張曉霞

【摘要】近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及綜合國力的迅速提升，社會(huì)各界對(duì)高素質(zhì)人才的需要越來越迫切并提出了越來越高的要求。在現(xiàn)代高中英語的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已遠(yuǎn)不能滿足國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。因此，為了更好的適應(yīng)新課改的要求，優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)就顯得尤為重要。本文著重探討與分析了高中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化途徑，以便供廣大教育工作者借鑒及參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 優(yōu)化 途徑

一、前言

伴隨著教育改革的浪潮不斷高漲，單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的迫切需求，尤其是對(duì)于高中英語教學(xué)，必須探索有效的教學(xué)方式。在高中英語教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人文情懷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而滿足國家對(duì)高素質(zhì)人才的需求。然而，在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，課堂教學(xué)一直難以得到優(yōu)化，給英語教學(xué)帶來諸多問題，需要廣大教育工作者提起應(yīng)有的重視。

二、高中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化途徑

1.善于利用提問的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。在英語課堂上如果教師善于使用提問的方式進(jìn)行授課，對(duì)提高課堂效果將會(huì)產(chǎn)生十分積極的作用。提問已經(jīng)成為教師在教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)手段，為了有效將課文串接起來，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的提問，能夠促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思考，從而使得學(xué)生的情感融入到提問所在的文章中去。并且一旦教師對(duì)學(xué)生提出了問題，學(xué)生通常很有興趣并且進(jìn)行認(rèn)真的思考，以便促進(jìn)問題的及時(shí)解決，并且在思考中也很容易獲得新的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。

2.創(chuàng)設(shè)的問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。在高中英語的教學(xué)中，問題情境的能否合理高效的創(chuàng)設(shè)不是自發(fā)而成的，而是一種有目的的行為，它需要教師和學(xué)生的相互配合，共同努力。教師通過研究創(chuàng)設(shè)出符合高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)要求和教學(xué)內(nèi)容的問題情境，并把學(xué)生逐步引入到這一情境中，啟發(fā)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的綜合思維能力。然而，教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境不是單純的有關(guān)英語的內(nèi)容，而是聯(lián)系我們的生產(chǎn)和生活所創(chuàng)設(shè)出的或真實(shí)或虛擬，或具體或抽象的問題。這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，使學(xué)生感到在我們的生活中處處能夠用英語表達(dá)，需要我們積極用英語思維來解決生活中遇到的問題，從而提高我們的生活質(zhì)量。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂的教學(xué)效率。在英語教學(xué)中，對(duì)于英語知識(shí)尤其是語法的講解教師總要一直在黑板上進(jìn)行板書講解，并寫例題，特別浪費(fèi)上課時(shí)間，尤其是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，內(nèi)容龐大而復(fù)雜，往往一節(jié)課講不了多少內(nèi)容，極大了降低了上課的效率。然而，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師通過多媒體提前備課，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，將語法理論和例子等前期工作都利用幻燈片等形式準(zhǔn)備，必要時(shí)可下載些視頻等以便在上課時(shí)播放，既加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，又節(jié)省了板書，說明，抄練習(xí)題的時(shí)間，極大的縮短了時(shí)間，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，從而提高了課堂效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.積極開展課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生在生活中使用英語的能力。英語不同于其他的學(xué)科，在英語的學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該局限于課堂，教師可以積極開展符合教學(xué)內(nèi)容的課外活動(dòng)，比如通過講故事或者演話劇的形式向?qū)W生提供英語題材，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。比如組織new years party這一節(jié)目中，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備道具、自行組織節(jié)目內(nèi)容、選擇合適的音樂并擔(dān)任合適的角色用英語進(jìn)行表演，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從枯燥的英語學(xué)習(xí)中擺脫出來。另外，語言來源于生活并為生活服務(wù)，學(xué)生在對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行吸收的同時(shí)應(yīng)該把新知識(shí)積極應(yīng)用到日常的生活中去，在生活中鍛煉自己的英語表達(dá)能力，提高自己的交際能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，教師扮演著十分重要的角色。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先教師就必須轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，使學(xué)生擺脫對(duì)自己和課本的依賴，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要成為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)者、合作者、組織者和引導(dǎo)者，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師在教學(xué)中除了傳授知識(shí)外指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法也十分必要。學(xué)生在自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以指引學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是正確的，并未偏離教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用英語去交流，并對(duì)此進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，這樣既可以尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，使課堂取得事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變落后單一的教學(xué)模式，符合了新課程的發(fā)展理念，適應(yīng)了教學(xué)改革發(fā)展的新要求，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。因此，教師在教學(xué)中必須不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和水平。

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