趙志剛

摘要：創(chuàng)業(yè)教育是近年來我國教育理論與實踐領(lǐng)域提出的新課題，開展創(chuàng)業(yè)教育是高校面臨的時代要求和迫切任務。創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵途徑。圍繞電子商務創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革，結(jié)合專業(yè)的特點和實際情況，突出“應用型+創(chuàng)業(yè)型”導向，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育之中，依托專業(yè)教育開展創(chuàng)業(yè)教育，做了一些有益的探索和實踐。

關(guān)鍵詞：電子商務；創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2015）06-0089-02

1電子商務創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的提出依據(jù)

電子商務是一門融技術(shù)與商務為一體的綜合性學科，內(nèi)容涉及計算機、網(wǎng)絡、經(jīng)濟、管理、法律等多個學科門類。電子商務作為一種新的經(jīng)濟模式，從根本上改變著企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略、管理理念和服務模式，也改變著人們的思想觀念和生活方式。2000年經(jīng)教育部批準13所高校試辦電子商務專業(yè)，2001年開始招生。目前，全國共有超過300所本科院校設立了電子商務本科專業(yè)，同時以專業(yè)方向和高職高專等形式開設電子商務專業(yè)的學校有800余所，在校生規(guī)模超過30萬人。電子商務專業(yè)已成為我國高等教育專業(yè)建設中發(fā)展速度最快的專業(yè)之一。

黨的十八大提出“提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，“鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確提出“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等教學基本建設；深化教學改革；強化實踐教學環(huán)節(jié)；推進創(chuàng)業(yè)教育”。教育部《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（2010年）提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系改革”。創(chuàng)業(yè)教育是近年來我國教育理論與實踐領(lǐng)域提出的新課題。創(chuàng)業(yè)教育作為大學專業(yè)知識教育的一種延伸，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深化和發(fā)展，它旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵途徑。為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到專業(yè)人才培養(yǎng)過程，對專業(yè)課程教學與實踐教學進行資源重組，通過實踐教學改革推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，高等學校應不斷更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，改革教育內(nèi)容和教學方法，將人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務緊密地結(jié)合起來，實現(xiàn)從注重知識向更加重視能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2開展創(chuàng)業(yè)教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和電子商務的蓬勃興起，網(wǎng)絡經(jīng)濟所蘊含的巨大商機和良好的發(fā)展前景激發(fā)了包括大學生在內(nèi)的許多人的創(chuàng)業(yè)激情。大學生群體對網(wǎng)絡比較熟悉，知識水平較高，接受新事物和創(chuàng)新的能力較強，而且通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)比在現(xiàn)實中進行實體創(chuàng)業(yè)具有諸多優(yōu)勢，因而網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)受到了很多大學生的青睞。網(wǎng)上開店是近年來發(fā)展比較迅速的大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)形式，受資金、店鋪和時間等方面的限制較少，具有門檻低、風險小、易操作、存活率高等優(yōu)點，特別適合商業(yè)運作經(jīng)驗不足的大學生創(chuàng)業(yè)者。

網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)需要大學生具備一定的知識素質(zhì)，如網(wǎng)絡技術(shù)知識、創(chuàng)業(yè)學以及相關(guān)的商業(yè)運營知識等。同時，要想成功創(chuàng)業(yè)，大學生也應具有較強的創(chuàng)業(yè)能力，包括：識別機會的能力、人際交往能力、市場開拓能力以及團隊合作能力等。由于目前我國大學生的創(chuàng)業(yè)教育還剛起步，很多大學生都是從書本上認識創(chuàng)業(yè)，相關(guān)知識積累不足，知識面不夠開闊。此外，高校對大學生的實踐環(huán)節(jié)普遍沒有給予足夠的重視，致使大學生缺乏相應的創(chuàng)業(yè)技能訓練，從而影響大學生的全面成長和成功創(chuàng)業(yè)。

在創(chuàng)業(yè)教育及實踐教學模式方面，國內(nèi)外許多高校采取了多種方式，做了一些有益的探索。新加坡國立大學利用高校群組優(yōu)勢，聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新合作項目，組織創(chuàng)業(yè)培訓，舉辦各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研討會議，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。南洋理工大學在全校設立創(chuàng)業(yè)課程項目，授課內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)運籌及商業(yè)計劃的撰寫、創(chuàng)業(yè)融資、知識產(chǎn)權(quán)管理、人事管理、公司財務、兼并與收購等。中國人民大學將第一課堂與第二課堂結(jié)合，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座、各種競賽等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐群體。北京航空航天大學以提高學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為重點，通過商業(yè)化運作、大學生創(chuàng)業(yè)園等載體，為學生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務，推進創(chuàng)業(yè)教育。上海交通大學在專業(yè)教學中注重學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎，同時為學生提供創(chuàng)業(yè)資金和咨詢等方面的支持。上海對外貿(mào)易學院成立了學生創(chuàng)業(yè)管理服務中心，中心由學生成立委員會進行自主管理，學校通過向?qū)W生虛擬公司采購服務的方式，鼓勵和支持條件成熟的學生虛擬公司轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶓w公司，支持學生創(chuàng)業(yè)公司的運作，幫助有創(chuàng)業(yè)想法的大學生順利創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)在校學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

3實施創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

廣西大學是全國第一批開辦電子商務專業(yè)的13所高校之一。廣西大學電子商務專業(yè)2001年按計算機與電子通信類大類開始招生，2003年完成第一次專業(yè)分流，2006～2009年按專業(yè)招生，2010年起按大類培養(yǎng)、專業(yè)招生，即采用“2+2”的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式。這種模式是在按專業(yè)招生入學以后，前2年按大類培養(yǎng)，課程體系和教學計劃按照“計算機科學與技術(shù)-網(wǎng)絡工程-電子商務-信息安全”大類施行，后2年按照電子商務專業(yè)的教學計劃和培養(yǎng)方案實施?！笆晃濉逼陂g，電子商務專業(yè)初步構(gòu)建了一個體現(xiàn)學科交叉與融合，注重學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的寬口徑人才培養(yǎng)模式。

2012年起，廣西大學進入新一輪高速發(fā)展的快車道。一方面，廣西大學圍繞高水平區(qū)域特色研究型大學建設目標，加快落實中西部高校提升綜合實力計劃（下稱“中西部計劃”）；另一方面，學校深入實施“面向工程、面向應用、面向社會、全程互動”的人才培養(yǎng)模式改革。廣西大學電子商務專業(yè)抓住機遇，順勢而上，圍繞學校核心目標，結(jié)合專業(yè)實際情況，大力推進“三個面向，全程互動”人才培養(yǎng)模式改革。在原有的“能力+技術(shù)+應用”的應用型電子商務寬口徑人才培養(yǎng)模式的基礎上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，進一步凝練專業(yè)特色，突出“應用型+創(chuàng)業(yè)型”導向，開始在一定范圍內(nèi)嘗試進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的探索，取得了一些可喜的成績，也積累了一些有益的經(jīng)驗。

3.1改革課程體系，改善教學條件

電子商務專業(yè)在2012版和2014版的專業(yè)培養(yǎng)計劃中對課程體系進行了兩次較大幅度的修訂。其一，在專業(yè)理論課中增加了一些創(chuàng)業(yè)教育的課程，如《創(chuàng)業(yè)管理學》、《團隊訓練》等；或者是在原有的專業(yè)課中增加創(chuàng)業(yè)訓練的內(nèi)容，比如在《項目管理》中增加一部分團隊訓練的課時，授課教師也有針對性的增加相應的教學內(nèi)容。其二，加大了實踐課程學分的比重，突出了實踐環(huán)節(jié)的作用。除了常規(guī)性的實踐環(huán)節(jié)學分及全校性的創(chuàng)新學分以外（廣西大學規(guī)定在校大學生必須完成2個創(chuàng)新學分才能獲得學位），還增加了參與社會實踐、科技活動與素質(zhì)拓展活動的學分，考核內(nèi)容包括撰寫社會調(diào)查報告、參加各種公益活動、組織創(chuàng)新性校園文化活動，以及獲得各類職業(yè)資格證書等。

近兩年，電子商務專業(yè)依托學校加快落實“中西部計劃”，投入了一部分經(jīng)費，抓緊進行電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺建設，目前已建設或正在建設移動商務實驗室、多點觸摸電子商務沙盤系統(tǒng)、電子商務案例研究云平臺、電子商務創(chuàng)新實踐工具包等教學科研軟硬件設備，極大改善了專業(yè)教學及科研環(huán)境，為進一步拓展創(chuàng)業(yè)教育提供了較好的平臺。通過采購一些急需的設備及軟件，改善了電子商務專業(yè)開展創(chuàng)新實踐活動及模擬創(chuàng)業(yè)實踐的條件，讓學生有更多的機會、更好的條件進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實踐，更好地模擬實戰(zhàn)操作。

3.2實施“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”

貫徹實施學校倡導的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，內(nèi)容包括創(chuàng)新訓練項目和創(chuàng)業(yè)訓練項目兩類。創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性實驗項目設計、實施、數(shù)據(jù)處理與分析、總結(jié)報告撰寫等工作；創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊在導師指導下，團隊成員在項目實施過程中扮演不同角色，開展編制商業(yè)計劃書、進行可行性研究、模擬企業(yè)運行、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。近幾年，電子商務專業(yè)本科生申請并獲得批準的自治區(qū)級和校級創(chuàng)新訓練項目16項，創(chuàng)業(yè)訓練項目2項。在項目實施過程中培養(yǎng)和增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生識別項目、策劃項目的興趣，鍛煉了團隊協(xié)同、合作競爭的能力。

另一方面，積極組織學生參加包括“挑戰(zhàn)杯”、電子競賽、數(shù)模競賽等各類學科競賽，特別是精心組織和指導學生參加電子商務專業(yè)學科競賽。2014年，依托獲得立項的廣西自治區(qū)級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目——“傳統(tǒng)零售業(yè)O2O模式及微信營銷的研究與實踐”，廣西大學電子商務專業(yè)組建的參賽團隊，在指導老師的帶領(lǐng)下，在第四屆全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽全國總決賽中獲得一等獎及最佳創(chuàng)新獎，這也是廣西高校迄今在該項賽事中取得的最好成績。

3.3推進校外實習基地建設

積極推進校外實踐教學實習基地建設。廣西大學電子商務專業(yè)先后與“亞太電子商務運營管理有限公司”、“廣西桂云數(shù)據(jù)服務有限公司”、“南寧無限電子商務有限公司”、“南寧市得啦網(wǎng)絡科技有限公司”等一些互聯(lián)網(wǎng)及電子商務公司簽署了正式和非正式合作協(xié)議，共建大學生校外教學實踐基地。我們依托實踐基地，結(jié)合電子商務專業(yè)的實際情況，共同制訂培養(yǎng)計劃，合作開展針對在校大學生的實踐教學培訓活動，適時開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。同時建立了由相關(guān)企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員及校內(nèi)專業(yè)教師共同組成的實踐教學專業(yè)委員會，多次召開教學實踐研討會，結(jié)合“三個面向，全程互動”人才培養(yǎng)模式改革，對專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)方向的調(diào)整、骨干課程的建設、實習實訓基地建設以及創(chuàng)業(yè)教育的開展實施等進行全面探討。一些企業(yè)的高層管理人員及技術(shù)骨干直接參與課程建設、實習實訓及創(chuàng)業(yè)指導，鍛煉和提高了學生的實踐能力。特別是一些成功創(chuàng)業(yè)者的親身經(jīng)歷和切實感受，極大地啟發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)思維，鼓舞了學生的創(chuàng)業(yè)激情，為一些有準備的學生立志自主創(chuàng)業(yè)帶來了啟迪和力量。

4總結(jié)與展望

開展創(chuàng)業(yè)教育是高校面臨的一項全新課題，也是面向高校教育工作者提出的時代要求和迫切任務。當前，隨著開展創(chuàng)業(yè)教育的時代要求越來越迫切，傳統(tǒng)的教育理念、教學方法及人才培養(yǎng)模式已經(jīng)顯得力不從心了。為此，需要從多個方面構(gòu)建適應創(chuàng)業(yè)教育時代要求的人才培養(yǎng)模式，改革教學內(nèi)容，改善教學條件，改進教學方法。廣西大學電子商務專業(yè)圍繞“面向工程、面向應用、面向社會、全程互動”的人才培養(yǎng)模式改革，結(jié)合專業(yè)的實際情況，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育之中，依托專業(yè)教育開展創(chuàng)業(yè)教育，進行了一些有益的探索和實踐。但是正如沒有任何一種培養(yǎng)方案可以適用于所有專業(yè)，同樣的也沒有任何一種培養(yǎng)方案可以一勞永逸地解決創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和造就。只有從社會需求出發(fā)，與時俱進，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷完善與之配套的師資隊伍及軟硬件環(huán)境建設，不斷瞄準市場對專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，不斷調(diào)整相應的教學內(nèi)容和教學手段。人才培養(yǎng)模式的改革永遠在路上，沒有終點。

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