教學(xué)，主要還是以教師為中心，通過老師的講解，單方面的向?qū)W生灌輸知識。學(xué)生在課堂上被動的接受知識，死記硬背，長此以往，就造成了老師花費(fèi)了大量的時間講解，學(xué)生的收獲卻很少，創(chuàng)造性思維被抑制，導(dǎo)致了教學(xué)的單向性，教育對象收效甚微的局面，因此，必須改革這樣僵化的英語課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)模式的改革不但是中學(xué)課程改革的重要目標(biāo)，同時也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生的需要。中學(xué)英語課程因其內(nèi)容較多，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不一，所以老師的課堂教學(xué)改革面臨著很多挑戰(zhàn)。

教師應(yīng)該分析當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題，在問題的基礎(chǔ)上，尋找問題產(chǎn)生的根源，從根源處找到解決英語課堂教學(xué)效率差的方法。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力、掌握知識的程度，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)練習(xí)。理論聯(lián)系實(shí)際，在具體的實(shí)踐操作中，讓學(xué)生通過教學(xué)練習(xí)，參與到英語學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生真正地從英語課堂中收獲知識。通過英語課堂教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)，有益于解決老師的課時壓力，有益于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂就能掌握相應(yīng)的知識，同時也有益于提高課堂教學(xué)的效率，有益于促進(jìn)中學(xué)課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的形式

1.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教師講解引導(dǎo)。中學(xué)英語課堂教學(xué)要改變以往教師單向教學(xué)的模式，多設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去。課堂教學(xué)練習(xí)要針對英語這門語言的特點(diǎn)來制定，主要是通過聽、說、讀、寫這四種方式來進(jìn)行，因此設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的練習(xí)，都應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞這四個方面，設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)。老師在課堂講解引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到課堂中來。例如，學(xué)習(xí)人教版英語八年級Unit1“Where did you go on vacation？” 的內(nèi)容時，可以結(jié)合同學(xué)們的暑假生活，來談?wù)勛约杭倨诘慕?jīng)歷。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由課堂練習(xí)自然過渡到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)中去。教師在此處起著一個引導(dǎo)帶領(lǐng)的作用，目的是讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.循序漸進(jìn)教學(xué)，學(xué)生練習(xí)鞏固。學(xué)生在初步的英語語言口頭練習(xí)之后，教師可以根據(jù)學(xué)生對此的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)學(xué)生對于課堂英語學(xué)習(xí)的掌握程度，總結(jié)分析出此次課堂練習(xí)的成功之處、存在的問題，教師在后續(xù)的教學(xué)中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師除了可以讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際回答問題，也可以在課堂教學(xué)中增加小組討論環(huán)節(jié)。

學(xué)生在閱讀了一篇文章或者聽了一篇文章后，教師可以提出相應(yīng)的問題，讓同學(xué)們組成小組討論，互相交流自己的見解，共同找出正確答案，學(xué)生在一個平等和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對于英語文章的理解。課堂討論小組的設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使每個同學(xué)可以暢所欲言，參與到英語學(xué)習(xí)中來，加深了學(xué)生對于語言的理解認(rèn)識。在學(xué)習(xí)人教版英語九年級Unit 7“ Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”篇時，老師可以在講解的過程中展示不同國家青少年的服裝的圖片，啟發(fā)同學(xué)的思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法套用句型，組成對話或者小短文，來談?wù)撉嗌倌甑姆b選擇問題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，正確運(yùn)用知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。師生通過初步講解課文、課堂討論、相應(yīng)的對話練習(xí)之后，教師可以鼓勵學(xué)生課后按照興趣組成小組，自己設(shè)計(jì)情境，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、服裝，寫下英語劇本，在課堂上進(jìn)行情景表演。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生聽、說、讀的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，增加了課堂的趣味性。聽、說、讀三者合一使學(xué)生不再是單獨(dú)的學(xué)習(xí)英語，而是通過合作的方式培養(yǎng)了學(xué)生的英語素養(yǎng)。

通過這三個步驟的英語課堂教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，增加了課堂的教學(xué)練習(xí)部分，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣，逐漸改變了教師重講輕練的模式，大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

在中學(xué)的英語課堂教學(xué)練習(xí)中，教師要逐漸改變以往自己講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要在課堂中設(shè)計(jì)許多輕松有趣的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在練習(xí)中掌握英語知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]南華.淺探中學(xué)英語課堂練習(xí)的幾種設(shè)計(jì)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（85）.

[2]林水秀.談如何提高初中英語課堂教學(xué)效果[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014（11）.

[3]馬素芳.新課程下初中英語課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)[J].新課程·下旬，2014（3）.