王莉莉

【摘要】蘇霍姆林斯基認(rèn)為“情感是獲取知識(shí)的土壤和動(dòng)力”，而布魯姆則認(rèn)為情感是影響教育過(guò)程的三大動(dòng)力之一。在語(yǔ)言教學(xué)中，情感是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感情、感覺、情緒和態(tài)度等。心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言的知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)策略和文化等素養(yǎng)的綜合發(fā)展?！毙抡n程不僅首次把情感態(tài)度確定為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一，還明確指出情感態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中至關(guān)重要的因素。教師在良好的心境下思維敏捷，思路開闊，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，緩和學(xué)生的緊張情緒，使師生關(guān)系融洽自然。因此，如何更好地實(shí)施高中英語(yǔ)情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展，就成了高中英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的一個(gè)課題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 情感教育

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)通常指人們?yōu)榱藵M足某種愿望所做出的努力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方向，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而很多學(xué)生不明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)上進(jìn)心及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣會(huì)極大地影響他們的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須首先尊重學(xué)生的自尊心和自信心，從興趣、思維和價(jià)值觀等方面出發(fā)，通過(guò)具體事例讓學(xué)生了解英語(yǔ)在社會(huì)生活及國(guó)際國(guó)內(nèi)各個(gè)方面起至關(guān)重要的作用，從而激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家也認(rèn)為，興趣是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向。這意味著興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果就越好。要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)深感興趣，教師應(yīng)該充分發(fā)揮情感的作用及功能，巧妙地組織教學(xué)。可以多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成生動(dòng)豐富，圖文并茂的多媒體課件。同時(shí)注重各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。此外，還應(yīng)讓學(xué)生了解中西方文化的異同，體驗(yàn)不同的文化背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和新鮮感，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。

三、營(yíng)造自由、寬松、和諧的情感氛圍

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)。教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、和藹的語(yǔ)言和親切的手勢(shì)給予學(xué)生熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)，做到不指責(zé)，不訓(xùn)斥，不目中無(wú)人。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而表達(dá)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，消除師生之間的情感障礙。此外，在日常生活中要不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，用一種溫柔的眼神、會(huì)意的微笑及貼心的問(wèn)候，讓學(xué)生感受到師生之間融洽和諧的氛圍。對(duì)于學(xué)習(xí)中有困難，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多給予鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們積極的上進(jìn)心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的勇氣，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。例如：當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題緊張時(shí)，可以采用激勵(lì)的方式：“Please dont be shy！” 當(dāng)回答正確時(shí)可給予肯定性的語(yǔ)言：“Great！” “Excellent”，“You did a very good job！” 對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可運(yùn)用“Try again，you can do it ！”“Believe yourself”，“Take it easy.”等。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度

在英語(yǔ)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)教師及英語(yǔ)學(xué)習(xí)和文化有積極的情感時(shí)，才能保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。例如在上第一節(jié)課時(shí)，可以給予學(xué)生很多新鮮事物及教學(xué)用語(yǔ)。Well done！ Excellent！ Good job！這些課堂用語(yǔ)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，為今后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在課堂中可以進(jìn)行各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂場(chǎng)景，例如辯論，討論，小組活動(dòng)，教學(xué)競(jìng)賽等讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)各種教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮良好的心理和情感因素，為形成全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

總之，情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。只有關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，消除消極情緒，才能更好地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也為今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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